戒網(wǎng)癮學(xué)校影響下的學(xué)生命運(yùn)揭秘：改變與教育并存

探索慧騰戒網(wǎng)癮學(xué)校及青少年網(wǎng)絡(luò)依賴問題校園劇本

慧騰戒網(wǎng)癮學(xué)校概覽

當(dāng)我們談?wù)摶垓v戒網(wǎng)癮學(xué)校時(shí)，許多家長(zhǎng)首先關(guān)注的是它的位置。這所學(xué)校位于湖南省長(zhǎng)沙市八一路194-1瑞安大廈512室（省司法廳南門），并在湘陰縣袁家鋪鎮(zhèn)設(shè)有校區(qū)。近年來，慧騰以其獨(dú)特的教育模式和成果吸引了眾多家長(zhǎng)的關(guān)注。

學(xué)校創(chuàng)辦人甘老師于2007年創(chuàng)辦了這所封閉式學(xué)校，采用行為糾正、文化補(bǔ)習(xí)、繼續(xù)教育以及四位一體的教育模式。特別針對(duì)10-18歲存在行為習(xí)慣、心理健康及特殊成長(zhǎng)問題的青少年，慧騰提供了一個(gè)引導(dǎo)與幫助的平臺(tái)。

學(xué)校特色與教育方法

慧騰學(xué)校注重個(gè)性化教育，結(jié)合每位孩子的獨(dú)特心理特質(zhì)，通過“一對(duì)一”的心理輔導(dǎo)激發(fā)他們的自我成長(zhǎng)潛能。學(xué)校強(qiáng)調(diào)恒心和責(zé)任心的教職員工團(tuán)隊(duì)，與學(xué)生同吃、同住、同勞、同學(xué)、同樂，形成了溫馨關(guān)愛與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合的教育方式。

校園劇本：關(guān)于網(wǎng)癮的真實(shí)寫照

場(chǎng)景一（宿舍內(nèi)）：

a：哈哈，終于攻克了那一關(guān)！昨天困擾了我好久。（興奮地打開電腦）

b（凱子）：我也快要升到60級(jí)了，趕緊練級(jí)。（同樣沉浸在游戲中）

c（亞東）：你們又玩電腦！看著你們都快要沉迷其中了，真是讓人擔(dān)憂。

a和b：你懂什么？（有些反駁）

c：算了，我去健身房鍛煉。你們繼續(xù)，但愿你們能理智對(duì)待。（有些無奈）

場(chǎng)景二（一小時(shí)后）：

a：哈哈，終于通關(guān)啦！真爽！（開始收拾電腦）凱子，都5點(diǎn)了，該去吃飯了。

b：吃飯？這么早？不能因?yàn)橛螒蚓秃雎粤松畎　?/p>

a：是啊，我們得平衡游戲和生活。走吧，亞東也回來了。

場(chǎng)景描述：

在2025年的一天的某個(gè)場(chǎng)景里，小凱正全神貫注地投入到游戲中。朋友們a和c嘗試勸說他離開電腦，但他似乎已經(jīng)被游戲深深吸引，無法自拔。

a和c的對(duì)話：

a：“小凱，別再玩了，我們一起去吃飯吧。”

小凱：“我不去了，你們?nèi)グ伞！?/p>

c：“那我們先給你帶點(diǎn)吃的回來，你想吃什么？”

小凱：“隨便。”

之后a和c離開去為他準(zhǔn)備餐食，邊走邊談?wù)撔P的情況。他們回來后試圖讓小凱放下游戲吃飯，但小凱似乎對(duì)游戲太過投入，甚至在吃飯時(shí)不小心將飯送進(jìn)鼻子。對(duì)此，a和c既覺得好笑又覺得擔(dān)憂。

a的勸誡：

a試圖勸說小凱：“小凱，我們知道你對(duì)游戲有熱情，但過度沉迷會(huì)對(duì)你的身體造成傷害。你看，你的姿勢(shì)已經(jīng)變得不自然了。”

小凱對(duì)此表示否認(rèn)并堅(jiān)持繼續(xù)游戲。a深感憂慮，提醒他：“如果你繼續(xù)這樣下去，你的腿、腰、脊椎和脖子都會(huì)變得僵硬。看看亞東，他的身材多么吸引人！你不能繼續(xù)這樣下去了。”

沖突與反思：

小凱堅(jiān)持自己的立場(chǎng)并對(duì)此表示反感。a一氣之下關(guān)掉電腦，引發(fā)小凱的憤怒反應(yīng)。但隨后，小凱意識(shí)到自己的行為有些過分，帶著歉意道歉，并表達(dá)了對(duì)游戲的癡迷和對(duì)身體的擔(dān)憂。他深感悔恨地說：“我曾經(jīng)沉迷于游戲，但現(xiàn)在我意識(shí)到這對(duì)我的健康有害。”

關(guān)于戒網(wǎng)癮的建議：

一、了解性質(zhì)

正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校是經(jīng)過國(guó)家教育主管部門認(rèn)可的正規(guī)學(xué)校，擁有辦學(xué)許可證并致力于青少年兒童的健康成長(zhǎng)。與之相反，非正規(guī)的戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)追求短平快的經(jīng)濟(jì)效益，其辦學(xué)過程與形式不正規(guī)。

二、考察歷史

正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校通常擁有多年的辦學(xué)歷史，或是正規(guī)學(xué)校的分支機(jī)構(gòu)。這些學(xué)校通過長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，為青少年提供了有效的幫助。而非正規(guī)的戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)成立時(shí)間短，雖然名氣傳播快，但復(fù)制不了成功的經(jīng)驗(yàn)。通過了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的歷史，我們可以更好地判斷其辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)尾呼吁：網(wǎng)癮有害身體健康，同學(xué)們一定要克制自己，適度娛樂，保持健康的生活方式。共同倡導(dǎo)健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，為自己的未來負(fù)責(zé)。對(duì)于辦學(xué)歷史不到三年的戒網(wǎng)癮學(xué)校，家長(zhǎng)們需要謹(jǐn)慎考慮。在選擇戒網(wǎng)癮學(xué)校時(shí)，一些重要的因素需要我們關(guān)注。

三、關(guān)注學(xué)校硬件設(shè)施

正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校擁有完善的教學(xué)設(shè)施，包括教學(xué)樓、宿舍、食堂、操場(chǎng)、活動(dòng)場(chǎng)地等。這些設(shè)施不僅提供體能訓(xùn)練的場(chǎng)所，還配備心理輔導(dǎo)和文化教育設(shè)施。在這樣的學(xué)校里，孩子們可以在戒除網(wǎng)癮的補(bǔ)充文化知識(shí)并培養(yǎng)良好的品格。相比之下，非正規(guī)的學(xué)校往往臨時(shí)租用廢棄的小學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單改造，硬件設(shè)施不完善，場(chǎng)地狹小，給人一種壓抑的感覺，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、了解師資情況

正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校都會(huì)在教育局備案，擁有正規(guī)的辦學(xué)資質(zhì)。學(xué)校的教師都是專業(yè)出身，具備符合要求的學(xué)歷和教學(xué)水平。而非正規(guī)的機(jī)構(gòu)則無資質(zhì)保障，家長(zhǎng)在送孩子入學(xué)前一定要謹(jǐn)慎考察，眼見為實(shí)。

五、注重文化教育的重要性

正規(guī)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)不僅提供短期的訓(xùn)練，更重要的是他們擁有符合國(guó)家規(guī)定的正規(guī)教育。在這里，孩子們可以建立學(xué)籍，參加正常的中高考。非正規(guī)的機(jī)構(gòu)雖然打著文化教育的旗號(hào)，但實(shí)際上進(jìn)行的是非正規(guī)的短期培訓(xùn)，無法滿足學(xué)生對(duì)初、高中教育的需求。

心理老師的角色不可忽視。正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)一批具有正規(guī)資質(zhì)的心理老師，他們長(zhǎng)期駐校，二十四小時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理疏導(dǎo)。這些心理老師是學(xué)生貼心的心理管家。非正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校的心理老師往往是外聘或掛名，無法親自輔導(dǎo)學(xué)生，或只能偶爾來校，這不利于學(xué)生心理問題的解決。家長(zhǎng)在考察時(shí)一定要充分了解這一點(diǎn)。

在此，我向您推薦武漢的都市學(xué)堂三國(guó)青少年成長(zhǎng)學(xué)校。如果您的孩子確實(shí)有需要，您可以聯(lián)系我獲取更多信息。我的朋友的孩子曾在這所學(xué)校學(xué)習(xí)過，回來后變化很大，變得聽話、不厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也顯著提高。這所學(xué)校的綜合實(shí)力不容小覷，值得家長(zhǎng)們深入了解。