杭州孩子叛逆不愿上學？如何有效挽救與引導孩子重回校園之路？

學校名為杭州城西中學，位于杭州城西的閑林，具體入學信息可致電88695402或88695403咨詢。有關學生的評價并不準確，該學校并非由不良少年組成，而是一所以優良學生為主的學校，由農民家庭的學生通過選拔入學。課程安排包括晨跑、上課、午睡、晚自修等。

杭州育才中學則是一所充滿夢想的學校，致力于讓每個孩子都擁有追求夢想的勇氣。學校采取多項暖心舉措來加強與家長的關系，比如發送暖心的賀卡，讓家長感受到學校的關心與關注。校長郜晏中采取了一系列周到的服務措施，讓家長們感受到學校對孩子們的關心和照顧。例如，寒暑假期間班主任會主動聯系學生家長，詢問假期安排和孩子的表現；家長會時學校會準備點心，班主任還會親自送上生日祝福和送上雨衣等。學校還會針對學生的學習和生活狀況進行家訪，并與家長溝通制定解決措施。郜晏中還給家長布置了一系列貼心的作業，如檢查書柜內容、篩選交往朋友等，旨在讓家長更好地與孩子溝通。這些舉措不僅增強了家校之間的聯系，也讓家長們更加放心地將孩子交給學校。在育才中學的努力下，許多家長都發自內心地感慨，并積極配合學校的工作，共同為孩子的成長努力。學校不僅是孩子成長的地方，也是家長和孩子共同成長的平臺。當孩子們踏入青春期的門檻，他們的內心開始涌動著叛逆的波瀾。這時，如果家長既無法深刻理解孩子的內心世界，自身又沒有足夠的內涵，又怎能讓孩子心悅誠服地聽從他們的引導呢？

在開放的社會中，我們不能讓學校教育仍然停留在封閉的狀態。孩子的教育，從來都不只是學校單方面的責任。學校需要學會如何與家長攜手同行，共同為孩子們創造一個更美好的未來。一個成功的孩子背后，成功并不只屬于學校，家長同樣功不可沒。當學校與家長真正站在同一戰線，心往一處想，勁往一處使，他們的孩子又怎能不幸福、不快樂、不成功呢？

為了讓孩子們的心中充滿向上的希望，育才中學的學生們踏上了2010年英國姐妹學校的夏令營之旅。

育才中學對學生的行為習慣有著高標準、嚴要求。在這里，男生必須理成小平頭，女生則要遵守不披發、不編發、不戴飾物的規定。校外，學生們要背雙肩書包，杜絕一些不良行為，如三五成群、勾肩搭背、你推我搡等。在學習方面，學校同樣有著嚴格的規定和要求。

郜晏中校長為育才中學的每一位學生設定了一套成長的標準，包括廣博的知識、頑強的意志、強健的體魄等。他并不奢望每一個孩子都能成為行業精英，但希望在他們成長的關鍵時期，為他們心中種下成才的種子。這些種子就是行為習慣和學習習慣。在育才中學，學生們都深知：行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。

要讓這些看似簡單的規范真正落到實處，卻并非易事。為此，育才中學把“樣樣落實，天天堅持”作為校訓。為了確保這些規范得到貫徹執行，教師們更是以身作則。比如郜晏中校長親自帶頭理平頭，其他男教師也個個以身作則。

當被問及育才中學的教學特點時，郜晏中校長坦言：“我們重視培養學生良好的學習習慣。”為此，學校制定了學生學習六步法，并嚴格執行。例如，在預習落實方面，每位學生都有預習簿，教師每天都會進行檢查并分析歸類。而對于“獨立作業”，郜晏中校長堅信聰明的腦袋是在不斷的實踐中磨煉出來的。

隨著學生對學校行為習慣和學習習慣的不斷落實和提高，育才中學逐漸形成了認真、勤奮、好學的學風。郜晏中校長感嘆：雖然教育新理念、新方法層出不窮，但執行力才是制勝的關鍵。

除此之外，育才中學還推出了“解放優秀生計劃”，這一舉措不僅成為學生們熱議的話題，也引起了家長的極大關注。成績優秀、自覺性強的學生可以不用做作業，成績特別優秀的學生甚至可以不用上課。這一計劃的實施，使得一些優秀學生能夠更加自由地發展自己的興趣愛好。

如今，育才中學的“解放優秀生計劃”已經實施多年，仍有不少享受這一待遇的學生。他們能夠在保證學業成績的發展自己的興趣愛好，實現全面發展。這一計劃包括加快教學進度、分組分層教育、留出時間給學生自主安排等多個方面，為優秀學生提供了更加廣闊的發展空間和機會。

育才中學通過一系列舉措，為學生們創造了一個嚴謹而自由的學習環境，讓他們在快樂中成長、在成長中成功。這樣的教育模式值得我們深入研究和借鑒。郜晏中校長深刻地指出，傳統的班級授課制在因材施教方面存在明顯的短板。日常教學往往圍繞中等及中等以下學生設計，使得學有余力的學生難以充分施展，而自制力強一些的學生會硬著頭皮配合老師，弱一些的學生則容易開小差。為了解決這一問題，育才中學推出了頗具前瞻性的“解放優秀生計劃”。

該計劃初始于2007年，在初一和初二的學生中展開，當時有60名學生被豁免部分作業，有的甚至完全免除了三門課程的作業。特別是初二（6）班，共有23名學生獲得此殊榮。這一舉措在當時引起了廣泛關注，英語老師兼副班主任張嵐老師對此印象深刻。

這項計劃近年來的推廣有所式微。部分教師和家長擔心“解放”變成“放松”，質疑該計劃的真正意義。郜晏中解釋道，此計劃并非讓學生不做作業、不上課，而是讓他們從不適合的學習負擔中解脫出來，擁有更多時間進行適合自己的訓練，從而實現更高層次的提升。他強調，不應把教學質量的提高建立在犧牲師生身心健康的基礎上，必須轉變教師和家長觀念，使這一計劃能惠及更多學生。

育才中學不僅給了學生們學習方法，還給予了他們夢想，這使得許多學生對母校感情深厚。畢業生王怡寧動情地回憶了母校對她的影響，以及她對母校校服和夢想的堅持。郜晏中校長始終關注學生的夢想教育，他回憶自己剛入學時給學生們講述自己的夢想，并鼓勵他們成為佼佼者。他認為，實現夢想需要落實、堅持和勤奮。

育才中學的教育方式注重給學生們創造成功的感覺。郜晏中校長親自為學生們調整籃筐高度，讓他們享受扣籃的樂趣，這也是他所說的“讓每個孩子都享受成功”的體現。他反思傳統教育標準對學生造成的壓力，呼吁探索一種讓孩子們都能夠得著的教育方式。他的教育理念和實踐令人敬佩，讓人期待育才中學未來的更多創新和突破。育才中學采取了一系列創新措施，旨在提升教育質量，激發學生潛能，同時堅守教師職業道德的底線。為此，學校特別設計了一個獨特的籃球場，降低了籃筐高度，讓孩子們能夠體驗扣籃的樂趣。這一舉措不僅讓孩子們感受到了成功的喜悅，也讓教師們從中得到啟示，紛紛思考如何根據每個學生的不同條件，調整評價標準，讓他們也能品嘗到成功的滋味。

郜晏中校長強調，學校不僅是教育的場所，更是社會生活的凈化劑。他堅決反對教師從事有償家教，并為此采取了嚴厲措施，解聘了多名違規教師。他認為，教師的精力有限，如果兼顧家教，必然會影響學校工作的質量。他倡導全校教師簽訂“六不”承諾書，堅守職業道德的底線。

郜晏中校長深知，學校的獨特之處在于其文化基因，而文化的核心在于價值觀。育才中學的第一價值觀是“一身正氣”，這決定了學校的氛圍、學風、教風以及家長口碑。為了弘揚這一價值觀，學校不僅要求教師們遵守職業道德，還鼓勵他們與學生建立親密的友誼。

初中生情感化、易被情感左右的特點讓育才中學強調師生關系的建立。學校認為，如果學生喜歡并崇拜某位老師，他們的學習效果會大大提高。學校鼓勵老師們放下身段，與學生交朋友，讓教育充滿生機、活力和智慧。

這些舉措得到了廣泛的支持。浙江省教育廳廳長、杭州市領導以及168名特級教師都表示支持郜晏中的工作，并呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局也要求黨員教師、各校備課組長、區級以上優秀教師簽訂不做有償家教承諾書，并接受群眾的監督。

關于“90后”心中的理想教師形象，他們強調與學生建立友好關系的重要性，并將其視為完美教師標準的一部分。在現實生活中，一個真實的故事展示了師生關系的力量及其對學生學習的影響。

張天杭是一個陽光男孩，五年前進入強手如林的育才中學時，他經歷了前所未有的挑戰。成績下滑、失去自信，甚至連小組長的位置都未能保住。在英語教師張嵐的鼓勵下，張天杭逐漸找回自信，開始積極參與學校活動。當張嵐以身體鍛煉為由邀請他一起跑步時，張天杭毫不猶豫地答應了。在跑步過程中，張嵐用英語與他交流，激發了他的學習熱情。慢慢地，張天杭不僅英語成績顯著提高，還與老師建立了深厚的友誼。這個故事告訴我們，教師應該與學生建立朋友般的關系，這樣才能更好地激發學生的學習興趣和潛力。

談到現代校長的角色定位，我們需要對傳統的觀念進行更新。以育才中學為例，他們通過去掉中間層級，實現扁平化管理，直接與教師溝通，提高教學質量和辦事效率。這種管理方式減少了繁瑣的程序，使教學建議能夠迅速得到實施。郜晏中校長借鑒了創新企業的管理模式，目的是激發教師的潛能，推動教育事業的持續發展。

在創辦杭州市錦繡中學時，郜晏中校長看準時機，在不同的區域打造獨立的精品初中，為育才未來的發展設立了應急預警機制。這種戰略布局使錦繡中學在短時間內取得顯著成績，甚至在杭州城西地區的影響力逐漸超過育才中學。他還創辦了育才中學附屬小學和東南中學，走出了一條非常規的發展之路。

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的背景下，育才中學在建設現代學校制度方面已經先行一步。現代校長的角色也需要與時俱進，他們不僅需要懂教育，還要懂經營、法律、管理等多方面的知識。郜晏中校長對此滿懷豪情，他認為現代校長應該是復合型的，能夠適應時代的發展需求。

無論是教師與學生之間的友誼建立，還是現代校長的角色定位重組，都是教育發展的重要趨勢。我們應該關注并推動這些變革，為教育事業的發展貢獻自己的力量。郜晏中的學校已經擴展至五所，但他仍在現代學校建設的征途上不斷前行。正如他在一首詩中深情地寫道：“我們一直在路上，不斷前行，周圍是充滿期待和關切的目光。這樣的旅程或許充滿疲憊，或許充滿艱辛，但換一個角度看，我們每一步都收獲著滿滿的幸福和沉甸甸的成就。”

在杭州市余杭區的天目山路上，杭州叛逆軍事學校以其優越的地理位置和優美的周邊環境引人注目。這所學校的地址就位于這個繁華而宜人的地方。杭州叛逆軍事學校專注于問題青少年的成長教育，致力于幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、知識觀和事業觀，以及理解生命教育的深遠意義。這所學校以其專業的糾正方法和獨特的教育理念，成為了許多家長和孩子心中的希望之地。