叛逆之癥狀筆繪

      很多孩子最反感家長一些做法。其中就有一條是家長逼交成績單，尤其是孩子考得不好時，家長非要追問分數，孩子非常反感。于是有人提出孩子分數的隱私問題，父母應不應該過問孩子的分數。

     其實分數隱私與否倒不是主要的，重要的是為什么要追問分數，如何對待分數。如果教育思想正確，不把分數當做棒子，“隱私”不“隱私”都沒關系。孩子的學習情況，家長早就看在眼里，即使不看分數也知道孩子用功沒用功。

     家長如能把分數看透，就不會把精力都集中在分數上，用分數壓孩子。不少科學家、偉人、有成就的人上學時分數并不高，分數并不是衡量孩子學習的惟一標準。

     20世紀偉大的科學家愛因斯坦上中小學時學習成績并不好，記不住單詞，背不熟課文，語言科目的成績總是處在下游，以致他的希臘文教師做出如下判斷：愛因斯坦將一事無成。愛因斯坦后來進了大學，但仍然被教師認為是不會有什么出息的學生。

     一生作出無數項發明、對人類生活有重大貢獻的大發明家愛迪生，在學校里被教師覺得愚不可教，只上了短暫的一段時間小學就回到家中。慶幸的是愛迪生的母親認為兒子是聰明的，決定自己來教育他。就這樣，一半靠著母親的慧眼、支持、鼓勵，一半依憑自己頑強的自學、探索，愛迪生成為人類歷史上杰出的科學家、發明家。像這樣的例子還有很多，它告訴我們分數既公平又不公平，我們應全面衡量孩子。

     追問成績單的結果往往更加造成孩子“厭學”，對不愛學習的孩子而言，成績單似乎是他煩惱的最大來源。因為討厭所以不愛學習，因為不愛學習所以成績差，因為成績差所以會挨父母的罵，因為父母罵所以變得更討厭學習，這可說是典型的“惡性循環”的模式。

     對于自尊心比較強的孩子，最好不要強逼他拿出成績單，而要采取迂回的辦法來了解孩子的學習成績。比如通過電話詢問老師，通過孩子的同學了解。最好的辦法是教育孩子自動把成績單交給家長。

     家長平時要加強思想工作，告訴孩子越是考得不好的時候越應主動向家長匯報，這反映你的坦蕩胸懷。主動匯報說明你對自己有個正確的認識，而且家長掌握情況后好及時幫助你。

     少林文武教育提出家長每次拿到成績單應有個正確的態度，不是訓斥打罵，而是給以真誠的幫助，鼓勵孩子努力向前，孩子以后就不會藏成績單了。家長處理好了成績單的問題，可以減少孩子的心理壓力，這對于克服厭學情緒是有利的。