鄭州朗斯青少年管教學(xué)校

專注青少年叛逆引導(dǎo)10余年，全方位幫助孩子改善不良習(xí)慣，一對(duì)一心理輔導(dǎo)，針對(duì)孩子的心理問題進(jìn)行的個(gè)性化探討，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是不同的，對(duì)社會(huì)和生活的認(rèn)知也是層次不齊的，只有一對(duì)一的交流，才能真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而定制專業(yè)的教學(xué)方案，孩子入學(xué),專業(yè)心理老師一對(duì)一心理輔導(dǎo), 心靈溝通，發(fā)掘孩子叛逆問題根源,定制專業(yè)的教學(xué)方案...

一、期望沖突。高期望給孩子帶來絕望，低期望給孩子帶來平庸，仍然是家長(zhǎng)的失望。

二、愛的沖突。溺愛，帶來孩子的無情；沒有愛，帶來孩子的無情。

三、干涉沖突。過分的干涉會(huì)給孩子帶來無助；沒有干涉會(huì)給孩子帶來放縱。

四、保護(hù)沖突。過度的保護(hù)，對(duì)孩子的無能，沒有保護(hù)，對(duì)孩子的無助。

五、評(píng)估沖突。過多的責(zé)備，帶來孩子的無奈；錯(cuò)而不怪，帶來孩子的自以為是。

輕微的叛逆并非是一件壞事，青春期，是一個(gè)騷動(dòng)而混亂、充滿壓力和風(fēng)暴的時(shí)期。青春期的孩子注定要反抗權(quán)威、反抗習(xí)俗，這是為了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)而必須要經(jīng)受的。青春期是一段可治愈的狂亂期，每一個(gè)十幾歲的孩子必須在這段時(shí)期再造自己的個(gè)性。他必須把自己從童年期與父母形成的關(guān)系中解脫出來，建立起與同齡人的認(rèn)同，找到自己的身份。也就是說，叛逆期意味著孩子在進(jìn)行自我探索與成長(zhǎng)，只有經(jīng)歷了這段時(shí)期，孩子才能真正走向*。