江西豫章書院戒網(wǎng)癮學(xué)校現(xiàn)狀調(diào)查：事情回顧與追蹤分析

目錄

少年悲劇于戒網(wǎng)學(xué)校：探究治網(wǎng)癮背后的真相

一、少年離世，戒網(wǎng)學(xué)校引發(fā)關(guān)注

近日，一起關(guān)于少年在戒網(wǎng)學(xué)校不幸身亡的引發(fā)了廣泛關(guān)注。年僅18歲的李傲，被家長送往所謂的“合肥正能教育學(xué)校”，卻在短短幾日后被送入醫(yī)院，最終不治身亡。這一令人震驚，再次引發(fā)了公眾對(duì)于戒網(wǎng)癮學(xué)校的質(zhì)疑和反思。

二、揭開戒網(wǎng)癮學(xué)校的內(nèi)幕

李傲只是冰山一角。許多戒網(wǎng)癮學(xué)校打著教育的旗號(hào)，實(shí)則存在嚴(yán)重問題。這些學(xué)校往往沒有取得合法辦學(xué)資質(zhì)，采用封閉式管理和軍事訓(xùn)練的方式，掩蓋其粗暴、殘忍的管理手段。學(xué)員們常常遭受體罰，甚至受到人格侮辱。這些行為嚴(yán)重侵犯了未成年人的人身安全和尊嚴(yán)。

三、家長焦慮，戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生

許多家長對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問題感到焦慮。在尋求解決方案的過程中，他們可能知道這些機(jī)構(gòu)存在問題，但仍然選擇送孩子去接受所謂的“治療”。這是因?yàn)榧议L們往往缺乏正確的教育觀念和方法，不知道如何應(yīng)對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)沉迷問題。他們渴望找到一種快速有效的解決方案，而這些機(jī)構(gòu)正是利用了家長們的這種心理。

四、對(duì)“網(wǎng)癮”的定義需更審慎

在現(xiàn)代社會(huì)，人人離不開網(wǎng)絡(luò)。將一件事物對(duì)人的吸引力定義為“癮”，需要更審慎的判斷。對(duì)于“網(wǎng)癮”的研究，還沒有達(dá)到對(duì)煙癮、毒癮等事物的科學(xué)論證程度。我們需要區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，探尋未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在原因。

五、家長心態(tài)與教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任

中國家長素有望子成龍的心態(tài)，他們反對(duì)子女上網(wǎng)，其實(shí)是反感網(wǎng)絡(luò)阻礙他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)的人生規(guī)劃。他們希望使用強(qiáng)力的方法，把孩子與網(wǎng)絡(luò)徹底阻隔。“治網(wǎng)癮”在實(shí)質(zhì)上變成了“戒網(wǎng)”。一些家長對(duì)非法機(jī)構(gòu)的手段其實(shí)是默許的，這導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。我們需要樹立正確的教育觀念，幫助孩子合理分配時(shí)間和精力。公辦教育機(jī)構(gòu)也要有所作為，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、職能部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管

打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)是職能部門義不容辭的職責(zé)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，嚴(yán)懲違法行為，保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家長的宣傳教育，提高他們的教育意識(shí)和能力，共同為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

正因?yàn)槟承┘议L對(duì)戒除網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的機(jī)構(gòu)抱有過高的期望，并輕信其夸大宣傳，使得這些機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)應(yīng)運(yùn)而生。在現(xiàn)今民主開放的教育觀念逐漸成為主流的背景下，那些封閉式的嚴(yán)格管理仍具有較大的市場(chǎng)影響力，這促使每一個(gè)肩負(fù)教育責(zé)任的人都應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行深刻反思。

關(guān)于全國各地所謂的“戒網(wǎng)癮學(xué)校”，背后的真相究竟有多黑暗？這些學(xué)校的教育方式令人恐懼，其中的教師往往會(huì)采取極端手段。例如冬天讓孩子穿著單薄站在操場(chǎng)上，長時(shí)間不允許吃飯，只能強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。稍有反抗，便會(huì)遭到嚴(yán)厲的體罰。讓我們講述一個(gè)真實(shí)的故事，曾經(jīng)有一位少年是游戲中最頂尖的玩家，他的母親發(fā)現(xiàn)孩子沉迷于游戲后，沒有選擇溝通理解，而是輕率地將孩子送入了一個(gè)戒網(wǎng)癮學(xué)校。半年后，孩子回歸家庭，變得順從聽話，但眼中卻失去了往日的神采。他變得膽小怕事，甚至出去時(shí)被人誤認(rèn)為是傻子。這個(gè)故事警示我們，戒網(wǎng)癮學(xué)校的恐怖程度超乎想象，家長們千萬不要將孩子送到這種地方，否則會(huì)給孩子帶來一生的傷害。

再談及戒網(wǎng)癮學(xué)校發(fā)生的命案，每當(dāng)有孩子在那里喪命，我們都必須追問責(zé)任所在。就在4月16日晚，山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)發(fā)生了一起悲劇，一名年僅13歲的學(xué)生永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界。據(jù)報(bào)道，有關(guān)部門在檢查中發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)成癮糾正的行為，并已責(zé)令其停止辦學(xué)。為何在發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在問題時(shí)未能及時(shí)疏散學(xué)生，讓悲劇發(fā)生？國家一直在強(qiáng)調(diào)法治社會(huì)建設(shè)，但這些違法機(jī)構(gòu)為何屢禁不止？孩子們的權(quán)益在這里得不到保障，未成年人保護(hù)法仿佛成了一紙空文。

作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，父母應(yīng)以教養(yǎng)和保護(hù)為目的履行人身監(jiān)護(hù)責(zé)任。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母卻缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，他們往往歸咎于孩子本身，缺乏真正的溝通和理解。當(dāng)孩子逐漸叛逆、沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，父母又感到無法省心，不知所措。他們盲目相信某些學(xué)校的宣傳，將孩子送到那里接受管教，卻忽略了那些學(xué)校是否真正適合孩子成長。在中國，我們需要更多的機(jī)構(gòu)來為孩子提供正確的心理疏導(dǎo)，幫助他們走出困境。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更健康、更美好的成長環(huán)境。面對(duì)人格尚未健全、不負(fù)責(zé)任的父母，孩子的未來確實(shí)可能面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從幼兒園到研究生階段，教育問題頻頻發(fā)生，這確實(shí)應(yīng)該引起相關(guān)部門的高度重視。在我們的教育體系中，學(xué)生不僅未能獲得應(yīng)有的尊嚴(yán)，甚至生命安全也受到威脅。這讓人深感憂慮。

教育家陶行知曾言：教育是立國之本。現(xiàn)今的教育狀況與幾十年前相比，雖然在硬件設(shè)施上有了顯著的進(jìn)步，如各種先進(jìn)多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂，為孩子們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但在教育理念上，我們似乎還停滯不前。更令人痛心的是，“網(wǎng)癮”問題至今沒有明確被定義為一種精神疾病，一些家長卻將孩子送入所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校，卻可能導(dǎo)致悲劇發(fā)生。社會(huì)輿論竟然對(duì)此有所支持，相關(guān)機(jī)構(gòu)也總是在事后才承擔(dān)責(zé)任，這無疑是整個(gè)社會(huì)的悲哀。

我們必須正視這一問題，關(guān)閉一個(gè)不良學(xué)校，還有更多的同類學(xué)校存在。如楊永信的戒網(wǎng)癮學(xué)校仍在不斷招收學(xué)生，許多家長尚未意識(shí)到自己的教育方式存在問題。何時(shí)能提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)并承擔(dān)起相關(guān)職責(zé)？我們需要多少條人命的代價(jià)，才能促使現(xiàn)狀得到改善？愿每一個(gè)孩子都能免受傷害。

深入探討戒網(wǎng)癮學(xué)校的問題，我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校的內(nèi)幕令人震驚。它們采用嚴(yán)厲的校規(guī)、軍訓(xùn)和體罰來管教問題學(xué)生，類似于監(jiān)獄管理犯人。每個(gè)城市的郊區(qū)都有這樣的戒網(wǎng)癮學(xué)校，大城市甚至有好幾家。學(xué)生進(jìn)去后，不可避免地要經(jīng)歷皮肉之苦。

這些學(xué)校每天要求學(xué)生早早起床，進(jìn)行強(qiáng)制跑步、軍訓(xùn)和俯臥撐。上課期間，強(qiáng)制學(xué)生背誦《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)經(jīng)典，以灌輸孝敬長輩、勤奮好學(xué)的觀念。不認(rèn)真背誦或違反校規(guī)的學(xué)生將受到懲罰。有些學(xué)校還會(huì)教授數(shù)理化語文等基本課程，但采用中國古代私塾的體罰方式。學(xué)生如果不專心上課、不認(rèn)真學(xué)習(xí)或背書不出，將用竹戒尺打手板，甚至用毛竹大戒尺抽打屁股。雖然這種體罰不會(huì)造成流血或嚴(yán)重傷口，但會(huì)給學(xué)生的身心帶來極大的痛苦。

為了改善這種狀況，我們需要全社會(huì)共同努力。應(yīng)提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)，并加強(qiáng)對(duì)這類學(xué)校的監(jiān)管。家長也需要意識(shí)到自己的教育方式存在問題，并尋求更有效的教育方法。只有這樣，我們才能真正保護(hù)每一個(gè)孩子，讓他們健康成長。