戒網(wǎng)癮學(xué)校深度解析：解決咨詢需求與探索真相之路

目錄：

一、戒網(wǎng)癮學(xué)校悲劇：孩子喪命誰之責(zé)？

二、少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校，治網(wǎng)癮究竟釀多少悲劇？

一、戒網(wǎng)癮學(xué)校悲劇：孩子喪命誰之責(zé)？

在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)，一場不幸的于4月16日晚發(fā)生，一名年僅13歲的學(xué)生在該校內(nèi)不幸離世。據(jù)相關(guān)報(bào)道透露，案發(fā)前濟(jì)南市天橋區(qū)主管部門在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)了該校存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正行為的情況，并已責(zé)令其停止辦學(xué)，相關(guān)手續(xù)正在辦理之中。目前，案件正在深入調(diào)查中。

這起發(fā)生后，學(xué)校通知家長將孩子接回家。有學(xué)生反映，校內(nèi)教員現(xiàn)象普遍。我們無法想象那位離世的學(xué)生在生命最后一刻所經(jīng)歷的絕望。我們對相關(guān)部門為何在發(fā)現(xiàn)學(xué)校違規(guī)時(shí)沒有及時(shí)疏散學(xué)生感到疑惑。國家一直在強(qiáng)調(diào)法治社會(huì)建設(shè)，但這些違法機(jī)構(gòu)為何屢禁不止？這起讓我們對未成年人保護(hù)法產(chǎn)生質(zhì)疑，孩子們的基本人身安全為何無法得到保障？

作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，父母應(yīng)以教養(yǎng)、保護(hù)為目的對未成年人進(jìn)行人身監(jiān)護(hù)。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母往往缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們往往將全部責(zé)任推給孩子，忽視自身的教育責(zé)任。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，他們常常缺乏理解和支持，而是采取指責(zé)和打壓的方式。當(dāng)孩子走向叛逆、沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，他們又開始哭訴孩子的叛逆和不聽話，仿佛孩子的性格變化與他們自己的教育無關(guān)。他們可能不了解孩子的真實(shí)需求和心理狀態(tài)，盲目地將孩子送入某些學(xué)校，卻無法確定這些學(xué)校是否為孩子提供了健康的環(huán)境。

除了父母，中國目前缺乏能對孩子進(jìn)行正確心理疏導(dǎo)的機(jī)構(gòu)。面對人格尚未健全、不負(fù)責(zé)任的父母，孩子的未來可能因此受到嚴(yán)重影響。從幼兒園到研究生階段頻發(fā)的教育問題應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視。我們的教育體系究竟出了什么問題？為何學(xué)生在學(xué)校不僅無法獲得人格尊嚴(yán)，甚至生命安全都受到威脅？

教育家陶行知曾說：教育是立國之本。與幾十年前相比，我們的教育似乎并未取得顯著的進(jìn)步。雖然各種先進(jìn)多媒體設(shè)備進(jìn)入了課堂，為孩子提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但教育理念卻仍然滯后。由于缺乏明確的教育理念和正確的教育方法，“網(wǎng)癮”問題被家長和學(xué)校過度焦慮地解讀，并因此衍生出許多不規(guī)范甚至違法的機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)的存在不僅無法真正幫助孩子解決問題，反而可能帶來更大的傷害。社會(huì)輿論對于這些機(jī)構(gòu)的支持令人擔(dān)憂，相關(guān)部門也總是在問題出現(xiàn)后才采取行動(dòng)。這種情況不僅是家庭的悲哀，更是整個(gè)社會(huì)的悲哀。為了防止更多類似的發(fā)生，應(yīng)提供更多正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)并承擔(dān)起相關(guān)職責(zé)。我們期待每一個(gè)孩子都能在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中成長。

二、少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校，治網(wǎng)癮究竟釀多少悲劇？

李傲，一個(gè)年僅18歲的少年，在8月3日被家長送往“合肥正能教育學(xué)校”。僅僅兩天后，他被該學(xué)校的工作人員送往醫(yī)院，最終因搶救無效離世。這起悲劇令人痛心。

日前，警方對這起案件進(jìn)行了明確的定性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“合肥正能教育學(xué)校”存在非法拘禁行為。李傲正是在被關(guān)閉在密閉房間、雙手被束縛時(shí)身體出現(xiàn)異常情況的。他在遭受這種不人道待遇后口吐白沫，最終不幸離世。

過往學(xué)員透露，新入學(xué)的學(xué)員往往會(huì)經(jīng)歷一些不太和諧的經(jīng)歷，“互扇耳光”等懲罰手段更是對人格的赤裸裸的侮辱。許多家長對孩子的“網(wǎng)癮”深感焦慮，他們在尋找解決方案時(shí)，并非不知道這類機(jī)構(gòu)存在不規(guī)范之處。焦慮壓倒了疑慮，即使面對“治療”等，家長們?nèi)匀徊幌б磺写鷥r(jià)，將孩子送往所謂的“戒網(wǎng)癮學(xué)校”。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)以及教育領(lǐng)域內(nèi)并未達(dá)成共識(shí)。家長憑借自己的理解和想象，尋找所謂的“治網(wǎng)癮”良方，各種名號(hào)的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。這些機(jī)構(gòu)宣傳的管教措施得到了部分家長的認(rèn)同，他們對輔導(dǎo)等措施視而不見。這些家長往往缺乏家庭教育能力和精力，期待封閉化管理的“包辦”。

對于沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，我們需要審慎判斷。將一件事物對人的吸引力定義為“癮”，需要更為科學(xué)的論證。在現(xiàn)代社會(huì)，人人離不開網(wǎng)絡(luò)，我們需要區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂和對網(wǎng)絡(luò)的沉迷。對于未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在原因，包括家長在內(nèi)的教育者應(yīng)該進(jìn)行深入探尋。

一些家長在給孩子“治網(wǎng)癮”的過程中花費(fèi)了大量的財(cái)力和精力，但效果甚微。這可能需要家長反思與孩子的溝通方式是否妥當(dāng)，是否因?yàn)榉椒ú划?dāng)激發(fā)了孩子的逆反情緒。正規(guī)教育機(jī)構(gòu)也需要改變應(yīng)試教育的觀念，善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)是職能部門的職責(zé)。有需求才產(chǎn)生市場，家長對網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)抱有過高期待，輕信不切實(shí)際的宣傳，才讓孩子陷入危險(xiǎn)之中。在民主、開放的教育觀念日益成為主流的當(dāng)下，那些封閉、粗放的機(jī)構(gòu)仍有市場，每一個(gè)對孩子教育負(fù)責(zé)的人都應(yīng)該深思。

關(guān)于全國各地所謂的「戒網(wǎng)癮學(xué)校到底有多黑暗」，我們不能一概而論。但我們可以肯定的是，那些采用輔導(dǎo)、過度限制等不人道方式的學(xué)校并不值得我們信任。家長應(yīng)該保持警惕，不應(yīng)輕易將孩子送入這類學(xué)校。相反，我們應(yīng)該尋求更有效的教育方法，如加強(qiáng)家庭溝通、引導(dǎo)孩子的興趣愛好、提供正面的激勵(lì)等。和社會(huì)也應(yīng)該加強(qiáng)對這類學(xué)校的監(jiān)管和打擊力度，保護(hù)孩子們的權(quán)益。半年之后，孩子歸來，性格大變。爸媽指揮，他唯命是從，不敢稍有違逆。因他知道，一旦拒絕，媽媽可能會(huì)再次將他送入戒網(wǎng)癮學(xué)校。曾有一次，媽媽讓他做事，他拒絕了，媽媽便憂心地回應(yīng)：“孩子，你怎么這么不聽話？信不信我明天就把你再送去戒網(wǎng)癮學(xué)校。”聞聽此言，孩子瞬間乖巧聽話。他甚至下跪哀求媽媽：“媽媽，請不要送我進(jìn)戒網(wǎng)癮學(xué)校，那里是人間地獄，我不想再待在那里。”

歲月流轉(zhuǎn)，這三個(gè)孩子逐漸長大。美國和法國的孩子因?yàn)榧彝贤己茫蘸蠖汲晒?chuàng)辦了自己的游戲公司，成就非凡。中國的孩子長大后卻變得呆板遲鈍，有時(shí)甚至被人誤認(rèn)作傻子。他的經(jīng)歷警示我們：戒網(wǎng)癮學(xué)校的恐怖遠(yuǎn)超我們想象。請所有家長警惕，切勿輕易將孩子送入這樣的地方，以免給孩子的一生帶來難以挽回的傷害。

身為同齡人，我深知其中的痛苦與掙扎。在此懇請所有家長傾聽我的心聲：為何我們要反對將孩子送入戒網(wǎng)癮學(xué)校？因?yàn)樵谀切┑胤剑⒆觽兛赡軙?huì)遭受身心的雙重折磨。為何我們00后如此熱愛游戲？因?yàn)樵谟螒蛑校覀兛梢越邮苁。诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們卻輸不起。請家長們理解孩子的內(nèi)心世界，尊重他們的選擇，以溝通代替強(qiáng)制，用關(guān)愛化解孩子的困惑與迷茫。讓我們一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更美好的成長環(huán)境。