孩子做錯(cuò)事批評(píng)為什么沒用？
很多時(shí)候，父母的批評(píng)是沒用的批評(píng)！也許可以提出疑問，為什么呢？讓我們先看看父母批評(píng)孩子時(shí)的幾種情況和特點(diǎn)。
(1)批評(píng)情緒不穩(wěn)定。
如果孩子犯了錯(cuò)誤，父母的主要表現(xiàn)一般是感情興奮，臉色發(fā)青，搖頭，讀語言，眼睛筆直，噪音分貝高，語言速度快，可以說是暴風(fēng)雨那么，說完了，罵完了，心也爽了，平衡了。但是，很可能不知道。父母大聲說話的時(shí)候，很多孩子確實(shí)說:現(xiàn)在罵了一半！再忍一次，馬上罵完！父母在斥責(zé)孩子的時(shí)候突然慢慢地說:你明白嗎？孩子立刻反射面說:聽得懂！你記得嗎？記住了！以后還沒犯罪嗎？我沒有犯罪！現(xiàn)在這么爽快，只是為了盡快完成這次暴風(fēng)雨。如果有監(jiān)視攝像頭的話，監(jiān)護(hù)人可以看到自己的小表情和主要表現(xiàn)，看到自己的眼睛
孩子對(duì)父母說的話通常不是背熟的，而是不知道你覺得過什么。只知道一點(diǎn):對(duì)不起，罵我！即使是不正確產(chǎn)生的內(nèi)疚感、躁動(dòng)不安也伴隨著批評(píng)的吼聲變成了烏有。因?yàn)楹⒆雍芮宄R完之后一般都沒問題！孩子唯一感興趣的是等待這個(gè)責(zé)任的結(jié)束！最終的結(jié)果是內(nèi)衣不服你罵你，我做我。
父母希望這樣大量帶著本人感情不穩(wěn)定的發(fā)泄，主觀批評(píng)有多有效？事實(shí)上，在許多情況下，沉默遠(yuǎn)比批評(píng)更合理。
批評(píng)的目的是讓孩子理解自己的難題，理解和接受適當(dāng)?shù)慕ㄗh，在行動(dòng)中糾正。作為一次錯(cuò)誤的分析和評(píng)價(jià)應(yīng)該是客觀的。在這個(gè)全過程中，性格性格是不可避免的，有些怨言也可以接受，宣泄有害怕節(jié)制感。
想象一下，這樣的心情如何受到孩子的重視，如何相信孩子，如何讓孩子服從？
(2)批評(píng)泛濫成災(zāi)。
有時(shí)候，家長在批評(píng)孩子的情況下，聲音熱血沸騰，聲音速度快，人的大腦活躍，思維跳躍，多彩，合理。例如，原本是打碗的事，從過去開始丟了鑰匙，丟了錢，沒有面子(最近考試失敗了)，可以打架，看電視劇，玩游戲等。總而言之，如果你能想到，你可以像電影鏡頭一樣播放。引用經(jīng)典，旁征博引，孩子的眼皮翻了，嘴歪了，脖子扭了，頭低了，想想說什么你不討厭口頭工作嗎？哼！哼！
批評(píng)需要目的性，對(duì)今天的難題有什么說法，不要責(zé)備這次的錯(cuò)誤，和以前的舊賬一起包括在內(nèi)。這種陳年老帳再談的做法總是讓孩子厭倦、反感、憎恨孩子，其他事情太多，淡化了現(xiàn)在的主題，基本上的矛盾容易被削弱和忽視。令人失笑的是，父母通常說話很慢。怎么了？一下子忘了該說什么！只能自嘲地說:嗯，看著你，你把我弄糊涂了！
想象一下，這樣讓孩子討厭分散主題的批判為什么有助于處理難題呢？
(3)批評(píng)簡單。
在許多情況下，孩子犯錯(cuò)后，家長的主要表現(xiàn)通常是在該批的情況下不批，不該批的情況下亂批。很多家長都遇到過孩子懶惰的床的情況，通常一邊催促一邊責(zé)備，孩子卻把它當(dāng)作情況的噪音。沒有批評(píng)的效果。孩子很清楚，上學(xué)晚了，父母一定有辦法讓孩子準(zhǔn)時(shí)上大學(xué)，有車送，沒車打。
一位家長告訴我這種情況該怎么辦我說得很簡單，你不管他結(jié)束后，遲到當(dāng)然會(huì)被大學(xué)批評(píng)。因?yàn)槟阌泻芏喾椒ú辉试S他遲到，是背負(fù)孩子懶惰床的不良影響的黑鍋，他有信心冷靜地懶惰床，罵他有什么用？
這種情況很多，家長只批評(píng)情況，不采用具體合理的解決辦法。
(4)批評(píng)心浮氣躁。
在很多情況下，孩子們甚至沒有意識(shí)到不正確或早就到了。他們?nèi)匀徊荒芤庾R(shí)到不正確會(huì)產(chǎn)生什么樣的不良影響。然而，每個(gè)人的父母都無法忍受。他們不能生氣。一般來說，他們的眼睛、嘴巴和手都來了。
人沒有完美的人，錯(cuò)了嗎？其次，不知道的人還不算！
人做錯(cuò)事都是正常的，第一次經(jīng)歷什么時(shí)候犯錯(cuò)誤也是正常的！但是，監(jiān)護(hù)人沒有給孩子足夠的時(shí)間和空間感到不正確，嘗試挫折，孩子不知道犯了什么錯(cuò)誤，批評(píng)和責(zé)任已經(jīng)相繼發(fā)生。這種急功近利、急求成、心浮氣躁急求成的批評(píng)，通常抹殺孩子的想象力，限制孩子的發(fā)展趨勢。
