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杭州育才中學：培養夢想的搖籃
今日收到一張來自育才中學的賀卡，上面滿載著祝福的話語和深深的關懷。這張賀卡不僅是學校的問候，更是他們加強家校聯系，服務家長的一個縮影。從校長的簽名到每位老師的寄語，每一筆都透露出學校對孩子們的關心。這種用心，贏得了家長們的一致好評。
育才中學在家校溝通方面可謂下足了功夫。從寒暑假的電話問候，到每學期分批次的家長會，再到全年級的家長大會，他們都以極高的責任心，確保家長對孩子們在校情況的了解。這種溝通方式既貼心又高效，讓家長們在繁忙的工作之余，也能關注到孩子的成長。
每學年的家訪活動，是育才中學教師與家長面對面交流的重要機會。在家訪過程中，教師不僅了解學生的生活環境和家庭背景，還能與家長共同探討學生的教育問題，為孩子的成長出謀劃策。這種深入、細致的家訪活動，拉近了學校與家庭的距離，讓家長更加信任和滿意學校的教育工作。
育才中學對學生的關愛無處不在，從為學生準備雨衣，到班主任為學生送上生日祝福，再到學生生病時的關心與探望，每一個細節都體現出學校的用心。這種關愛讓學生感受到家的溫暖，也讓家長更加放心地將孩子交給學校。
育才中學的經營者深知教育的真諦——用心。從校長的獨角戲家長會，到對家長的各項要求，都體現出他們對教育的熱愛和對孩子的責任。這種用心不僅贏得了家長的信任和支持，更為孩子們創造了一個良好的成長環境。
郜晏中老師深知家庭教育的重要性，他為初一的家長們布置了一項特殊的作業：審視自家的書柜。他建議家長們檢查書籍，篩選出適合孩子閱讀的書籍，并移除不良內容。家長應精心選擇自己的交友圈子，確保與孩子交往的人能帶來正面影響。
為了增進家長與孩子的共同語言，郜老師要求家長們至少讀幾本孩子喜歡的書，了解孩子們追捧的明星和流行的影視劇，甚至掌握至少一種孩子喜歡的運動項目。在他看來，許多家長與孩子的溝通障礙源于雙方興趣的疏離。家長們需要通過這些“橋梁”與孩子建立共同話題，增強理解。
郜晏中強調，封閉的學校教育已無法滿足現代孩子的成長需求。成功的孩子背后，不僅需要學校的努力，更需要家長的參與。當學校與家庭形成合力，孩子自然會在幸福與快樂的氛圍中成長，更易取得成功。
育才中學的學生曾參加2010年的英國姐妹學校夏令營，展示了他們的風采。這樣的活動有助于孩子們開闊視野，增長見識。
杭州其他學校的家長和學生曾認為育才中學是一所“魔鬼學校”，這是因為該校對學生行為習慣的高標準和高要求。郜晏中為每位在育才學習的學生設定了全面的成長標準，包括知識、意志、體魄、能力和人品等方面。
在育才中學，郜晏中強調“風氣是立校之本”。他們通過培養學生良好的行為習慣和學習習慣來種下成才的因子。他們不談大道理，而是從四個關于學生行為習慣的小方面入手，讓學生展現出應有的樣子。
要做到這些看似簡單的中小學生行為規范并不容易，更難的是堅持。育才學校將“樣樣落實，天天堅持”作為校訓。校長能否將要求落實到每個環節，從學生進校到畢業，是學校教育成功的關鍵。
為了讓學生遵守規則，教師們也以身作則。例如，郜晏中帶頭理平頭，其他男教師也跟隨。這種榜樣效應有助于培養學生的良好行為習慣。
當被問及育才中學的教學特點時，郜晏中強調培養學生良好的學習習慣是重中之重。為此，學校制定了學生學習六步法，包括預習落實、認真聽課、獨立作業等。
在預習落實方面，每位學生都有預習簿，教師進行檢查和分析。而對于“獨立作業”，郜晏中認為聰明的腦袋是在碰壁中磨煉出來的，他要求學生樹立抄作業可恥的觀念，面對難題時堅持獨立思考。這種教育方式有助于培養學生的自律和獨立思考能力。
第一章：育才中學的學風建設
在時代的浪潮中，育才中學秉持著一種獨特的辦學理念，逐漸形成了認真、勤奮、好學的學風。郜晏中深情地感嘆，如今的教育新理念、新方法層出不窮，但真正讓育才中學獨樹一幟的，是那股不折不扣的執行力。他們學校的制勝法寶就是“樣樣落實，天天堅持”。
第二章：解放優秀生計劃
育才中學推出的“解放優秀生計劃”如同一股清流，在教育界引起了廣泛關注。對于成績優秀、自覺性強的學生，他們享有特殊的待遇：不用做作業，甚至不用上課。這一計劃不僅成為學生間的熱議話題，也引起了家長的極大關注。
第三章：解放優秀生計劃的實施與反響
三年過去了，記者走訪育才中學，仍能碰到享受這一特殊待遇的學生。例如初三（1）班的蔣天依，被免掉作業后，她利用空出的時間發展自己的興趣愛好。這一計劃的實施包括加快教學進度、分組分層教育、留出時間給優秀學生自主安排等措施。
第四章：解放優秀生計劃的挑戰與解析
這項計劃近年來的推廣有些困難。郜晏中坦言，部分教師和家長擔心“解放”會變成“放松”。他們解釋，這一計劃的目的是讓優秀學生從不適合他們學習程度的消耗中擺脫出來，進行更深層次的提高，而不是放任自流。
第五章：夢想教育與育才人的故事
育才中學不僅注重學業成就，更重視培養學生的夢想。畢業生王怡寧給母校郜晏中校長的一封信，講述了一個關于育才人的感人故事。這個故事展現了育才中學如何通過夢想教育，培養出對未來充滿期待的學子。
郜晏中表示，他們會加大轉變教師和家長觀念的力度，以確保這一計劃能夠惠及更多學生，同時也強調夢想教育的重要性，不讓每個孩子錯過追求夢想的機會。走進育才的校園，遇見對母校的深情眷戀
在育才的校園里，一套校服引發了我的注意。那男生身著全套育才校服，令人眼前一亮。我忍不住上前詢問，他回答：“因為懷念育才。”校服不僅是一件衣物，更是他對母校的深深眷戀和情感的象征。
郜晏中校長是育才中學的靈魂人物。他回憶道，當首批210名學生踏入校園時，他就向他們灌輸了夢想的重要性。他堅信，每個學生都有潛力成為佼佼者，只要他們有夢想，有堅持。
育才中學不僅注重知識的傳授，更重視培養學生的夢想和自信。郜晏中校長堅信，要讓每個學生都充滿夢想，充滿自信，這樣才能打造真正的夢想校園。
在育才中學，有一個特殊的籃球場，籃筐高度比標準籃筐低了約40厘米。這是為了讓學生享受成功的感覺，即使他們無法達到標準籃筐的高度。郜晏中校長的這一舉措，讓我們看到了一種不同的教育理念，讓孩子們在原有標準高度下，體驗扣籃的成就感。
今年9月，杭州育才中學解聘了兩名做有償家教的骨干教師。郜晏中校長堅決表示，教師不做有償家教是一條紅線，這是對教師職業道德的堅守。他主張對于教師有償家教“殺無赦，斬立決”。這種堅守，展現了郜晏中校長對教育事業的深深敬意和責任心。
走進育才中學，不僅是對知識的追求，更是對夢想的追求。在這里，每個學生都被鼓勵去追求自己的夢想，每個教師都堅守著教育的初心。育才中學的教育理念和實踐，為我們展示了一種充滿活力和智慧的教育模式，讓我們為之動容。在這里，我們不僅看到了學生的成長，更看到了教育的未來。郜晏中與有償家教的斗爭
2008年，郜晏中因在鳳凰衛視參與辯論“在職教師有償家教需要立法禁止嗎？”而引起了廣泛關注。他的堅定立場和對這個問題的熱衷，使得他成為了公眾關注的焦點。有關部門的注意也隨之而來，提醒他討論這個問題時應當低調一些。但郜晏中似乎對有償家教持有天生的反感，他總結出了識別教師有償家教的方法。他認為，一個人的時間和精力是有限的，超負荷的工作會導致教師無法兼顧其他工作，包括有償家教。如果教師在職期間進行有償家教，會導致其教學態度和教學質量明顯下降。
育才中學的獨特之處在于其文化，它是學校的基因，勝過一噸的教育。學校的文化建設主要體現在價值觀上。育才中學的第一價值觀是“一身正氣”。這種價值觀決定了學校的氛圍、學風、教風以及家長口碑。教師入職時，都需要簽訂“六不”承諾書，這是學校對教師職業道德的具體要求。
雖然有著白紙黑字的承諾，但郜晏中面臨著巨大的挑戰。一些解聘的教師因有償家教被揭露而遭到解聘，但他們過得依然瀟灑，這對在校教師產生了不公平的影響。郜晏中明確表示，教師這一職業需要理想與奉獻，靠教育發財的人不適合留在教師隊伍。他堅持自己的立場，即使遭到攻擊，也始終不動搖。他甚至啟動法律程序，與那些挑戰師德“紅線”的人抗爭到底。
郜晏中的堅持得到了許多有識之士的支持。浙江省教育廳廳長、杭州市領導以及168名特級教師都表示支持他的立場，呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局也采取行動，要求黨員教師、備課組長等簽訂不做有償家教承諾書，并接受群眾的監督。
育才中學積極鼓勵教師與學生們交朋友。初中生情感化明顯，如果教師與他們建立良好的關系，會大大提高他們的學習效率和質量。郜晏中認為，讓學生喜歡并崇拜某位老師，是提高教學效果的關鍵。這與騰訊校園頻道的一項調查結果相符，“90后”學生將“跟學生交朋友，不擺老師架子”列為完美教師的首要標準。為了檢驗這一理念的有效性，育才中學在實踐中不斷追求師生間的和諧關系。例如，張天杭的故事展示了良好的師生關系如何幫助學生克服失落感，實現自我突破。
郜晏中的堅持和育才中學的教育理念體現了對教育的深深關懷和執著追求。他們以實際行動證明了教育的重要性和價值所在。張天杭的轉變與校長的角色重塑
曾經開朗的張天杭突然陷入沉默，對學業失去興趣。英語老師張嵐察覺到了他的變化，積極尋求方法幫助他找回自信。通過鼓勵他參與學校活動，張天杭逐漸恢復了活力。
張嵐以跑步為借口，巧妙引導張天杭及其朋友參與英語對話。起初，張天杭跟不上節奏，感到尷尬。但經過多次練習，他的英語水平突飛猛進，最終單科成績闖入班級前十。
育才中學在教學質量管理上采取了獨特的“扁平化”模式，減少中間層級，直接由校長與一線教師溝通。這種模式下，學校運作更為高效，教師的潛能得到激發。
郜晏中借鑒創新企業的管理模式，在育才中學實施“扁平化管理”，并成功創辦了錦繡中學等附屬學校。他的決策不僅使育才中學持續發展，也為未來鋪設了堅實的基礎。
隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布，現代學校制度正在建設中。育才中學的郜晏中校長已經先行一步，他順應時代需求，對校長的角色進行重新定位，激發教師的潛能，推動學校的發展。展望未來，他滿懷豪情，堅信現代校長必須與時俱進，不斷創新。
在育才中學的成功案例中，我們看到了教育改革的希望。無論是張天杭的覺醒，還是郜晏中的創新管理，都體現了教育的活力與變革。當現代校長角色與時俱進，我們的教育必將迎來更加美好的明天。
《夏山學校》暢銷全世界幾十年，其教育理念深入人心。那么，夏山學校究竟有何魅力讓人們為之傾倒呢？我帶著這個問題開始閱讀這本書。 閱讀后了解到，夏山學校位于英格蘭東薩佛克郡里斯敦鎮的一所普通學校卻透露著不平凡的魅力。它的教育理念、教學方式都充滿了活力。其中最吸引人的就是它的自由和平等理念。 “樂園一樣的學校”是夏山學校給我的第一印象。在這里，學生享受自由、無拘無束。他們可以自由選擇課程、上課時間等。這種自由并非放任自流，而是在尊重個體差異的基礎上給予的。學校中的師生關系也是平等的，這種平等賦予了學生自信和自尊。 夏山學校的影響力不僅僅在于它的教育理念，還在于它的實踐成果。走出夏山學校的學生都充滿自信、勇于表達自己的想法。這種影響力讓全世界為之傾倒。
《夏山學校》不僅是一本理論書籍，更是一本實踐指南。在閱讀過程中，我深感夏山學校在教育實踐方面的探索與創新。 在夏山學校，學生們不僅在課堂上獲得自由，更在生活中得到充分的實踐與探索機會。學校鼓勵學生參與各種活動，發展自己的興趣愛好。這種實踐性的教育方式讓學生們更加深入地理解知識。 夏山學校還注重培養學生的自信心和責任感。學校鼓勵學生自主管理、自主決策，讓他們在參與過程中學會承擔責任、學會合作。這種教育方式讓學生們更加自信、獨立。 《夏山學校》不僅給我們帶來了教育理念上的啟示，更給我們提供了教育實踐上的指導。我們應該借鑒夏山學校的實踐經驗，不斷探索適合學生的教育方式。
閱讀《夏山學校》后，我深感現代教育需要借鑒夏山學校的理念與實踐經驗。 現代教育應該更加注重學生的個體差異和需求。每個學生都是獨一無二的個體，他們有不同的興趣、能力和潛力。我們應該為他們提供更多的選擇和發展空間。 現代教育應該建立平等的師生關系。在夏山學校中，師生之間的關系是平等的、朋友式的。這種關系讓學生更加自信、自尊。 現代教育應該注重實踐和創新。我們應該為學生提供更多的實踐機會和創新空間，讓他們在實踐中學習、成長。 《夏山學校》給我們帶來了寶貴的啟示和反思。我們應該借鑒其教育理念和實踐經驗，不斷探索適合學生的教育方式和方法。
夏山學校：愛的自由與教育包容的奇跡====================
夏山學校給我留下的深刻印象中，首要的一點就是學生之間的和諧共處。無論年齡大小，無論來自何方，這里的學生都如同家人一般和睦相處。每一個角落都彌漫著愛的氣息，因為愛可以創造奇跡，傳遞溫暖、感動和自強不息。從這里走出去的學生，都自信、獨立、勤奮，取得了成功。
在夏山學校，我感受到了一種自由而不自私的生活氛圍。正如尼爾所說，夏山學校四十多年來的健康環境是全體師生共同努力的結果。這里的生活隨性自由，但又充滿紀律。大家注重個人衛生，保持良好的生活習慣，為自己也為他人創造優美的環境。勞動是自愿的，每個人都主動去做自己喜歡的事情。這種氛圍讓我聯想到即將到來的G20峰會，如果我們都能像夏山學校的師生那樣，把每一件事情都當作自己的事情去對待，那么我們的杭州也將溫馨、大氣、充滿魅力。
夏山學校的每個人都充滿幽默感，口出妙語，幽默中飽含著友善和歡笑。這樣的氛圍讓我深受感染，讓我認識到我們應該像夏山學生一樣，時刻擁有一顆快樂的心，用微笑迎接舉世矚目的G20峰會和杭州亞運會。
《夏山學校》給我們更重要的啟示是：尊重孩子的個性，讓孩子做他自己，不去強迫他去做不喜歡的事情。這里的教育注重少說教，多包容、多微笑和愛，讓學生獲得最多的幸福和快樂。夏山學校向我們展示了教育的另一種可能，那就是以人為本，以學生發展為本。
作為教育工作者，我們不禁要思考：我們的教育到底是為了什么？我們應該如何去面對每一個性格迥異的學生？讀完《夏山學校的百年故事》后，我深深地感受到，教育應該是愛的教育，應該是自由的教育。我們應該給孩子一個愉悅、自由的學習環境，讓他們擁有豐富的創造力，享受生命的喜悅。我們也要尊重孩子的個性差異，讓學習建立在興趣基礎上。身為教師，我們的歷史使命和責任就是幫助每一個人自我發現和自我實現，成為最好的自己。
我想說，《夏山學校》這本書不僅僅是一本書，更是一部關于教育的啟示錄。它讓我們重新審視教育的目的和方法，讓我們更加關注孩子的內心世界，讓我們更加努力地追求教育的真諦。
教育，內容之大，可以走多遠？這取決于我們愿意走多遠。讓我們一同跟隨夏山學校的步伐，去探索教育的無限可能。
讀完《夏山學校》后，我對教育的理解有了更深層次的領悟。夏山學校以其獨特的民主、平等和尊重的教育理念，讓我見識了教育的另一種可能性。
在這所學校，一切有關學校和集體的事情，都由學校自治機構——學校大會全體學生投票決定，校長也只有一票之權。這種高度民主的管理模式，確保了每個學生的聲音都能被聽到和尊重。
在夏山學校，孩子們在來到這所學校之前，常常被家長和老師視為“問題兒童”，他們厭學、自卑、叛逆。在夏山學校，這些孩子經歷了翻天覆地的變化。他們自發自覺地學習，充滿自信，愛己愛人，身心都得到了充分自由的發展。多年后，他們成為了杰出的藝術家、科學家等各行各業的人才。
夏山學校的教育理念，讓我真正認識到教育如何為生命奠基，如何促進孩子的自由發展。在這里，教育已經超出了形式、技能乃至內容的層面，上升到了精神的層面和哲學的境界。
正如一位哲人所說，人的心靈比海洋更寬闊，比天空更無限。夏山學校的教育，可以被比之為心靈的教育。只有當教師的心靈和學生的心靈自由交融在一起的時候，才能達到一種“潤物無聲，大象無形”的境界。
在反思我們現行的教育時，我發現我們往往對孩子有著過高的期望值和過多的約束。在這樣的教育環境下，孩子的個性和自我往往被剝奪，他們失去了快樂和自然的天性。
而夏山學校的教育理念則強調尊重孩子的本性，讓他們自由地按其本性去發展和生長。這種教育理念讓我思考：教育孩子不是為了迎合社會，而是讓他們真誠面對生命的本質，快樂地享受生命的樂趣，積極實現他自我的價值。
讀著《夏山學校》，我的思想也不斷翻騰。這本書讓我對教育有了更多的思考和反思。在我心中，也開始構建自己的“夏山學校”，一個充滿尊重、自由、民主和愛的教育環境，讓孩子們在其中自由生長，成為他們真正的自我。
《夏山學校》這本書讓我深刻認識到教育的意義和價值，也讓我對教育有了更多的思考和反思。我相信，只有我們不斷思考和探索，我們才能更好地滿足孩子的需求，讓他們在我們的教育環境中茁壯成長。
