叛逆小孩子學(xué)校具體位置在哪里

叛逆小孩子學(xué)校具體位置在哪里，有一種“叛逆”叫青春期，誰不是從這樣懵懂的年紀(jì)走過，然后，又要小心翼翼地和正在經(jīng)歷著青春期的孩子們“斗智斗勇”呢。青少年的大腦是獨(dú)一無二的，它給了我們一個不可思議的改變和發(fā)展的機(jī)會，青少年時期也是一個特別敏感和潛在脆弱的時期。英國三位臨床心理學(xué)家寫的《不可思議的青少年大腦》，用專業(yè)的知識，從孩子生理的角度來分析，為我們闡明了青春期的青少年性格、行為以及思想的全貌。并把青春期重新定義為：一個令人興奮和充滿憧憬并且蘊(yùn)含著巨大潛能的時期。為家長、老師在如何與青春期的孩子交流上指明了方向。少林文武教育心理教授為你介紹“叛逆小孩子學(xué)校具體位置在哪里”的相關(guān)內(nèi)容！

叛逆小孩子學(xué)校具體位置在哪里

當(dāng)你覺得孩子突然變得難管教的時候，大概就是叛逆期到了。

一般而言，孩子會面臨三個叛逆期，在不同的年齡階段，會有不同的叛逆行為。

如果我們能理解孩子行為背后的心理需求，那么，就不用苦惱怎么管教了。

第一個叛逆期

2-3歲

兩歲左右是孩子的第一個叛逆期，英語中有個專門的詞——，即“可怕的兩歲”。

主要有這三大特點(diǎn)：

1、“以自我為中心”，活在自己的世界中有自己的小想法，在生活中表現(xiàn)得我行我素，想一出是一出，有著莫名其妙的規(guī)則感和固執(zhí)。

當(dāng)被家長阻止時，他們會做出各種激烈的反應(yīng)。

如發(fā)脾氣，大哭大鬧，摔東西，咬人引導(dǎo)……

2、自主性增強(qiáng)，強(qiáng)烈的好奇心，樂于探索于2歲孩子而言，探索無異于冒險，因為他們無法區(qū)分安全與危險的界限。

但好奇心驅(qū)使他們想探索眼前的一切，家長出于安全考慮的阻止，反而會“觸怒”孩子，越是對著干。

總之，“不”字當(dāng)頭，你再說就是“一哭二鬧”，非得達(dá)到目的才罷休。

3、處理情緒意識的萌芽這一時期孩子開始體會到了更多的情緒，比如害羞、妒嫉、恐懼等等，對于讓他們苦惱的人或物，他們也會嘗試控制。

但他們的語言表達(dá)能力和處理能力，還跟不上意識的萌芽速度。

這導(dǎo)致他們常常困在自己的世界里，強(qiáng)烈的挫敗感和恐懼感，讓他們變得更黏人，更煩人。

2-3歲屬于身心巨變的一個時期，這種改變與壓力讓孩子變得有些“難纏”。

但父母的有效引導(dǎo)，一定可以讓孩子順利度過這一叛逆期。

1、家長多點(diǎn)耐心和包容3歲前的孩子哭鬧，是因為需求不被滿足而痛苦。

父母最應(yīng)該做的不是朝孩子發(fā)脾氣，更不是打罵，而是安撫好孩子的情緒，滿足孩子的生理和心理需求。

這個時候的他們更需要父母的包容和愛。

2、教孩子表達(dá)情緒不會表達(dá)情緒的孩子，有壞情緒只會通過“哭鬧”來尋求幫助。

父母可通過情緒卡片，教孩子識別“高興”“憤怒”等各種情緒；以及通過孩子的表現(xiàn)來幫助孩子“說”出來。

如孩子摔跤哭的時候，你可以問“是因為痛嗎？”等等，慢慢地孩子就能學(xué)會表達(dá)自己的情緒了。

當(dāng)他能識別自己情緒的時候，再來引導(dǎo)孩子理解他人的感受，這就是一種移情、換位，通過思考自己相似的經(jīng)驗去理解別人，從而產(chǎn)生同理心。

3、給孩子簡單的選擇權(quán)給孩子簡單的選擇權(quán)，讓孩子體驗自主性的愉悅感。

比如想玩大球還是小球；想先刷牙還是先洗臉；想聽故事還是看繪本等等……

4、跟孩子交流，給出具體的指示對于3歲以內(nèi)的孩子，多和他們交流，跟孩子解釋發(fā)生著的事，能幫助孩子掌握更多的詞匯，以及更好的了解周圍的世界和所處的環(huán)境。

在給孩子下達(dá)指令和阻止孩子做某件事時，不用“不許……”句式，可以改成“你可以……”句式。

盡量具體，單一，否則孩子難以接收到你傳達(dá)的信息。

當(dāng)你用對方法走進(jìn)了孩子，孩子也就變得不那么煩人了。

第二個叛逆期

7-9歲

相比幼兒，剛剛跨入小學(xué)階段的他們，心智發(fā)展更進(jìn)一步，自尊心越來越強(qiáng)，渴望自己做主，認(rèn)為自己有能力做主，心里住著“小大人”。

實際上心智稚嫩，思考問題片面固執(zhí)，不會預(yù)估后果，常常任性而為，我行我素。

如貪玩、賴床、做作業(yè)拖拉、愛對著干、頂嘴唱反調(diào)、故意惹禍……

這些讓大人頭疼的行為，都是他們逆反心理的常見表現(xiàn)。

還有個很顯著的特點(diǎn)，那就是，父母的話不再那么權(quán)威，相比之下，他們更喜歡博取老師和同學(xué)的稱贊以及肯定。

就像一個媽媽曾抱怨的那樣：

“平時我讓孩子做什么，他不是磨磨唧唧，拖拖拉拉，就是要跟你講條件，一點(diǎn)也不配合。

但老師的話就像圣旨，比什么都管用，他都不用我們提醒，自覺地就照老師說的做了。”

孩子寧愿聽老師的話，也不聽日夜照料他的父母的話，作為一個家長，真的會感到傷心和難過。

有段時間，我也感到很迷惑，為什么孩子會格外聽老師的話？

后來向一位心理學(xué)朋友咨詢后才明白，原因有三。

一是這個年齡段的孩子心理上的傾向性所致；

二是老師傳授知識，孩子有強(qiáng)烈的崇拜心；

三是家長長期以來對子女的錯誤教育方法，如粗暴對待、寵溺對待……

前兩者，我們無法干預(yù)，但我們可以做出改變，只要孩子認(rèn)可你的教育方式，那么你的教育效果絕對會事半功倍。

我們不妨試試這樣做：

1、把他當(dāng)“小大人”對待不要把孩子當(dāng)成什么都不懂的小人兒，學(xué)會把他當(dāng)成一個小大人對待。

有事可以詢問孩子的意見和建議，哪怕孩子的答案很稚嫩，最后你根本不會采用，但你可以給出拒絕的理由，讓孩子明白為什么。

一來，可以讓孩子學(xué)會如何與大人溝通，讓孩子感受到被需要；二來，滿足他們的成長心理需求，更有利于親子溝通。

2、給孩子一定的自由孩子渴望能自我做主，給孩子有限的自由，恰恰更有利于孩子成長。

比如說，你想讓孩子趕緊寫作業(yè)，不一定需要催和吼，你完全可以跟孩子說：做完作業(yè)后到睡覺前這段時間，他可以自由安排。

給孩子選擇的權(quán)利，孩子內(nèi)驅(qū)力會更足。

3、能講道理的絕不動手打罵教育，容易打擊孩子的自尊心，尤其是當(dāng)眾批評或責(zé)罵，會讓孩子很沒面子很受挫，負(fù)面情緒增加，產(chǎn)生自我懷疑。甚至形成消極、自卑、討好的人格。

無論遇到什么事情，請先冷靜，深吸一口氣，數(shù)10秒鐘再說話，憤怒會讓人沖動，控制人的心智，導(dǎo)致問題更加復(fù)雜，難以解決。

孩子需要的是一個理智的家長，而不是情緒化的家長。

第三次叛逆期

12-15歲

按照世界衛(wèi)生組織的界定，青春期年齡范圍是10-19歲，高中階段屬于青春期后期。

為什么單把12-15歲拎出來？因為這個年齡段恰巧是初中階段，是叛逆期的巔峰時刻。

這個時候的他們：

自我意識增強(qiáng)，既獨(dú)立又依賴；

注重打扮自己，表現(xiàn)自己，吸引異性注意力；

敏感，有逆反心理，很多話不愛同家長說；

喜歡成群結(jié)伴，易受同齡人影響；

情緒波動大，呈現(xiàn)兩極性（如強(qiáng)烈與溫和、穩(wěn)定與沖動、自尊與自卑等）。

最大的特點(diǎn)，就是沖動不理性，猶如一匹野馬，你越想拴住他們，他們越是狂奔。

前段時間，就有一條熱搜新聞。

一個13歲的男孩，因為考試成績不理想，被父親責(zé)罵“不好好學(xué)習(xí)，就別回這個家了”，加上父親總是拿自己跟別的孩子比。

沖動的孩子越想越氣，留下一張紙條，就離家出走了。

“爸爸，我走了，你不用找我了，以后我不認(rèn)識你，你也不認(rèn)識我！你不該有我這樣的兒子。再見了，爸爸。”

嚇得全家趕快報了警。

雖然孩子最后找回來了，但父親還是心有余悸，表示都不知道該怎么管了，生怕又離家出走。

敏感叛逆的青春期孩子，不再像小時候那樣，你打他罵他，他只知道哭，現(xiàn)在他腿硬了，一言不合就能離家出走，甚至***。

面對處在叛逆巔峰時刻的孩子，我們該怎么做？

1、學(xué)會向孩子“示弱”，讓孩子感受到你對他的在乎和尊重2、給孩子留有一定的空間，不要干涉、侵入太多3、為他好的話，認(rèn)真說一兩次就夠了，少嘮叨4、多肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，少拿別人家的孩子做比較5、在跟孩子談?wù)摦愋耘笥褧r，可以適當(dāng)表達(dá)自己的喜好和價值觀6、努力和孩子站在同一陣營，保持親子溝通的順暢7、學(xué)會跟孩子道歉，放下家長的面子，贏回的是孩子的心8、調(diào)整好自己的心態(tài)，先顧好自己，給孩子樹立積極向上的榜樣青春期的孩子，更需要的是尊重教育，而不是約束教育，約束只會讓孩子更加的叛逆，而尊重會讓孩子更加懂得自我約束。

總之，叛逆期的孩子，不管哪個階段，強(qiáng)行管教都起不到預(yù)期的效果，反而會讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理。

我們要時刻提醒自己，管教孩子，靠的不是武力，而是智慧，弄清楚孩子行為背后隱藏的心理需求，所有的問題都能迎刃而解。

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相信很多父母對教育孩子方面，也有一定想法和見解了吧，這就是“叛逆小孩子學(xué)校具體位置在哪里”的相關(guān)內(nèi)容，青少年學(xué)校以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感幫助有自卑自閉、奢侈消費(fèi)、厭學(xué)逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、早戀、離家出走、暴力傾向等不良習(xí)慣的青少年走出心理困境，糾正行為偏差，并同步制定家庭培訓(xùn)方案、修正家庭教育模式，針對“問題青少年“進(jìn)行“心理輔導(dǎo)-行為矯正-文化補(bǔ)習(xí)-跟蹤教育“四位一體的心理健康全程教育，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，提高孩子的感知能力、人際溝通能力、心理承受能力以及心理健康康復(fù)能力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，讓孩子學(xué)會把握自己的人生航向、事先人生價值，引領(lǐng)迷途孩子及其家庭步入健康、快樂、只會、和諧之路。青少年學(xué)校在行業(yè)內(nèi)具有很強(qiáng)的競爭實力，選擇青少年學(xué)校不會錯！想要了解更多青少年學(xué)校的信息，可以咨詢在線心理老師！

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