當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆少年的成長之路：杭州校園重塑計(jì)劃助力青年蛻變之旅
杭州叛逆軍事學(xué)校位于杭州市余杭區(qū)的天目山路，地理位置優(yōu)越，周邊環(huán)境優(yōu)良。這所學(xué)校專注于問題青少年的成長教育，采用軍事化管理方式，幫助孩子們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)觀和事業(yè)觀。學(xué)校地址在杭州市余杭區(qū)的天目山路，可以通過百度地圖查詢具體信息。
青少年叛逆學(xué)校是一所專門針對行為偏差的青少年進(jìn)行專業(yè)矯正的特殊教育學(xué)校。對于那些有叛逆、厭學(xué)、逃學(xué)、早戀、離家出走等行為的青少年，這所學(xué)校提供了一個(gè)很好的矯正平臺(tái)。許多家長為了糾正孩子的不良行為，會(huì)選擇將孩子送到這樣的學(xué)校。但選擇這樣的學(xué)校需要謹(jǐn)慎，確保學(xué)校的教育方法是健康且有效的。
杭州育才中學(xué)是一所充滿溫暖和關(guān)懷的學(xué)校。學(xué)校通過一系列的舉措來加強(qiáng)家校關(guān)系，服務(wù)家長。比如，學(xué)校會(huì)寄出寫滿祝福的賀卡給家長，甚至考慮到賀卡的送達(dá)方式和家長的感受。學(xué)校還開展了家長會(huì)、教師家訪、學(xué)生生日祝福等活動(dòng)，展現(xiàn)出學(xué)校的細(xì)心和關(guān)懷。
在育才中學(xué)，每個(gè)學(xué)生都充滿了夢想。學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生們參與各種活動(dòng)，展現(xiàn)出自己的才華和潛力。教師和校方也十分關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長，為他們提供及時(shí)的幫助和支持。
育才中學(xué)非常重視家校合作，認(rèn)為這是學(xué)生成長的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校通過家長會(huì)、教師家訪等方式，與家長保持密切的聯(lián)系和溝通。家長會(huì)的召開不僅讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還讓他們參與到學(xué)生的教育中來。學(xué)校還為家長提供各類教育指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和支持孩子的成長。這種緊密的家校合作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。打造卓越教育體驗(yàn)：育才中學(xué)的經(jīng)營之道
家長們感慨：“經(jīng)營學(xué)校也是經(jīng)營一個(gè)產(chǎn)品，用心和不用心完全不一樣！”在育才中學(xué)，學(xué)校的教育教學(xué)被郜晏中校長視作一項(xiàng)重要的“產(chǎn)品”來經(jīng)營。他強(qiáng)調(diào)，每一位家長都是學(xué)校的重要合作伙伴，他們需要共同參與到這個(gè)“產(chǎn)品”的制造過程中來。為此，郜校長時(shí)常給家長們布置“作業(yè)”，幫助他們更好地履行教育孩子的責(zé)任。
每逢初一新生入學(xué)前，郜晏中會(huì)單獨(dú)為家長們召開家長會(huì)。在會(huì)上，他激情洋溢地提出各種具體要求，希望家長能夠配合學(xué)校，共同促進(jìn)孩子的成長。這些要求不僅包括關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，還涉及家長自身的修養(yǎng)和交往圈子。比如檢查自己的書柜，篩選適合孩子閱讀的書，選擇能給孩子正面影響的朋友。他還提倡家長要了解孩子的興趣愛好，與孩子有更多共同話題，增強(qiáng)溝通效果。
郜晏中認(rèn)為，開放的社會(huì)需要開放的教育。孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事，更需要家長的參與。當(dāng)學(xué)校與家長真正站在一起，形成合力，孩子們自然會(huì)感受到更多的關(guān)愛和支持。為了加強(qiáng)家校聯(lián)系，育才中學(xué)經(jīng)常與家長溝通，共同商討教育方法。
育才中學(xué)的學(xué)生參加各類活動(dòng)，如2010年的英國姐妹學(xué)校夏令營，展現(xiàn)了他們的風(fēng)采。郜晏中校長為每個(gè)學(xué)生定下了成長的標(biāo)準(zhǔn)，包括知識(shí)、意志、體魄、能力、人品和信念等方面。他認(rèn)為，良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生們成功的基礎(chǔ)，因此他強(qiáng)調(diào)“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”。
在育才中學(xué)，郜晏中校長帶頭倡導(dǎo)學(xué)生理平頭，引領(lǐng)其他男教師共同致力于學(xué)生的教育。當(dāng)被問及育才中學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)時(shí)，郜晏中坦言：“我們重視的不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”為此，學(xué)校制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的六步法，包括預(yù)習(xí)落實(shí)、認(rèn)真聽課、獨(dú)立作業(yè)、及時(shí)糾錯(cuò)、考試誠實(shí)和多想多問。
在育才中學(xué)，每位學(xué)生都備有預(yù)習(xí)簿，教師每日檢查，并針對學(xué)生情況提出個(gè)性化教育要求。校長除了隨機(jī)檢查外，還會(huì)定期召開教師會(huì)議，總結(jié)預(yù)習(xí)情況并給出改進(jìn)建議。對于獨(dú)立作業(yè)，郜晏中強(qiáng)調(diào)：“聰明的腦袋，是在無數(shù)的碰壁中磨煉出來的。”學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生樹立抄作業(yè)可恥的觀念，面對難題，倡導(dǎo)學(xué)生嘗試自我解決而非抄襲。
通過不斷落實(shí)和提高學(xué)校關(guān)于行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。郜晏中感慨道：“執(zhí)行力是制勝的法寶。”在育才，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更學(xué)會(huì)堅(jiān)持與落實(shí)。
育才中學(xué)推出的“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”引起了學(xué)生和家長的廣泛關(guān)注。這一計(jì)劃包括加快教學(xué)進(jìn)度、分組分層教育、留出時(shí)間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排、免優(yōu)秀同學(xué)部分或全部作業(yè)、允許優(yōu)秀同學(xué)同年級(jí)“走班”、允許特優(yōu)生跳級(jí)聽課等內(nèi)容。該計(jì)劃旨在讓優(yōu)秀學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗中擺脫出來，做適合自己的訓(xùn)練，獲得更深層次的提高。
郜晏中介紹，解放優(yōu)秀生計(jì)劃剛推出時(shí)在育才中學(xué)引起了熱烈反響。近年來這一計(jì)劃的推廣卻有所“式微”。部分教師和家長擔(dān)心“解放”變成“放松”，仍傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對此，郜晏中強(qiáng)調(diào)，該計(jì)劃的目的是讓優(yōu)秀學(xué)生從消耗性的學(xué)習(xí)中解脫出來，進(jìn)行更高層次的訓(xùn)練和提升，而不是放任自流。
第一章：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生
面對質(zhì)疑，郜晏中深情地解釋，教育的真諦在于關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，而非僅關(guān)注那些表現(xiàn)突出的學(xué)生。他強(qiáng)調(diào)，后進(jìn)生雖然暫時(shí)拉低了班級(jí)平均分，但他們同樣需要教師的關(guān)注和關(guān)懷。忽視他們可能會(huì)導(dǎo)致他們的靈性消逝。對于暫時(shí)擱淺的解放優(yōu)秀學(xué)生計(jì)劃，他擔(dān)心會(huì)走向另一個(gè)極端，表示會(huì)加大轉(zhuǎn)變教師和家長觀念的力度，確保計(jì)劃能夠惠及更多學(xué)生。
第二章：夢想教育的力量
郜晏中校長的教育理念深深打動(dòng)了育才中學(xué)的一位畢業(yè)生王怡寧。她回憶起在母校的日子，提到一位依然穿著育才校服的學(xué)生，他對母校的懷念之情溢于言表。學(xué)子們之所以對育才如此眷戀，是因?yàn)閷W(xué)校不僅教會(huì)了他們學(xué)習(xí)方法，更重要的是賦予了他們夢想。郜晏中堅(jiān)信，夢想教育是讓孩子們充滿夢想、充滿自信的關(guān)鍵。
第三章：夢想校園的實(shí)踐
郜晏中校長深知，要實(shí)現(xiàn)夢想教育，不僅僅需要理論，更需要實(shí)踐層面的不斷改進(jìn)。他和育才人一起努力打造夢想校園，通過實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生感受到校園充滿夢想。他在籃球場上展現(xiàn)的一記重扣，展示了學(xué)校如何通過降低籃筐高度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺，激發(fā)他們的潛力。
第四章：調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
郜晏中校長提出了一個(gè)問題：為什么我們的教育總是讓孩子們夠不著？他批評(píng)了成年人設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)籃筐高度，阻礙了孩子們的扣籃夢想。育才中學(xué)設(shè)定了一個(gè)特殊籃球場，降低籃筐高度，讓大部分孩子能夠體驗(yàn)扣籃的樂趣。他也鼓勵(lì)教師們調(diào)整原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生的不同條件，讓他們也能品嘗到成功的滋味。
第五章：探索與超越
第一章：學(xué)校籃球隊(duì)的榮耀與信仰注入
近日，我校教工籃球隊(duì)踏上了全國業(yè)余籃球公開賽的征程。這不僅是對他們籃球技藝的展示，更是對我校教師信仰的一次深刻注入。每一位隊(duì)員都代表著我們學(xué)校的教育理念和精神風(fēng)貌，他們的每一次努力都在為我們塑造良好的教育形象。
第二章：堅(jiān)守底線，紅線原則不動(dòng)搖
在杭州育才中學(xué)，我們堅(jiān)守著一條紅線——教師不做有償家教。這是我們對每一位兢兢業(yè)業(yè)工作的教師的承諾，也是我們對社會(huì)、對家長的莊重承諾。近期，我們解聘了多名因有償家教違規(guī)的教師，以彰顯我們的決心。
第三章：郜晏中的堅(jiān)持與爭議
郜晏中校長對于教師有償家教的堅(jiān)決態(tài)度，讓他成為了公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。他始終主張對有償家教采取嚴(yán)厲措施，并因此引發(fā)了廣泛的討論和爭議。盡管面臨諸多質(zhì)疑和壓力，他始終堅(jiān)守自己的信念，致力于維護(hù)教育的純凈和公平。
第四章：學(xué)校文化的獨(dú)特魅力與價(jià)值
每一所學(xué)校都有其獨(dú)特的文化魅力。育才中學(xué)的文化基因，體現(xiàn)在其獨(dú)特的價(jià)值觀上——一身正氣是育才中學(xué)的第一價(jià)值觀。這種價(jià)值觀決定了學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑。我們強(qiáng)調(diào)教師入職時(shí)要簽訂“六不”承諾書，以此展現(xiàn)我們的教育理念和道德底線。
第五章：眾志成城，共筑師德長城
該校積極倡導(dǎo)教師與學(xué)生的友好關(guān)系，旨在讓學(xué)生感受到喜愛，甚至贏得學(xué)生的崇拜。這種理念深信，如果師生關(guān)系達(dá)到這種和諧狀態(tài)，學(xué)生的聽課效率、作業(yè)質(zhì)量和思維品質(zhì)都將顯著提升。騰訊校園頻道的調(diào)查為這一觀點(diǎn)提供了有力的佐證。在“90后”學(xué)生的心目中，與教師交朋友被視為完美教師的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
張?zhí)旌际且粋€(gè)陽光男孩，但在進(jìn)入強(qiáng)手如林的育才中學(xué)后，他經(jīng)歷了巨大的落差。面對新環(huán)境的挑戰(zhàn)，他一度變得沉默失落。在英語教師張嵐的鼓勵(lì)和幫助下，他逐漸走出陰霾，不僅在校門口大方問好，甚至成為了國旗手。通過共同跑步鍛煉英語，張?zhí)旌疾粌H提高了英語水平，還與老師建立了深厚的友誼。這個(gè)故事生動(dòng)展示了師生間的互動(dòng)與成長。
傳統(tǒng)的學(xué)校質(zhì)量管理需要經(jīng)過多個(gè)層級(jí)才能傳達(dá)給一線教師。育才學(xué)校通過減少中間層級(jí)，實(shí)現(xiàn)了高效的質(zhì)量管理。校長兼教學(xué)副校長和教導(dǎo)主任，直接與教師進(jìn)行溝通和管理，減少了繁瑣的程序。這種“扁平化管理”模式借鑒了優(yōu)秀創(chuàng)新企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，旨在激發(fā)教師的潛能和激情。
2005年，杭州一所熱點(diǎn)國有民辦學(xué)校遠(yuǎn)遷城北，城西出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校的真空。郜晏中看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，在該區(qū)域創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他采用的創(chuàng)新型企業(yè)管理模式——扁平化管理，旨在激發(fā)教師的潛能和熱情。創(chuàng)辦初期，盡管有人建議他們使用育才中學(xué)城西分校的名義，但他們選擇獨(dú)立發(fā)展，不依賴已有的品牌優(yōu)勢。
郜晏中深知教育的多元化與品牌的差異化。他以Dior為例，提出打造一所獨(dú)立精品初中的設(shè)想。他表示，如同LVMH集團(tuán)旗下的Dior品牌雖隸屬于LV集團(tuán)，但卻因其獨(dú)特的風(fēng)格和定位，在市場上獲得了廣泛的認(rèn)可和成功。他堅(jiān)信，育才中學(xué)如果能打造一所獨(dú)立精品初中，未來必將為學(xué)校的發(fā)展鋪設(shè)一條化解危機(jī)的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。這一創(chuàng)新思路為育才中學(xué)的發(fā)展打開了新的視野。
郜晏中的設(shè)想得到了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。不到五年時(shí)間，錦繡中學(xué)已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟。這所初中不僅在各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)上達(dá)到了育才中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，甚至在某些方面超過了育才中學(xué)。在杭州城西地區(qū)的影響力也正因交通便利而逐漸增強(qiáng)，展現(xiàn)了郜晏中的辦學(xué)理念的獨(dú)特魅力。
育才中學(xué)的成功鼓舞了郜晏中繼續(xù)擴(kuò)大教育版圖。他相繼創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)和東南中學(xué)，走出了一條多元化發(fā)展之路。這些學(xué)校的建立，展示了育才教育集團(tuán)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的全面布局和蓬勃發(fā)展。郜晏中的教育智慧不僅體現(xiàn)在對學(xué)校質(zhì)量的追求上，還體現(xiàn)在對學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張的策略上。這種適度規(guī)模擴(kuò)張的策略為學(xué)校的發(fā)展注入了新的活力。
今年國家頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為育才中學(xué)的發(fā)展提供了指引。育才中學(xué)積極響應(yīng)國家政策，努力建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。在政策的推動(dòng)下，育才中學(xué)已經(jīng)先行一步走在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的道路上。這表明育才中學(xué)不僅注重教學(xué)質(zhì)量，還注重學(xué)校管理的現(xiàn)代化和規(guī)范化。郜晏中領(lǐng)導(dǎo)的育才中學(xué)已經(jīng)展現(xiàn)出引領(lǐng)教育發(fā)展的潛力。他積極學(xué)習(xí)國家政策精神，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。這種與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)態(tài)度值得其他學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒。
展望未來，郜晏中滿懷豪情。他表示將順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行角色定位重組作為現(xiàn)代校長的重要任務(wù)之一。作為一名現(xiàn)代校長不僅要懂教育還要懂經(jīng)營、懂法律等多元領(lǐng)域知識(shí)以便更好地應(yīng)對學(xué)校發(fā)展的挑戰(zhàn)和機(jī)遇他將繼續(xù)堅(jiān)持改革創(chuàng)新的理念在教育的道路上不斷前進(jìn)正如他在一首詩中所寫：“趕路、趕路不停地趕路雖然路途辛苦但收獲的是沉甸甸的幸福。”他的教育理念將繼續(xù)影響著更多學(xué)校和教育者引領(lǐng)教育走向更加美好的未來。