揭秘戒網癮學校：國家的監管與女孩遭受處理的真相

目錄：

一、戒網癮學校被指虐待學生，如何看待這些所謂的“戒網癮治療”機構？

深感憤慨，原以為這類戒網癮學校早已銷聲匿跡，但它們卻再次浮出水面。這些所謂的“戒網癮治療”機構，實質上是利用家長的無知作為通行證，行違法之事。這些機構如雨后春筍般出現，是因為有許多家長在孩子教育問題上感到無助。

面對十幾歲的孩子沉迷于網絡、厭學、叛逆等問題，家長無奈將孩子送入這種戒網癮學校。這些學校真的能幫助孩子改掉惡習嗎？或許，這些學校的出發點是幫助家長管理孩子，但采取的方法卻往往忽視孩子的內心需求，過于強調服從。

我們必須認識到，人的內心是有情感的，青春期的孩子叛逆、渴望尊重。使用暴力或無知的方式管教，真的能讓一個孩子從心底里接受并改變嗎？我們都曾經歷過叛逆期，那時的我們可以忍受身體的懲罰，但真正讓我們改變的，是理解和尊重。這些學校使用暴力手段在身體上違法，更在心理上給孩子帶來巨大傷害，破壞親子關系。

對于家長來說，他們可能真的束手無策，需要這樣的“教育機構”來“糾正”孩子。我們應該明白，網絡成癮只是孩子心理缺失的一種外在表現。這種行為可以通過家長的持續學習和改變來改善。我們需要的是幫助家長學會正確的愛的表達，而不是用打來塑造聽話的孩子。這樣的戒網癮學校，應該被關停，因為它對孩子、家長、社會乃至人類都有害無益。

二、一位17歲女孩在戒網癮學校經歷的性與暴力

胡海梁的故事令人心痛。他被父母送到一所標榜“央視專訪”、“戒除網癮示范基地”的文武學校。時間是2008至2018年，地點在四川某縣。

17歲的周林馨被父母送到這所學校時，以另類打扮出現——黑色小短裙、黑絲襪、夸張的指甲油和青色眼影。進入總教練辦公室的那一刻，她面對的是抽煙、翹著二郎腿的總教練。

在這所學校里，周林馨可能經歷了我們無法想象的磨難。一個青春期的少女，在這個應該被尊重、被呵護的年紀，卻遭受了性與暴力的傷害。這種經歷對她的身心都造成了巨大的創傷，也可能破壞了她的家庭關系。我們需要關注這個問題，呼吁對這類學校的監管和改革，保護孩子們的安全和權益。我們也需要反思家長的教育方式，尋求更有效的教育方法，而不是將孩子推向這種危險的境地。辦公室內，教練對一名男生大聲訓斥，言辭間充滿嚴厲：“給我站好了！你的父親前幾天還跟我通話，他告訴我，如果必要的話，可以動手。你最好別招惹我。”正當教練抬腳準備踢向男生時，該男生因恐懼身體后仰摔倒在地。

接下來，周林馨被安排進入了一個武術新生班。這個班級里，學生的年齡跨度極大，從8歲到22歲都有。學校實行的是軍事化的封閉管理，學生除春節外，幾乎全年都待在學校里。對于那些忙于工作、無暇顧及教育或者對子女束手無策的父母來說，這里是一個理想的選擇。

周林馨的父親是一個充滿江湖氣息的人，他并不看重女兒在學業上的成就，而是希望她在學校里待到成年，跟隨自己從事貨車運輸工作。由于父親經常與人發生沖突，家中常有頭破血流的場景，周林馨從小便耳濡目染。這也使得她在中專學校里成為了一個“惡名遠揚”的校霸，抽煙喝酒、和高年級的“大哥”談戀愛，幾乎每周都要參與一次校園斗毆。

周林馨也有她的另一面，她會站出來保護班上的弱者，對抗那些欺負女同學的行為。每當她因為打架被叫到辦公室時，她的父親總是給她一些錢，讓她去平息紛爭。當班主任在校外被人打傷后，學校開始懷疑周林馨是背后的罪魁禍首。盡管她堅決否認，學校還是決定勒令她退學。

面對叛逆期的女孩在家中無所事事的情況，周林馨的父母決定將她送到一個可以管束她的地方。這時，周林馨的母親在網上看到了這所文武學校，既有文化課教學，又教授武術。在得到周林馨的同意后，她決定明年去這所學校試試。

這所位于四川省綿陽市的文武學校正處于其發展的鼎盛時期。學校的師生多次在中央電視臺上表演節目，因此受到了廣泛關注。針對家長們深惡痛絕的孩子網癮問題，這所學校順勢推出了“戒網癮”的口號，使得校園一時間人滿為患。

在這所學校里，大致有四類學生。其中一類是總教練的弟子，他們在各類武術比賽中經常獲獎，并經常舉報同學的違規行為。作為回報，他們在總教練那里享有特殊的特權。另一類就是像周林馨這樣的叛逆期少年少女。還有一類是那些沉迷于網絡的孩子，被父母送到這里來戒除網癮。最后一類是最可憐的，他們是那些被父母送到這里來接受教育的8、9歲的孩子。

周林馨對這所文武學校的第一印象是偷盜現象嚴重。由于生活費的管理方式存在問題，許多學生因金錢上的壓制而被迫去偷錢、零食和生活用品。雖然學校宣稱文化、武學并重，但實際情況是文化課老師經常缺課，武學課程則比較嚴格。每晚的武術訓練結束后，全體師生都會在學校主席臺前集合，總教官會對違反紀律的同學進行通報批評和懲罰。

懲罰一般有兩種形式：棒打和吊打。棒打適用于較輕的違紀行為，執行時學生需手撐在地上挺起屁股接受總教練的木棍懲罰。而吊打則更為嚴厲，受罰學生的身體會被吊起在半空中接受總教練的木棍打擊。這兩種懲罰方式都會讓學生遭受很大的身體創傷。

對于周林馨來說，雖然她以前沒怕過什么，但在觀看這些懲罰時，她第一次有了心驚膽戰的感受。學校里伙食狀況不佳，白天吃不飽，夜晚也難以入眠。凌晨時分，教練們手持棍棒進行突擊檢查，探訪戒網癮班級宿舍。一旦發現有學生私藏手機或其他違禁品，就會遭到嚴厲的輔導。寂靜的夜里，時常傳來受罰學生的報數聲，伴隨著壓抑和凄厲的哭喊。這種恐懼氛圍讓周林馨時常從各種動靜中驚醒。

在這個文武學校，除了肉體上的懲罰，精神羞辱更為嚴重。學生們冒險違紀往往源于對性的朦朧渴望，但在教練眼中，這些沖動卻被當作笑料消遣。一次，一對情侶的親密行為被舉報，教練在眾目睽睽之下進行懲罰的還進行言語羞辱。

周林馨進入學校后，由于缺乏安全感，她很快物色了一個“大哥”作為男朋友。盡管她并不特別喜歡他，但想尋求一種保護。當這位“大哥”提出進一步發展的要求時，周林馨堅守了自己的底線。不久后，周林馨的小弟在打水時與人發生沖突，對方的行為引發了她出手相助的念頭。但她很快意識到在校園里動手的風險太大，于是決定采用其他方式解決問題。她利用自己的觀察力發現了另一個男生的弱點并展開反擊。當周林馨得知胡海梁在文武學校地位顯赫時，她決定采取行動對付他。她偷聽了胡海梁女朋友的談話得知了他的行動規律并利用其弱點反擊。胡海梁因某些行為被周林馨抓住了機會而受到懲罰。然而在這過程中總教練不但沒有阻止反而借機羞辱他們以達到教訓的目的。事后周林馨卻遭到更大的羞辱和威脅反擊也因此展開蓄勢待發等待時機到來。。正當學校緊張備戰北京奧運會期間之際暫時擱置了沖突計劃等待奧運會結束后再行動。。整個學校籠罩在一種緊張的氛圍中學生們內心充滿了恐懼和不安同時也懷揣著對未知的恐懼和擔憂。這種環境對周林馨來說是一個巨大的挑戰也是一個成長的機會她會如何應對這個局面將成為她未來成長的關鍵。在這個特殊的時期周林馨需要展現出自己的智慧和勇氣找到解決問題的方法同時也要學會保護自己和身邊的人免受更多的傷害和羞辱。。周林馨能否化解教育維護自己和身邊人的尊嚴將充滿懸念和期待也將是這個故事發展的核心矛盾所在讓讀者拭目以待她的成長和變化。。周林馨對奧運會的短暫性感到疑惑，認為奧運會的短暫性與其重要性并不匹配。她并沒有過多關注奧運會本身。對她來說，奧運會只是一個觀察他人和尋求援助的契機。

在學校的特殊環境下，周林馨和其他人一起通過電視機觀看奧運會開幕式。盡管電視屏幕較小，但更重要的是通過這個過程學習如何在特定的時刻鼓掌，以此展現良好的紀律性和服從性。總教練強調的并非觀看奧運會本身，而是訓練學生們學會服從和遵守規則的重要性。每當電視機里傳來觀眾鼓掌的聲音時，總教練都會通過話筒指揮學生們整齊地鼓掌；當節目開始表演時，他也會及時命令學生們停止鼓掌。

奧運會期間，周林馨利用這個機會尋求校外援助。她通過與男友和其他人的秘密溝通，成功獲得了校外人士的幫助和支持。在一次嘗試擴大援助規模的行動中，事情變得復雜起來。周林馨意識到事情可能會暴露的風險后，仍然決定冒險行動。最終導致了學校的總教練介入并處理了此事。

在周林馨召集的人群中，她被指為帶頭人之一并被處罰嚴厲地吊打了十五下。在身體和精神上的打擊下，周林馨失去了在文武學校中的信任和安全感。她無法再信任任何人，自尊心受到了極大的傷害。在經歷了這一切后，她決定離開文武學校并回家尋求父母的幫助。

在家中也經歷了信任和溝通的破裂。她感受到了父母的失望和失望的情緒積壓，她開始考慮自殺作為解脫的方式。她在網上搜索如何割腕并購買了刀片準備行動。在行動之前她發出了短信通知家人她的決定并進行了最后的掙扎。最終她沒有選擇自殺而是選擇了向家人和朋友尋求幫助和支持來面對困境和挫折。這次經歷成為她成長和反思的重要契機讓她意識到生命的脆弱和珍貴以及尋求支持和信任的重要性。她也學會了重新建立信任和聯系并積極面對未來的挑戰和問題。這段經歷也讓她更加珍惜生活中的美好事物和人際關系的重要性更加珍視未來的機會和可能性并努力追求自己的夢想和目標。周林馨的內心深受重創，血沿著胳膊肘滴落在地上，就在她快要倒下之際，一聲重門巨響打破了沉寂，她的心中涌現出莫名的慰藉：“你們終于來了。”她的行動并非出于輕生的沖動，而只是為了喚醒母親的無知與忽視。她只是想讓母親明白，她的行為已經造成了無法挽回的后果。

六年后，父母最終妥協了，為她回到學校整理衣物。那段時間，周林馨感到迷茫和憤怒，不知該如何發泄情緒。她曾在母親的電腦主機上澆了一盆水，這是她對這個學校了解的唯一途徑。她以此行為表達對學校的不滿和對父母的無力感。離校后的胡海梁遭遇過一場暴力后，父母為了表達感激之情送給總教練一面錦旗。胡海梁內心崩潰，無法理解父母的舉動，最終選擇離家出走。他在學校的聽話、機靈和分寸感都是出于恐懼和表演。家長們愿意用文武學校的暴力換取孩子表面的順從。周林馨卻認為胡海梁和他的父母關系已經無法修復，而她至少還能和父母保持聯系。

在家待至十八歲時，周林馨開始跟隨父親出門跑業務。年僅二十歲就能獨立負責一條主要運輸路線。她的成功除了得益于父親的人脈，更得益于她的鐵面無私和高效的公事公辦態度。她在文武學校的經歷讓她難以再信任他人，與昔日的朋友斷絕了聯系，現在身邊只有少數幾位朋友。她曾向父母傾訴在文武學校的經歷，母親表示是為了讓她變得更好，父親則向她道歉。但她明確表示這不是道歉能解決的問題。后來她搬到市區，減少了與父母的聯系，因為無法釋懷他們將她送入文武學校的事實。如今她的睡眠仍然很淺，容易受到外界干擾的影響。

這種方法將反向策略應用于人類，特別是孩子，讓他們在網絡接觸中遭受痛苦，從而引發對網絡的恐懼。這樣的后果是極其嚴重的。

在教育孩子的過程中，有些家長采取極端手段，比如把孩子囚禁在房間內，或是直接送入所謂的戒網癮學校。這些做法與現代社會教育理念背道而馳，是不可取的。

面對孩子的網絡成癮問題，家長們往往焦慮不安，希望立即找到解決辦法。他們擔憂孩子的未來，試圖控制和干預孩子的選擇和人生，以期彌補自己的遺憾。

青春期的孩子正處于自我認知形成的關鍵時期，他們正在嘗試獨立思考和行動。這時，家長的過度控制和干預會引起孩子的反抗，他們可能會選擇沉迷網絡等方式來表達自己的不滿。

遺憾的是，我們必須指出，孩子的網絡成癮問題沒有一蹴而就的解決方案。特別是對于青春期的孩子來說，需要長時間的觀察與修復。家長過去對孩子的忽視和缺乏情感支持，現在需要投入更多的時間和精力來彌補和修復關系。這是一個公平的過程。

建議家長們帶著孩子尋求心理醫生的幫助。治療的重點不是孩子，而是家長自身的態度和行為的改變。家長需要自我反省和成長，以更好地理解和支持孩子。通過理解和關愛，幫助孩子建立健康的網絡使用習慣，共同度過這個充滿挑戰的青春階段。