孩子叛逆厭學，叛逆學校能否有效應對？學校應承擔怎樣的責任？

孩子是成長中的寶貴階段，面對學習壓力和叛逆情緒的交織，他們的未來充滿了無限的可能性和挑戰(zhàn)。那么，當孩子處于叛逆期，出現(xiàn)厭學情緒，家長該如何應對呢？

明確一點：叛逆期厭學并不能成為辦理休學的理由。休學應該是孩子在特殊情況下因病請假，經(jīng)相關部門開具證明才可以辦理的程序。單純因為厭學情緒是不能獲得休學批準的。面對孩子的厭學情緒，家長應當冷靜應對，與孩子進行深入溝通，理解其內(nèi)心的需求和困惑。

當孩子叛逆厭學，家長應提高耐心度，避免將自己的負面情緒發(fā)泄在孩子身上。與孩子溝通時，要傾聽他們的想法和感受，而不是強迫他們接受自己的觀點。為了緩解孩子的厭學情緒，家長可以從多方面入手：給孩子創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境，引導他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，讓學習變得更有動力；嘗試了解孩子在學校面臨的壓力，幫助他們建立積極的學習態(tài)度和生活態(tài)度。

當孩子叛逆期出現(xiàn)厭學情緒時，家長可以嘗試一些具體的解決方案。例如：放手讓孩子在社會上游歷一年，體驗生活的艱辛和獨立的重要性；或者選擇寄宿學校或封閉學校，讓孩子在集體生活中逐漸適應學習和生活規(guī)律。這兩種方法都有其可行之處，但需要根據(jù)孩子的具體情況和性格特點進行選擇。

接下來要強調(diào)一個核心觀點：錯誤是教育的重要資源。孩子犯錯不如說是嘗試是否正確的過程。家長應該認識到孩子是在不斷地試錯與改錯中成長進步的。當孩子面臨小錯不斷的困擾時，家長和老師要學會抓大放小，關注孩子的習慣和規(guī)則原則問題，而不是過分糾結(jié)于小問題。孩子犯錯時，正是教育的最佳時機，應該引導他們認識到自己的錯誤并改正。

案例二：孩子的心靈探索之旅

一位小學二年級的家長向我求助：“奶奶和老師頻繁反映問題，我的孩子要求尋找心理醫(yī)生的幫助，我該如何應對？”我深知孩子的世界充滿了疑惑和探索。周圍的人對孩子的天賦給予了過高的期望，孩子生活在聰明的光環(huán)之中，卻因成績不完美而背負了壓力。其實，這些問題隨著年齡的增長都有解決的可能，怕的是因此給孩子打上“差生”的標簽，讓他們失去自信。為此，我建議家長和老師嘗試以更全面的方式評估孩子的學習表現(xiàn)，比如采用等級評估制度，淡化分數(shù)和比較，給孩子更多的自由發(fā)展空間。

案例三：孩子的時間管理挑戰(zhàn)

一位家長抱怨孩子做事總是拖拖拉拉，連吃飯、洗澡、寫作業(yè)都要超時。我告訴家長，這是因為孩子沒有掌控自己時間的權利。如果他們提前完成任務，家長和老師們往往又會增加新的學習任務。解決問題的關鍵在于賦予孩子自由支配時間的權利。采納我的建議后，這位家長的孩子明顯變得更有積極性，因為他們知道自己在節(jié)約自己的時間。

案例四：信任與處理的差異

兩個孩子都犯了考試作弊的錯誤，但處理方式卻帶來了截然不同的結(jié)果。一個孩子被老師發(fā)現(xiàn)后，老師選擇了信任和理解，幫助孩子走出困境，最終孩子逆襲成為前幾名。而另一個孩子因為同樣的錯誤被當場揭穿并嚴厲批評后選擇了輕生。可見，面對孩子的錯誤，處理方式至關重要。

關于孩子犯錯的一些觀點：

觀點1：理解孩子的初衷

孩子們犯錯并非出于主觀意愿，他們一定有犯錯的原因。我們需要站在孩子的角度思考，理解他們的初衷，讓他們感受到我們的信任和支持，這樣他們才會更愿意接受教育。

觀點2：分類處理孩子的錯誤

孩子的錯誤可以分為無知、無能、有意和惡意四種類型。對于不同類型的錯誤，我們需要采取不同的處理方式。并非所有的錯誤都需要批評，更重要的是幫助孩子理解并改正錯誤。

觀點3：重視大事，放寬小事

對于孩子的小錯誤，我們不必過于緊張。重要的是培養(yǎng)他們良好的行為習慣和規(guī)則意識。制定有約束力和執(zhí)行力的規(guī)則，并嚴格執(zhí)行處罰措施，但前提是不傷害孩子的身心健康。

觀點4：允許孩子為自己辯護

當孩子犯錯時，我們應該允許他們?yōu)樽约恨q護，了解事情的前因后果。不要急于批評，而是給孩子提供解決問題的對策。

觀點5：保護孩子的“遮羞布”

孩子撒謊是為了掩飾自己的錯誤，避免受到批評。我們不應該強行讓孩子承認錯誤，而是選擇合適的時機暗示孩子，讓他們明白就可以了。

觀點6：寬容不等于縱容

我們在對待孩子的錯誤時，需要引導他們明白錯在哪里、為什么會錯以及如何改正。寬容不等于放任，我們要在理解和支持孩子的幫助他們成長和進步。關于成長過程中的錯誤與孩子叛逆的問題探討

對于教師而言，孩子的錯誤是極其重要的資源。面對孩子犯的錯誤，尤其是錯誤越嚴重，越應該感謝他們，因為這些錯誤是促使我們專業(yè)成長的重要機會。寬容孩子的錯誤，就是給予他們自我糾正的機會。但寬容并不等于縱容，我們不能總是翻舊賬，否則會讓孩子產(chǎn)生“破罐子破摔”的心態(tài)。

當我們遇到十幾歲的孩子表現(xiàn)出叛逆行為時，傳統(tǒng)的觀念可能會認為這是青春期的必然現(xiàn)象。在親子課堂上，一種新的觀點被拋出——“叛逆是一個偽命題”。這一觀點徹底顛覆了人們的傳統(tǒng)認知，讓人精神煥發(fā)。

讓我們從幾個真實的案例談起：

案例一：“爸爸，我戒掉網(wǎng)癮了”。面對孩子沉迷于網(wǎng)絡游戲的問題，我們要深入分析其背后的原因，如孤獨感、成績不理想與缺乏情感交流等。解決問題需要從消除這些原因入手。通過溝通協(xié)商，棘手的問題往往可以得到解決。

案例二：“乖仔說媽媽殘害了他11年”。有的孩子為了迎合家長的期望，會假裝認真學習，但內(nèi)心卻可能產(chǎn)生抵觸情緒。家長應注重孩子的真實表現(xiàn)，而非表面形式。當孩子對母親的夸贊不以為然時，母親應反思并嘗試理解孩子。

案例三：智慧面對孩子成績退步。當孩子成績下滑時，智慧的家長會選擇理解、寬容孩子，并給予幫助，而非批評。這樣的做法讓孩子感受到家長的支持，從而更有信心面對困難。

案例四：老師用“權威”傷了孩子的心。整齊劃一的教學和管理模式可能無法滿足孩子的個性化需求。老師應因材施教，尊重孩子的差異，避免利用權威傷害孩子的心靈。

關于叛逆的觀點：叛逆并非完全是負面現(xiàn)象，它是孩子走向成熟的標志。青春期的孩子希望獨立，確立自我地位，這導致他們的行為可能與大人的期望不一致。換個角度看，這是孩子成長過程中的必然階段。當孩子的問題無法順利解決時，大人不應簡單歸咎于叛逆，而應傾聽孩子的想法，理解他們的需求。

當孩子逐漸學會獨立思考，開始學會對大人說“不”時，說明他們在逐漸成熟。這是他們了解、認識世界的必經(jīng)過程。老師和家長應該習慣于孩子的“不”，因為這是他們學會自律、學會學習的必經(jīng)之路。我們應該更加關注孩子的內(nèi)心世界，給予他們更多的理解和支持。觀點三：獨特個性的孩子，創(chuàng)新能力更強

在傳統(tǒng)教育下，孩子們往往被要求表現(xiàn)得乖巧聽話，被視為“優(yōu)秀”的標志。在這種教育氛圍中成長的孩子，可能會變得唯唯諾諾或者更加叛逆。但實際上，許多孩子只是在大人面前偽裝自己，這并不是健康的成長方式，因為它可能導致人格的分裂。相反，國外教育更強調(diào)尊重每個孩子的個性，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。

觀點四：逆向思維：更大發(fā)展空間

我們常常發(fā)現(xiàn)，那些調(diào)皮搗蛋的孩子其實非常聰明。在長期的教育壓力下，他們可能會變得溫順服從。從某種角度看，擁有逆向思維的孩子具有更大的學習和成長潛力。當這些孩子的行為與大人的想法不一致時，大人們應該嘗試理解并接納他們的獨特性，而不是僅僅批評或訓斥。我們不能僅因為孩子學習好就忽視他們在其他方面的成長，否則他們可能在其他方面出現(xiàn)問題。

觀點五：傾聽與理解，消除叛逆

許多孩子之所以沒有叛逆期，是因為他們的父母善于換位思考，更多地從孩子的角度理解問題。父母不應僅僅因為經(jīng)歷過更多的事情就輕視孩子的想法和感受。通過平等的交流、民主溝通和相互尊重，父母和孩子之間的“不一致”就可以被理解，叛逆就會遠離孩子。如果父母總是希望孩子完全聽從自己的指令，就像“克隆”一個自己，但這可能并不是孩子們真正想要的。

叛逆嚴重的孩子的父母往往采用威權式教育。

面對日益嚴重的厭學現(xiàn)象，我們需要深入了解其背后的原因。例如，“數(shù)學小天才”可能因為超前學習而失去好奇心；一些學生可能因為作業(yè)過多而厭倦學習；還有的孩子可能因為家長只關注學習成績而反感學習。這些都需要我們重新審視我們的教育方式。

案例一：超前學習導致的厭學

一個小學一年級的孩子已經(jīng)掌握了乘法口訣，但卻因為超前學習而失去了對數(shù)學的熱情。幼兒園階段學習了小學的內(nèi)容，雖然可能表現(xiàn)出超常的才華，但卻可能扼殺孩子的好奇心。

案例二：作業(yè)過多引發(fā)厭學情緒

在一些大城市的重點中小學，孩子們面臨著繁重的作業(yè)負擔。一個男孩子因為每天要完成大量的作業(yè)而倍感壓力，甚至希望轉(zhuǎn)學。這樣的壓力如何不會讓孩子厭倦學習？

案例三：過度關注學習導致親子關系緊張

一個高中生因為家長只關注學習成績而感到極度反感，甚至表示要離家出走。在日常生活中，除了學習，家長似乎不與孩子談論任何其他話題，這造成了孩子的反感和親子關系的緊張。當家長嘗試放松對孩子的學業(yè)壓力，給予他們更多的自由空間時，孩子可能會展現(xiàn)出不同的態(tài)度。

案例四：努力卻成績不提升的心理困擾

一位初一的學生非常努力學習，也能積極完成作業(yè)，但成績卻始終不見提高。這種情況下，孩子可能會覺得自己不是學習的料，從而產(chǎn)生挫敗感。對于這種情況，家長和孩子都需要重新審視學習方法，尋找適合的學習策略，給予孩子足夠的鼓勵和支持。當孩子開始懷疑自己的學習能力，準備放棄學習和補課時，我作為理解孩子的家長，深知這是孩子所面臨的困境。我理解孩子的苦衷，也鼓勵家長一同面對這一挑戰(zhàn)。當孩子努力付出卻成績不佳時，我們應當關注孩子的努力，與老師一同分析問題的根源，尋找解決之道。單純地關注成績和排名并不能解決問題。

眾所周知，興趣是推動學習的強大動力。通過有趣的“胖問題”，我們可以激發(fā)孩子們的好奇心和學習興趣。我們不能為了短期的高成績而扼殺孩子們的興趣。相反，我們應當培養(yǎng)孩子們的探究精神，讓他們產(chǎn)生新的問題，激發(fā)探索的欲望。這才是真正的學習之道。

過量的作業(yè)并不能有效提高孩子們的成績。作業(yè)的初衷是為了加深理解、提高思維能力以及檢查學習效果。我們應當設計適量、有效、多樣化的作業(yè)，讓孩子們在探究中進步。過多的機械重復作業(yè)只會讓孩子們感到厭倦，甚至影響他們的身心健康。家長和老師們應當共同為孩子們減負，讓他們有更多的時間參與社會實踐、與人交往和娛樂。

評估孩子的學習應當關注他們的努力程度、進步幅度、學習表現(xiàn)、發(fā)展空間以及學習成績。家長們不應只盯著分數(shù)和排名，而應看到孩子們付出的努力。暫時的分數(shù)和排名并不能全面反映孩子們的學習狀態(tài)，我們應當通過分析和改進策略，幫助孩子們提升和發(fā)展。

優(yōu)秀的孩子之所以不會厭學，是因為他們心中有一個遠大的夢想。父母的正確引導可以擴大孩子的視野和格局，幫助他們樹立夢想。閱讀是擴大視野的重要途徑，家長們應當重視培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。

樂觀的孩子更能夠抵御厭學的情緒。培養(yǎng)孩子們的樂觀情緒需要適當減少學習時間，讓他們參加一些與學習無關的活動。老師們也應當關注孩子們的情緒變化，幫助他們保持樂觀的心態(tài)。當孩子們遇到退步時，我們應當幫助他們而不是譴責他們。正確的引導和鼓勵可以幫助孩子們將退步轉(zhuǎn)化為進步的動力。

作者房超平為清華大學附屬中學校長助理，他強調(diào)了理解、引導和支持孩子的重要性。我們應當在孩子的成長過程中給予他們足夠的關愛和支持，幫助他們克服困境，迎接挑戰(zhàn)。

面對孩子的學習問題，我們應當全面評估、正確引導、關注興趣、適量作業(yè)、重視夢想、保持樂觀并關注孩子的情緒變化。只有這樣，我們才能真正幫助孩子們走出困境，迎接美好的未來。