杭州叛逆學生教育學校深度解析：助力學子回歸正軌的秘訣！

有哪些青少年特訓學校

一、長沙澤邦青少年培訓學校

該學校于2007年9月在長沙縣教育局的批準下成立，是一所專門針對“問題”青少年進行轉化教育的專業學校。它得到了教育部門的直接管理和支持。

二、山東陽光青少年素質教育培訓學校

此學校是經主管部門批準成立的，山東省內獨有的青少年素質教育培訓學校。它以全面提升青少年的綜合素質為教育目標。

三、婁底市勵志青少年特訓學校

該學校成立于2009年，是一所經國家教育機構審批和大力扶持的全日制教育輔導和訓練機構，致力于幫助青少年解決各種成長問題。

四、慧騰青少年成長學校

慧騰青少年成長學校位于湖南省長沙市，主要針對有心理健康、網絡成癮、叛逆暴力、厭學早戀等問題的青少年進行專業心靈成長教育。

五、吉林省青少年之家愛心學校

此學校最初成立于2012年，關注青少年心理發展，為青少年提供全面的教育教學培養。

杭州的青少年特訓學校及相關信息

一、杭州工讀學校

杭州工讀學校名為杭州城西中學，位于杭州城西的閑林。學校具體的入學要求可以通過電話88695402和88695403咨詢。關于學生評價，這是一個多元且復雜的話題，涉及到對學校的多方面看法，需要進一步了解和探討。

二、課程表

學校的日常安排十分緊湊且規律，包括晨跑、上課、午睡、晚自修以及入寢室的時間都有明確的規定。

三、杭州叛逆軍事學校

這所學校位于杭州市余杭區天目山路，地理位置優越，周邊環境良好。它主要著重于問題青少年的成長教育，包括人生觀、價值觀等方面的引導。

杭州育才中學怎么樣？

一、育才中學的暖心舉措

育才中學為加強家校聯系，推出了一項獨特的服務：學生賀卡寄到家長的工作單位。這一舉措彰顯了學校對家長的尊重與關心，也贏得了家長的廣泛贊譽。

二、家長們的永久紀念

不少家長將育才中學三年來寄出的賀卡都塑封起來，作為永久的紀念。這反映了家長們對學校的信任和對孩子在這里接受教育的滿意。

三、服務細節展現用心

育才中學校長郜晏中深諳家校共育之道。他關注每一個細節，從寒暑假的電話關懷，到定期的家長會，再到為學生準備雨衣、送上面條等，都體現了學校對家長的周到服務和對學生的深深關愛。

四、郜晏中的家長作業

郜晏中給初一家長布置的作業不僅僅是簡單的任務，更是對孩子成長的關懷和引導。他要求家長檢查自己的書柜，篩選交往的朋友，這些建議深受家長們的歡迎和認可。

五、經營學校的用心之道

郜晏中堅信，經營學校如同經營產品，用心與否，結果截然不同。他通過一系列措施，不僅贏得了家長的信任和支持，還幫助家長成為了更好的父母，讓孩子們在育才中學這個大家庭中茁壯成長。

家長與孩子的溝通橋梁

為了增進家長和孩子之間的理解，家長們需要做到“四個至少”：讀孩子愛讀的書、了解孩子喜愛的明星、觀看青少年流行的影視劇、掌握孩子喜歡的運動項目。在郜晏中看來，很多家長和孩子之間缺乏溝通，是因為雙方的興趣和話題難以對接。為了改善這種狀況，家長必須與時俱進，關心孩子的興趣愛好，成為孩子生活中的伙伴，這樣才能與孩子建立真正的溝通橋梁。

開放教育與家校共同責任

當今社會開放多元，學校教育再也不能封閉獨立。孩子的教育是家校共同的責任。學校需要真正學會如何與家長合作。當學校和家長站在同一戰線，心往一處想，勁往一處使，孩子們自然會感受到幸福和快樂，他們的成功也將指日可待。

種下成才的因子

育才中學的學生參加2010英國姐妹學校夏令營，展現了他們的才華和潛力。在郜晏中看來，每一位學生都應該有一整套成長的標準，包括知識、意志、體魄、能力和信念等方面。學校希望通過嚴格的行為習慣和學習習慣的培養，在學生的心中種下成才的因子。

嚴格的行為習慣培養

育才中學曾一度被外界誤解為“魔鬼學?！?，這源于學校對學生行為習慣的高標準。郜晏中強調，風氣是立校之本。學校從四個小地方入手，培養學生的行為習慣。要做到這些并不容易，更難的是堅持。學校把“樣樣落實，天天堅持”作為校訓，并以此為關鍵，培養學生良好的學習習慣。

落實學習習慣，磨煉聰明頭腦

為了培養學生良好的學習習慣，育才中學制定了“預習落實、認真聽課、獨立作業、及時糾錯、考試誠實、多想多問”的六步法。以預習為例，每位學生都有預習簿，教師每天都會檢查。而對于“獨立作業”，郜晏中認為聰明的腦袋是在碰壁中磨煉出來的。隨著學生不斷落實和提高學校關于行為習慣和學習習慣的要求，育才中學逐漸形成了認真、勤奮、好學的學風。 育才中學推出了一項獨特的政策——“解放優秀生計劃”。這一計劃不僅成為了學生間的熱議話題，也引起了家長們的廣泛關注。其核心在于為優秀學生提供更加個性化的教育方案，讓他們從不適合的學習消耗中解脫出來，追求更深層次的學習提高。 這一計劃的實施包括六個方面：加快教學進度、分層教育、每節課留出時間給優秀學生自主安排、免掉部分作業、允許“走班”以及跳級聽課。這些措施旨在滿足學生的不同需求，使他們在學習上得到更大的自由和發展空間。

二、背景與挑戰

育才中學在實施這一計劃之前，面臨著傳統教育的挑戰。傳統的班級授課制很難做到因材施教，往往圍繞中等及中等以下學生設計教學，導致學有余力的學生得不到滿足，而薄弱基礎的學生則跟不上教學進度。 為了解決這個問題，育才中學推出了“解放優秀生計劃”。這一計劃的推廣近年來有些式微，部分教師和家長擔心“解放”變成“放松”，擔心學生錯過課堂和作業會影響學習成績。

三、“解放”的真正意義

校長郜晏中強調，這一計劃并不是讓學生不做作業、不上課，而是讓他們從無效的學習消耗中解脫出來，擁有更多時間進行適合自己的訓練和提高。他擔心，如果不轉變教師和家長觀念，這一計劃可能會走向另一個極端。 郜晏中表示，他們會加大力度轉變教師和家長觀念，讓這一計劃惠及更多學生。他也強調不能犧牲教師和學生的身心健康來提高教學質量。

四、育才中學的影響與學生故事

育才中學的教育理念和“解放優秀生計劃”對學生產生了深遠影響。畢業生王怡寧在信中表達了對母校的懷念和感激之情，并講述了關于育才人的故事。 這些故事展示了學生對育才中學的深厚感情，也反映了學校在教育方面的成就和影響力。

五、夢想教育

“不是每個學生都那么幸運，能夠遇到優秀的校長和教育理念。”郜晏中的教育理念對許多學生產生了深遠的影響。學生們對育才中學的熱愛和懷念，體現了學校在教育方面的成功。 郜晏中對學生的影響不僅在于學術成績，更在于培養學生的夢想和追求。他通過個性化的教育方案，幫助學生實現自己的潛力，追求夢想。

第一章：育才情深的學子眷戀

學子們對母校育才的深情厚意，不僅令郜晏中感動，也令外界動容。育才學校不僅傳授了知識，更孕育了夢想。郜晏中校長微笑著回憶，自他教導首批210名育才學生起，便向他們灌輸夢想的力量。他鼓勵學生們追求卓越，而這并非靠漂亮或財富，而是靠勤奮、堅持和對夢想的執著。自此，育才校園中便彌漫著一種關于“夢想教育”的情懷。

第二章：夢想校園的打造與實踐

郜晏中校長深知，要讓每個育才學子都充滿夢想和自信，光靠理論是不夠的。他在實踐中不斷探索，尋求讓校園充滿夢想的方法。一次，他在操場上與學生互動時，目睹了學生們在籃球場上的激情。為了讓學生體驗成功的感覺，學校特別設立了一個降低高度的籃球場，讓大多數學生都能感受到扣籃的樂趣。

第三章：以籃筐的高度為喻，重新定義評價標準

郜晏中進一步反思現有的評價標準，他認為許多標準都是成年人制定的，未必適合未成年人。他提出，我們為什么不能調整評價標準，讓孩子們也能體驗到成功？于是，學校鼓勵教師們根據每個學生的實際情況調整評價標準，讓他們也能感受到成功。比如降低奧數題的難度，讓數學成績不佳的學生也能有所收獲。

第四章：堅守紅線，嚴禁有償家教

今年9月，杭州育才中學采取了一項被外界稱為“壯士斷腕”的措施——解聘了兩名做有償家教的骨干教師。自育才中學創辦以來，已有5名教師因有償家教被開除。郜晏中嚴肅地表示，教師不做有償家教是一條紅線，這是對認真工作的教師的一個交代。他強調，教育需要理想，學校是社會生活的凈化劑，教師要有勇氣經受學生長大后的檢視。

第五章：郜晏中的教育理念與爭議

郜晏中因其對有償家教的堅決態度和對夢想教育的執著追求而備受關注。他的高調立場引發了爭議，也引來了有關部門的注意。盡管面臨爭議和關注，郜晏中仍堅持自己的教育理念，致力于打造一個充滿夢想和自信的校園，讓學生們在這里實現自己的夢想，超越自我。

第一章：郜晏中與有償家教的較量

一、郜晏中的堅持

郜晏中似乎與有償家教有著天生的矛盾。他最近甚至總結出了一套識破有償家教的方法。他認為，一個人的時間和精力是有限的，教師在完成備課、上課、輔導、批改作業等日常工作后，很難再兼顧其他工作。如果教師在做家教，那么其工作態度和所教班級的質量必然下滑。

第二章：育才中學的獨特之處

二、學校文化的獨特基因

每一所學校都有其獨特的文化，這是學校的基因。育才中學強調“一身正氣”是其第一價值觀，這決定了學校的氛圍、學風、教風以及家長口碑。教師入職時，都要簽訂“六不”承諾書，體現了學校對價值觀的實踐和堅守。

第三章：郜晏中的挑戰與支援

三、面對挑戰，郜晏中的堅持與支援

郜晏中的堅持并非易事，他的直言不諱讓他遭到了不少攻擊。但他始終堅守自己的立場，甚至采取法律手段抗爭。幸運的是，他并非孤軍奮戰，更多的有識之士站出來支持他，包括浙江省教育廳廳長、杭州市的特級教師等。

第四章：師生關系的重塑

四、重塑師生關系：交朋友還是保持距離

育才中學強調教師與學生的交流，認為初中生情感化嚴重，需要教師更多的關注和交流。而現代調查也顯示，“90后”心目中的完美教師標準中，與學生交朋友成為首要條件。但如何把握師生交流的度，仍需要實踐的檢驗。

第五章：實踐中的師生情

五、實踐中的師生情：一個真實的案例

以張天杭的故事為例，我們可以看到師生間的真實情感交流對學生產生的影響。曾經成績優秀、自信滿滿的張天杭在進入育才中學后經歷了失落和迷茫，但通過與教師的交流和交往，他重新找回了自信和學習的興趣。這個故事為我們提供了判斷教師是否需要與學生交朋友的實踐依據。

第一章：張嵐老師與張天杭的成長

英語老師張嵐在對學生張天杭的家訪中，發現張天杭有些內向和害羞。張嵐鼓勵他參與學?；顒?，從站崗值周到競選國旗手，逐步幫助他樹立自信。盡管張天杭的學習成績依然沒有起色，但張嵐并未放棄。她以跑步鍛煉為由，邀請張天杭陪伴，借此機會提升他的英語能力。通過教黨的幫助和自己的努力，張天杭終于在英語上取得了顯著的進步，甚至進入了班級前十。這段經歷展示了教師與學生之間深厚的友情和共同成長。

第二章：郜晏中的育才學校管理模式

郜晏中校長借鑒創新型企業的管理模式，實施了“扁平化”管理，減少了質量管理層級，提高了辦事效率。他直接聽取一線教師的教學建議，現場認可并立即執行。這種管理方式使得學校在運行任何事務時，無需繁瑣復雜的程序。郜晏中的初衷是激發教師的潛能，讓他們充滿激情地投入教育事業。

第三章：杭州市錦繡中學的創辦與發展

2005年，郜晏中看準機會，在杭州創辦錦繡中學。他并不選擇使用育才中學分校的名義，而是致力于打造一所獨立的精品初中。不到五年，錦繡中學的質量指標已經超越育才中學，并在杭州城西地區逐漸擴大了影響力。

第四章：育才中學附屬小學的創辦與多元化發展

隨后，郜晏中又創辦了育才中學附屬小學和東南中學，走出了一條非常規的發展之路。他的目標是實現“適度規模、多點布局、類型多樣、協同發展”。這表明育才中學在多元化發展方面已經取得了顯著的成果。

第五章：現代學校制度與校長的角色定位

今年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出要建設現代學校制度。育才中學在建設現代學校的道路上已經先行一步。郜晏中校長認為，現代校長的角色需要與時俱進，順應時代的發展進行角色定位重組?，F代校長不僅是教育專家，還需要具備經營、法律、管理等多方面的知識和技能，成為復合型的領導者。

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郜晏中的學校建設之路

引言：郜晏中的教育征程

郜晏中，一個致力于教育事業發展的先驅者。迄今為止，他已經成功建立了五所學校。對于他來說，這只是征程的開始，他仍在現代學校建設的道路上不斷前行。在他的教育理念中，每一所學校的建設都是一項重大的責任和挑戰。

一、學校建設的里程碑

五所學校的建立，標志著郜晏中教育征程的初步成果。這些學校不僅是知識的殿堂，更是他教育理念的實踐場所。每一所學校的建立，都代表著他在教育領域的深厚積累和不斷探索。

二、現代學校建設的挑戰與奮斗

郜晏中的教育征程并非一帆風順。在建設現代學校的過程中，他面臨著諸多挑戰。但他堅信，只有不斷前行，才能收獲教育的真諦。正如他在一首詩中所寫，趕路、趕路，不停地趕路，周圍的殷切臉龐給予他無盡的動力。

三、教育人生的苦與累

在這條道路上，郜晏中的人生或許是累的，或許是苦的。他不斷地規劃、實施、調整，為了學校的建設付出了巨大的努力。正是這種付出，讓他收獲了無數的滿足和成就感。

四、換個角度看教育的幸福

郜晏中深知，換一個角度看待教育，收獲的永遠都是沉甸甸的幸福。每當他看到學生們在校園里快樂地學習、成長，他的心中便充滿了無比的滿足和喜悅。這種幸福，是他不斷前行的動力源泉。

結語：郜晏中的教育追求

郜晏中，一個永不停歇的教育者。他的征程還在繼續，他的夢想還在遠方。讓我們期待他在教育領域的更多探索和成就，為更多的孩子帶來更好的教育。