杭州孩子叛逆厭學(xué)，家長(zhǎng)如何有效挽救孩子重返校園之路？

杭州城西中學(xué)：深入解讀與體驗(yàn)

位于杭州城西的閑林，杭州城西中學(xué)以其獨(dú)特的入學(xué)要求歡迎每一位有志學(xué)子。具體入學(xué)咨詢可撥打電話：88695402或88695403。

關(guān)于這所學(xué)校，外界的評(píng)價(jià)頗為復(fù)雜，有人說(shuō)這里是“弱肉強(qiáng)食”，也有人認(rèn)為這里是不良少年的聚集地。深入了解后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里其實(shí)是由農(nóng)民學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)子組成，他們同樣懷揣夢(mèng)想，渴望成長(zhǎng)。

課程安排方面，學(xué)校的日程緊湊而有序。早晨6:20開始晨跑三圈，8:00準(zhǔn)時(shí)上課，12:00進(jìn)行午休。下午的課程在15:30結(jié)束，隨后是晚自修的時(shí)間。值得一提的是，學(xué)校還為學(xué)生準(zhǔn)備了雨衣，并在學(xué)生生日時(shí)送上祝福和一碗面條。生病的學(xué)生也會(huì)得到班主任的電話問(wèn)候，甚至住院期間還會(huì)得到老師和同學(xué)的探望。

與此杭州育才中學(xué)則以其獨(dú)特的家校互動(dòng)方式贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的高度贊譽(yù)。學(xué)校通過(guò)暖心的賀卡、家長(zhǎng)會(huì)等舉措，加強(qiáng)了家校之間的聯(lián)系。育才中學(xué)的校長(zhǎng)郜晏中更是用心良苦，他強(qiáng)調(diào)：“經(jīng)營(yíng)學(xué)校也是經(jīng)營(yíng)一個(gè)產(chǎn)品，用心和不用心完全不一樣！”

郜晏中不僅在學(xué)校內(nèi)部推行了許多創(chuàng)新的服務(wù)“點(diǎn)子”，還為家長(zhǎng)布置了許多作業(yè)，包括檢查家長(zhǎng)的書柜、篩選交往的朋友等。他的目標(biāo)是讓家長(zhǎng)和孩子之間建立溝通的橋梁，讓家長(zhǎng)更了解孩子的喜好，從而更有效地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。他的這些努力得到了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可，許多家長(zhǎng)表示，參加郜晏中的家長(zhǎng)會(huì)并完成作業(yè)，不僅對(duì)自己有啟發(fā)，甚至可以讓其早幾年成為一名合格的家長(zhǎng)。

無(wú)論是杭州城西中學(xué)還是杭州育才中學(xué)，都在努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的學(xué)校，無(wú)疑是每個(gè)孩子都充滿夢(mèng)想的地方。當(dāng)孩子們步入青春期，叛逆的情緒如同春日的細(xì)雨悄然滋生。面對(duì)這一階段的孩子，家長(zhǎng)們需深刻理解他們的內(nèi)心世界，同時(shí)不斷豐富自我，以贏得孩子的信任與尊重。在一個(gè)開放的社會(huì)里，學(xué)校教育不應(yīng)再封閉自我，而應(yīng)積極與家長(zhǎng)攜手共進(jìn)。因?yàn)楹⒆拥某晒Ρ澈螅刃枰獙W(xué)校的貢獻(xiàn)，也需要家庭的付出。當(dāng)學(xué)校與家長(zhǎng)齊心協(xié)力，形成一股強(qiáng)大的力量，孩子們自然會(huì)感受到滿滿的幸福與快樂(lè)，成功也將不再是遙不可及的夢(mèng)想。

為了讓孩子心中充滿向上的希望，育才中學(xué)的學(xué)生們?cè)鴧⑴c過(guò)英國(guó)姐妹學(xué)校的夏令營(yíng)活動(dòng)。他們以此為契機(jī)，努力培養(yǎng)各種品質(zhì)和能力，包括廣博的知識(shí)、頑強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄等。育才中學(xué)的郜晏中校長(zhǎng)為每一個(gè)學(xué)生設(shè)定了一套成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)，他深知行為的養(yǎng)成、習(xí)慣的積累會(huì)決定孩子的未來(lái)命運(yùn)。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過(guò)堅(jiān)持與落實(shí)來(lái)實(shí)踐這些理念。

育才中學(xué)的教學(xué)風(fēng)格獨(dú)樹一幟。他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并制定了“預(yù)習(xí)落實(shí)、認(rèn)真聽課、獨(dú)立作業(yè)、及時(shí)糾錯(cuò)”等六步法。為了讓學(xué)生真正落實(shí)這些規(guī)則，教師們以身作則。郜晏中校長(zhǎng)更是親自帶頭，以實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生傳遞正能量。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度使得育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。而這一切的成功都離不開他們的堅(jiān)持與執(zhí)著。正是這種“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”的精神成為育才中學(xué)的制勝法寶。

為了釋放優(yōu)秀學(xué)生的潛能，育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”。這一計(jì)劃不僅引發(fā)了學(xué)生和家長(zhǎng)的高度關(guān)注，也成為了熱議的話題。這一計(jì)劃包括加快教學(xué)進(jìn)度、分層教育、留出課堂時(shí)間給學(xué)生自主安排等措施。通過(guò)這一計(jì)劃，優(yōu)秀學(xué)生得到了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。他們可以在完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)發(fā)展自己的興趣愛好，提升自己的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。這一計(jì)劃得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的高度認(rèn)可和支持同時(shí)也為育才中學(xué)贏得了良好的聲譽(yù)和口碑。如今育才中學(xué)已經(jīng)成為一所注重培養(yǎng)全面發(fā)展人才、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)校之一。郜晏中校長(zhǎng)指出，傳統(tǒng)的班級(jí)授課制難以因材施教，導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生在課堂上往往“吃不飽”。為此，育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”。該計(jì)劃最初在初一和初二年級(jí)推出時(shí)，反響熱烈，有60名學(xué)生得以免作業(yè)，有的甚至可以免掉一門甚至三門作業(yè)。其中，初二（6）班更是成為免作業(yè)學(xué)生最多的班級(jí)。

近年來(lái)這項(xiàng)計(jì)劃的推廣有所式微。部分教師和家長(zhǎng)擔(dān)心“解放”變成“放松”，對(duì)計(jì)劃持質(zhì)疑態(tài)度。郜晏中解釋，該計(jì)劃并非讓學(xué)生不做作業(yè)、不上課，而是讓他們從不適合的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來(lái)，進(jìn)行適合自身水平的訓(xùn)練，從而提高學(xué)習(xí)效果。他強(qiáng)調(diào)，不能犧牲教師和學(xué)生的身心健康來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，需要轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)觀念，使這一計(jì)劃惠及更多學(xué)生。

畢業(yè)生王怡寧動(dòng)情地講述了育才人的故事，表達(dá)對(duì)母校的感激和懷念。育才中學(xué)不僅教授學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)學(xué)生的夢(mèng)想。郜晏中校長(zhǎng)自學(xué)生入學(xué)起就向他們灌輸夢(mèng)想教育，讓他們充滿夢(mèng)想和自信。

為了落實(shí)夢(mèng)想教育，育才中學(xué)進(jìn)行了多項(xiàng)改進(jìn)，包括降低籃球架高度，讓學(xué)生享受成功的感覺。郜晏中認(rèn)為，現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)并不一定適合未成年人，教育應(yīng)該琢磨出一種讓孩子們都能夠得著的方式。他呼吁打破固有的標(biāo)準(zhǔn)框架，為孩子們創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)。

郜晏中的教育理念不僅讓學(xué)生們受益匪淺，更讓外界為之動(dòng)容。他對(duì)教育的熱情和執(zhí)著，以及對(duì)孩子們的關(guān)愛和期望，都體現(xiàn)了他作為一名優(yōu)秀教育者的特質(zhì)。他的夢(mèng)想是打造一所充滿夢(mèng)想和自信的校園，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，超越自我。育才中學(xué)的籃球革命與創(chuàng)新教育路徑

為了激發(fā)學(xué)生們對(duì)籃球的熱情，育才中學(xué)推出了一項(xiàng)創(chuàng)新的籃球活動(dòng)。學(xué)校特別設(shè)立了一個(gè)降低高度的籃球場(chǎng)，讓大部分孩子有機(jī)會(huì)體驗(yàn)扣籃的樂(lè)趣。這項(xiàng)措施不僅讓孩子們感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，還讓他們收獲了自信與成功感。郜晏中校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師們也針對(duì)學(xué)生的不同條件，調(diào)整原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。這一舉措不僅讓教育活動(dòng)充滿智慧，更讓師生的心靈得到共同成長(zhǎng)。

堅(jiān)守師德底線，堅(jiān)決抵制有償家教

今年九月，新學(xué)期伊始，育才中學(xué)果斷地采取了被稱為“壯士斷腕”的行動(dòng)：解聘了兩名從事有償家教的骨干教師。這是該校創(chuàng)辦以來(lái)，因有償家教問(wèn)題而開除的第五位教師。郜晏中校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“教師不做有償家教，這是我們的底線。這是對(duì)認(rèn)真工作的教師的一種尊重。”他堅(jiān)信，教育需要純潔的環(huán)境，教師需要牢記自己的職責(zé)，為學(xué)生們的未來(lái)負(fù)責(zé)。

郜晏中校長(zhǎng)對(duì)于有償家教持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度。他認(rèn)為，一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，如果教師超負(fù)荷工作，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。他總結(jié)出了識(shí)別有償家教的方法：關(guān)注教師的工作態(tài)度及所任教班級(jí)的質(zhì)量變化。

文化育人，價(jià)值觀引領(lǐng)

每一所學(xué)校都有其獨(dú)特的文化基因。育才中學(xué)強(qiáng)調(diào)“一身正氣”的 價(jià)值觀，這決定了學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長(zhǎng)口碑。教師入職時(shí)，都需要簽訂“六不”承諾書，堅(jiān)守教育底線。

雖然有人對(duì)郜晏中的嚴(yán)格管理存在誤解甚至攻擊，但他始終堅(jiān)定信念，得到了更多有識(shí)之士的支持。浙江省教育廳廳長(zhǎng)、杭州市領(lǐng)導(dǎo)以及168名特級(jí)教師都表示支持他的做法，呼吁抵制有償家教，回歸師德。

倡導(dǎo)師生交友，情感交流提升教育質(zhì)量

育才中學(xué)一直鼓勵(lì)師生交朋友，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。郜晏中校長(zhǎng)認(rèn)為，初中生容易受到情感影響，如果師生關(guān)系良好，學(xué)生會(huì)更愿意聽課，提高學(xué)習(xí)效率。一項(xiàng)針對(duì)“90后”的調(diào)查顯示，他們心目中的完美教師標(biāo)準(zhǔn)包括與學(xué)生建立良好的情感關(guān)系。育才中學(xué)致力于讓每位教師都成為學(xué)生的良師益友，共同創(chuàng)造滿意的教育效果。在“后浪涌動(dòng)”的時(shí)代背景下，“90后”教師眼中的完美標(biāo)準(zhǔn)逐漸凸顯。其中，與學(xué)生建立真摯友誼，摒棄傳統(tǒng)師生間的距離感，已成為新時(shí)代教師的重要職責(zé)。（共有90 33名參與者）他們深知，教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的交融。接下來(lái)，讓我們通過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事來(lái)進(jìn)一步理解這種新型師生關(guān)系的重要性。

現(xiàn)在已經(jīng)是陽(yáng)光少年的張?zhí)旌迹陜H19歲，卻曾是個(gè)“小灰熊”。五年前，他進(jìn)入高手如云的育才中學(xué)，經(jīng)歷了前所未有的挫折。成績(jī)不再名列前茅，課堂表現(xiàn)也變得沉默寡言。面對(duì)這樣的落差，英語(yǔ)教師張嵐并未放棄他。她鼓勵(lì)張?zhí)旌甲叱鲫庼玻瑓⑴c學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，并逐漸幫助他重拾自信。最終，張?zhí)旌疾粌H走出了困境，還成為了國(guó)旗手，并且英語(yǔ)成績(jī)也大幅度提升。這一切的轉(zhuǎn)變，都源于張嵐老師與他的真誠(chéng)交往和耐心引導(dǎo)。這樣的故事告訴我們：教師與學(xué)生建立友誼是極其必要的。通過(guò)與學(xué)生交朋友，教師可以更好地了解學(xué)生、引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛力。這種方式的實(shí)施需要教師像張嵐老師一樣有耐心和熱情，與學(xué)生建立深厚的友誼和信任關(guān)系。

現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色定位也需要與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的學(xué)校管理方式往往經(jīng)過(guò)多個(gè)層級(jí)才能將決策傳達(dá)給一線教師。育才學(xué)校卻通過(guò)扁平化管理方式，直接由校長(zhǎng)與教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)與教師進(jìn)行溝通。這種管理方式大大減少了決策傳遞的層級(jí)，提高了工作效率，使校長(zhǎng)能夠更直接地了解一線教師的教學(xué)情況。這是郜晏中校長(zhǎng)借鑒優(yōu)秀企業(yè)的管理模式，旨在激發(fā)教師的潛能和熱情。他不僅看準(zhǔn)了市場(chǎng)機(jī)遇創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)，還通過(guò)多點(diǎn)布局的方式，創(chuàng)辦了附屬小學(xué)和東南中學(xué)，走出了一條不同尋常的發(fā)展道路。他的遠(yuǎn)見和勇氣值得我們欽佩。不僅如此，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也強(qiáng)調(diào)了建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的重要性。育才中學(xué)已經(jīng)在這方面先行一步，為其他學(xué)校樹立了榜樣。展望未來(lái)，現(xiàn)代校長(zhǎng)需要扮演多重角色：不僅是教育專家，還需要具備經(jīng)營(yíng)、法律和管理等方面的知識(shí)。他們應(yīng)該像郜晏中校長(zhǎng)一樣，緊跟時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。這樣的校長(zhǎng)才能引領(lǐng)學(xué)校走向更加美好的未來(lái)。郜晏所創(chuàng)辦的學(xué)校已經(jīng)擴(kuò)展至五所，但他依然在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的道路上不斷前行。他的生活仿佛一首詩(shī)：“前行、前行，不斷地前行，周圍都是期待的目光；前行、前行，雖然人生或許會(huì)有疲憊和困苦，但換一個(gè)角度，我們感受到的永遠(yuǎn)是那份充實(shí)和幸福。”

杭州市余杭區(qū)天目山路上坐落著一所特別的學(xué)校——杭州叛逆軍事學(xué)校。根據(jù)百度地圖信息，這所學(xué)校地理位置極佳，周邊環(huán)境也十分優(yōu)越。這所學(xué)校專注于問(wèn)題青少年的成長(zhǎng)教育，注重幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)觀、事業(yè)觀以及生命教育的意義。它是一所非常專業(yè)的糾正學(xué)校，為那些迷失方向的青少年提供了一個(gè)重新找回自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的機(jī)會(huì)。在這里，青少年們可以重新找回自己的方向，明確人生的目標(biāo)，為未來(lái)的人生之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。