青少年管教學校鄭州愛德思

鄭州少林文武教育為*教學質量，避免孩子受到交叉感染。首先，學校在生源的選擇上十分慎重，拒收率很高；其次，孩子入校后根據孩子的思想、品行等問題嚴重程度分相應班級，各班級在學習和生活中互不接觸；*三 ，全天老師與學生同吃、同住、同學習，在*孩子安全同時確保避免交叉感染。

叛逆管教學校對青少年行為矯正：

對學員日常生活學習行為進行規范，養成良好的行為和學習習慣，規范禮節禮貌、個人衛生等從而養成陽光性格。

叛逆管教學校對青少年心理教育：

正確運用心理學理論，深入學員內心世界，引導學員的認知，樹立學員正確人生觀、道德觀、*觀、戀愛觀。 從而解決學員的心理問題。

鄭州小學生叛逆管教學校教育

叛逆期孩子的具體體現

孩子叛逆學校認為在青少年這個階段，由于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識覺醒等因素的影響，青少年心理發展呈現錯綜復雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現十分**。

青少年成長歷來都受到心理學家、教育學家及家長的高度關注。從十二、三歲青春期開始到十七、八歲青春期基本結束。孩子生理上基本成熟，認識和情感有了飛速的發展，是理想、信念、世界觀開始形成的重要時期。在這個階段，由于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識覺醒等因素的影響，青少年心理發展呈現錯綜復雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現十分**。

對不良傾向產生情感認同。

在一些青少年當中，斗毆被看作是有膽量;與老師、公開對抗被視為有本事;哥們義氣等不良的行為傾向卻贏得了很多人的認同。而對于樂于助人、愛護集體、愛護公物、遵守校規校紀的青少年則被肆意諷刺、挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無人夸，不良傾向有市場，正不壓邪的局面。

鄭州小學生叛逆管教學校教育

青少年叛逆管教學校，專注于青少年心理疏導（HealKids）和家庭協助（HealFamily），堅持靠愛和行動幫助青少年在學校和家庭兩大教育環境中實現健康茁壯成長。