叛逆孩子的教育之道
一、叛逆孩子學(xué)校的定位與教育模式
針對(duì)青少年階段的早戀、叛逆、厭學(xué)、網(wǎng)癮、輟學(xué)等不良行為，專(zhuān)門(mén)的叛逆孩子學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。這些學(xué)校主要接收初中階段存在厭學(xué)、叛逆、棄學(xué)、逃課、親情淡漠等問(wèn)題的學(xué)生，承擔(dān)教育、轉(zhuǎn)化和心理矯治的使命。通常，轉(zhuǎn)化期為六個(gè)月，期間孩子會(huì)參與多種教育課程，如感恩教育、勞動(dòng)教育、軍事訓(xùn)練等，旨在全面提升孩子的綜合素質(zhì)。
二、深入了解叛逆學(xué)生的成因
要教育叛逆學(xué)生，首先要深入了解他們的家庭背景、生活環(huán)境以及特殊成長(zhǎng)經(jīng)歷。許多叛逆學(xué)生生活在離異、再婚或無(wú)暇照顧的家庭環(huán)境中，這些特殊背景使得他們的性格和特點(diǎn)與其他孩子有所不同，教育起來(lái)更為困難。
三、溝通與合作：建立信任關(guān)系
溝通是教育叛逆學(xué)生的關(guān)鍵。贏得孩子的信任，是走進(jìn)他們內(nèi)心的基石。教師應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)與這些孩子溝通、交流，了解他們的興趣、愛(ài)好，從共同的興趣入手，建立起良好的關(guān)系。教師應(yīng)積極參與學(xué)生感興趣的活動(dòng)，多關(guān)心孩子，通過(guò)努力爭(zhēng)取信任，化解叛逆。
四、個(gè)性化的教育方法
每個(gè)孩子都有獨(dú)特的性格和特點(diǎn)，教育叛逆學(xué)生需找出適合個(gè)人的方法。教師應(yīng)因人而異，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行突破。教師還應(yīng)廣泛閱讀教育書(shū)籍，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教，積累教育方法，以便在遇到叛逆學(xué)生時(shí)，能夠準(zhǔn)確診斷問(wèn)題，對(duì)癥下藥。
五、應(yīng)對(duì)叛逆學(xué)生的策略與建議
主要表現(xiàn)
一些青少年在家不聽(tīng)從父母的引導(dǎo)，在校則無(wú)視老師的教誨。他們擾亂課堂秩序，經(jīng)常不完成作業(yè)，甚至?xí)r有逃課行為。對(duì)于這些青少年，學(xué)校倡導(dǎo)的事項(xiàng)往往引發(fā)他們的反感，他們會(huì)搞惡作劇或破壞公物。他們對(duì)師長(zhǎng)教育的反抗表現(xiàn)為堅(jiān)決的不服從，即使被告知不能這么做，他們也會(huì)故意反其道而行之，甚至公開(kāi)頂撞。
叛逆心理的特征
叛逆心理是一種特殊的情感體驗(yàn)和行為傾向，表現(xiàn)為情感的對(duì)立、抗衡，以及情緒上的嫌惡、不滿(mǎn)。這種心理與中學(xué)生的執(zhí)拗性緊密相連，是中學(xué)生鮮明的心理特點(diǎn)和年齡特征。從本質(zhì)上講，叛逆心理是指在一定的外界因素作用下，對(duì)某類(lèi)事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該發(fā)展常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。
產(chǎn)生的原因
這一心理障礙的成因較為復(fù)雜。主觀上，青少年學(xué)習(xí)目的不明確，尚未形成科學(xué)的人生觀；他們性格活潑愛(ài)動(dòng)，聰明伶俐，具有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈?？陀^上，社會(huì)陰暗面的影響、應(yīng)試教育的弊端對(duì)其精神的壓抑，以及自尊心受到傷害等都可能是誘因。而中小學(xué)生叛逆心理的產(chǎn)生并非固有的態(tài)度對(duì)抗，主要是教師在教育引導(dǎo)過(guò)程中的某些特征誘發(fā)的結(jié)果。
矯正的對(duì)策
中小學(xué)生的逆反心理與社會(huì)影響、學(xué)校教育、家庭條件、個(gè)人認(rèn)識(shí)和個(gè)人經(jīng)歷有關(guān)，而其直接作用的一般是三種心理因素。為矯正這種心理，需要對(duì)癥下藥，因情而變。主要應(yīng)采取理解和疏導(dǎo)的方法。針對(duì)青少年學(xué)生逆反心理的不同成因，教師在教育過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
教師應(yīng)注意事項(xiàng)
一、確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。過(guò)高的教育教學(xué)目標(biāo)、過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在教育策略上要循序漸進(jìn)，避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。應(yīng)真誠(chéng)相待，主動(dòng)與學(xué)生溝通思想，通過(guò)交談達(dá)成協(xié)調(diào)感情以取得學(xué)生信任的目的。二、為青少年創(chuàng)造良好的教育情境。包括創(chuàng)造良好的班集體、推進(jìn)教育方式的民主化、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)等。讓青少年在集體活動(dòng)中展示才華、修正品德、形成良好的心理素質(zhì)。
青少年學(xué)生叛逆心理的形成，背后往往隱藏著教師的教育方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。教育者必須致力于提高自身的素養(yǎng)，包括心理素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平等方面。教師需要保持一種良好的教育心態(tài)，將關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生作為首要任務(wù)，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。面對(duì)學(xué)生的過(guò)激行為，教師要學(xué)會(huì)控制情緒，運(yùn)用教育機(jī)智和策略，巧妙化解師生間的沖突。
如何利用學(xué)生叛逆心理的積極因素
教師不應(yīng)忽視青少年學(xué)生叛逆心理的積極面，而是要大膽利用其積極因素，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，教師應(yīng)全面而平衡地講述事情的利弊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。在學(xué)科教學(xué)中，教師則應(yīng)充分利用學(xué)生逆向思維的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方案。
如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的負(fù)向叛逆心理
面對(duì)學(xué)生已經(jīng)或即將出現(xiàn)的負(fù)向叛逆心理，教師不應(yīng)采取壓制和強(qiáng)制服從的方法，而應(yīng)重視疏導(dǎo)工作。教師應(yīng)深入講解道理，消除學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知因素；要抓住有利的教育時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師還應(yīng)因材施教，利用學(xué)生樂(lè)于接受的方式方法和教育媒介，提高疏導(dǎo)工作的效果。
怎樣教育叛逆的孩子
叛逆期的孩子讓許多家長(zhǎng)感到困擾。要教育叛逆的孩子，家長(zhǎng)需要耐心引導(dǎo)。以下是三點(diǎn)建議：
家長(zhǎng)要保持平和的心態(tài)。面對(duì)孩子的叛逆，家長(zhǎng)不應(yīng)使用暴力壓制，而應(yīng)通過(guò)講道理來(lái)溝通。無(wú)論孩子是否講道理，家長(zhǎng)本身要有理智，用道理來(lái)引導(dǎo)孩子。
家長(zhǎng)要自我反省。孩子在青春期往往敏感且容易叛逆。家長(zhǎng)在發(fā)脾氣前應(yīng)該思考，是孩子太叛逆不講道理，還是自己的教育方式有問(wèn)題。
家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊心。做決定前，應(yīng)征求孩子的意見(jiàn)。家長(zhǎng)要傾聽(tīng)孩子的聲音，并在相互尊重的基礎(chǔ)上做出決策。
我建議家長(zhǎng)們可以借鑒一些教育專(zhuān)家的建議或者相關(guān)的培訓(xùn)課程，如“特斯拉訓(xùn)練”，以幫助提高孩子的專(zhuān)注力和理解力，從而更有效地應(yīng)對(duì)叛逆期的問(wèn)題。
