當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>杭州叛逆青少年學(xué)校：獨特轉(zhuǎn)化策略大解密
成立于2007年9月，這所學(xué)校是經(jīng)長沙縣教育局批準(zhǔn)并主管的，專門針對有行為問題的青少年進行轉(zhuǎn)化教育的專業(yè)學(xué)校。它以專業(yè)、系統(tǒng)化的教育方式和關(guān)懷，為青少年提供改變和成長的機會。
山東陽光青少年教育學(xué)校是一所經(jīng)主管部門批準(zhǔn)成立的青少年綜合素質(zhì)教育學(xué)校。作為山東省內(nèi)獨有的青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校，它致力于提升青少年的綜合素質(zhì)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校是一所全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機構(gòu)，成立于2009年，由國家教育機構(gòu)審批并大力扶持。學(xué)校以勵志教育為主，幫助青少年建立積極的生活態(tài)度和價值觀。
慧騰青少年成長學(xué)校位于湖南省長沙市，主要針對有心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮、叛逆暴力、厭學(xué)早戀等問題的青少年。該校提供專業(yè)的心靈成長教育，幫助青少年解決各種問題，實現(xiàn)自我成長。
這所學(xué)校最初建于2012年，時名為吉林省白血病愛心幼兒園。2016年，它正式更名為吉林省青少年之家愛心學(xué)校，以關(guān)注“青少年心理發(fā)展”為教育教學(xué)培養(yǎng)方向。學(xué)校致力于幫助青少年解決心理問題，促進他們的健康成長。
育才中學(xué)，一個充滿夢想的地方。這里不僅僅是知識的殿堂，更是每個孩子心靈成長的搖籃。從一張小小的賀卡，我們可以看出這所學(xué)校的用心。
育才中學(xué)注重家校關(guān)系的建設(shè)，以服務(wù)家長為宗旨，采取了許多暖心的舉措。一張寫滿祝福的賀卡，不僅僅是校長和老師們的心意，更是對孩子們未來的期許和祝福。這種細(xì)致的關(guān)懷，讓家長們心生感動，也讓他們更加信任和滿意育才中學(xué)的教育。
育才中學(xué)還通過其他方式加強家校聯(lián)系，如家長會等。這些舉措不僅讓家長更多地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也讓學(xué)校更好地理解家長的期望和需求。這種雙向的溝通和理解，是育才中學(xué)教育質(zhì)量的重要保障。
育才中學(xué)是一所充滿愛心和關(guān)懷的學(xué)校。在這里，每個孩子都能找到自己的夢想，每個家長都能感受到學(xué)校的用心和溫暖。這樣的學(xué)校，無疑是孩子們成長的最佳選擇。
郜晏中，這位用心經(jīng)營學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，為了讓家長放心地將孩子送到育才中學(xué)，琢磨出了許多看似平常但實則深具匠心的服務(wù)點子。這些點子在育才中學(xué)已經(jīng)堅持了十年。
在寒暑假期間，每位班主任都會給每一位學(xué)生打電話，了解他們的假期安排、在家表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況等。這種關(guān)心不僅僅是在開學(xué)前的一次提醒，更是一種持續(xù)的關(guān)懷。每位任課教師也會至少給10位學(xué)生打電話，解答課程疑難問題，并給予鼓勵和關(guān)心。
育才中學(xué)每年都會舉辦多次家長會。為了節(jié)約家長的時間并避免陪聽，家長會一般以學(xué)生學(xué)習(xí)成績相仿或存在類似問題的學(xué)生家長為同批次，人數(shù)控制在10人左右。學(xué)校還會在傍晚開家長會時，為每位家長準(zhǔn)備一份點心。這種用心，讓家長們感受到學(xué)校的真誠與關(guān)心。
每學(xué)年，班主任都會進行不少于一次的全員家訪。任課教師也會有針對性地進行家訪。家訪前，老師們會擬好提綱，事先與家長取得聯(lián)系，尊重家長的時間，遵守家訪紀(jì)律。這種注重禮儀、儀表的家訪，讓家長們看到了學(xué)校教育的細(xì)致與用心。
學(xué)校為每個學(xué)生準(zhǔn)備了一件雨衣，學(xué)生過生日時，班主任會送上祝福和一碗面條。學(xué)生生病在家時，班主任會電話問候，住院的學(xué)生還會得到班委或老師的探望。這種關(guān)懷，讓家長們感受到學(xué)校對每一個學(xué)生的用心。
郜晏中校長深知家長的重要性。在新生入學(xué)前，他會單獨給家長們開家長會，提出具體實在的要求。他甚至要求家長檢查自己的書柜，篩選出適合孩子閱讀的書籍，篩選交往的朋友。他還鼓勵家長至少做“四個至少”，包括讀孩子愛讀的書、了解孩子喜愛的明星、看青少年流行的影視劇、會孩子喜歡的運動項目。這種作業(yè)范圍的設(shè)計，旨在讓家長與孩子有更多的話題和交流。
郜晏中認(rèn)為，開放的社會需要開放的教育。孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情，更是家長和學(xué)校共同的責(zé)任。當(dāng)學(xué)校和家長真正站在同一陣線，為孩子共同努力時，孩子們自然會感受到幸福、快樂，并走向成功。他的目標(biāo)是讓每一個孩子的心頭長滿向上的希望。
育才中學(xué)不僅僅是一所學(xué)校，更是一個培養(yǎng)希望、實現(xiàn)夢想的地方。郜晏中用他的智慧和用心，為育才中學(xué)的每一個學(xué)生和家長搭建了一個共同成長的平臺。育才中學(xué)：堅持與落實的力量
一、育才中學(xué)的育人理念與堅持
在杭州，育才中學(xué)曾因其獨特的教育理念和嚴(yán)格的行為要求而被人熟知。外界一度稱其為“魔鬼學(xué)校”，但背后的原因卻是學(xué)校對學(xué)生行為習(xí)慣的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。這里，男生需理小平頭，女生要樸素大方，不得披發(fā)、編發(fā)或佩戴飾品。學(xué)校還嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的日常行為，如雙肩背包、避免勾肩搭背等。這些看似瑣碎的規(guī)定，實則體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生成長的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定：廣博的知識、頑強的意志、強健的體魄等。在育才中學(xué)，學(xué)生的行為會養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣則形成品質(zhì)，最終決定命運。學(xué)校將風(fēng)氣視為立校之本，致力于建設(shè)一所一身正氣的學(xué)校。每一個看似簡單的行為規(guī)范背后，都融入了學(xué)校深沉的育人理念和對學(xué)生的殷切期望。
二、落實與執(zhí)行：育才中學(xué)的成功秘訣
育才中學(xué)的教育理念并非紙上談兵。學(xué)校把這些看似簡單的規(guī)范真正落到了實處，并堅持每一天。這里的“樣樣落實，天天堅持”不僅是校訓(xùn)，更是學(xué)校成功的關(guān)鍵所在。為了讓學(xué)生做到這些規(guī)則，教師們以身作則。校長郜晏中親自帶頭執(zhí)行這些規(guī)范，并以此為準(zhǔn)則嚴(yán)格要求每一個學(xué)生。無論是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、獨立作業(yè)能力還是糾正錯誤的態(tài)度，學(xué)校都制定了詳細(xì)而全面的計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這樣的落實和執(zhí)行力度，讓育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。這種務(wù)實的教育理念和方法，正是育才中學(xué)制勝的法寶。
三、解放優(yōu)秀生計劃：為優(yōu)秀學(xué)生松綁
以育才中學(xué)為例談因材施教與創(chuàng)新教育策略
一、新生入學(xué)與差異化教學(xué)的挑戰(zhàn)
在我校英語組中，我們發(fā)現(xiàn)一個令人深思的現(xiàn)象：初一新生在入學(xué)之初，無需特別訓(xùn)練，竟有半數(shù)以上的同學(xué)能在期末考試中取得90分以上的成績。也存在許多來自教育質(zhì)量參差不齊的小學(xué)的學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)薄弱，甚至一無所知。如何平衡這兩類學(xué)生的教學(xué)需求，實現(xiàn)差異化教學(xué)，成為我們面臨的一大挑戰(zhàn)。
二、“解放優(yōu)秀生計劃”的推出與實施
為了解決這個問題，育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計劃”。該計劃最初在初一、初二年級中展開，通過豁免部分優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)任務(wù)，讓他們有更多的時間和空間去深入探索、自我提升。例如，某初二班級就有多名學(xué)生獲得了免作業(yè)的特權(quán)。
三、計劃的推廣與面臨的挑戰(zhàn)
近年來這一計劃的推廣遭遇了一些困難。部分教師和家長擔(dān)心“解放”會變成“放松”，擔(dān)心孩子落后于課堂。對此，負(fù)責(zé)該計劃的郜晏中副校長表示，此計劃的目的是讓學(xué)生從不適合其學(xué)習(xí)程度的消耗中解脫出來，進行個性化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而非放任自流。
四、關(guān)注“吃不飽”的學(xué)生與提高教學(xué)質(zhì)量的新思路
郜晏中強調(diào)，我們不能忽視那些“吃不飽”的學(xué)生，他們同樣是重要的群體。更重要的是，我們不能以犧牲師生的身心健康為代價來提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們需要轉(zhuǎn)變教師和家長的理念，使這一計劃能夠惠及更多學(xué)生。
五、夢想教育：育才中學(xué)的教育情懷
育才中學(xué)的畢業(yè)生王怡寧在信中分享了她對母校和校長的情感。她提到，育才中學(xué)不僅教授知識，更給予學(xué)生們夢想。郜晏中校長自學(xué)生入學(xué)之初就灌輸“夢想教育”的理念，鼓勵學(xué)生追求夢想，成為同齡人中的佼佼者。這種對夢想的執(zhí)著和追求，也是育才中學(xué)獨特的教育情懷。
六、結(jié)語：打造夢想校園，持續(xù)改進教育策略
在育才中學(xué)，一場別開生面的籃球比賽正在上演。當(dāng)郜晏中校長被學(xué)生們的熱情邀請參與籃球賽時，他毫不猶豫地展示了他的籃球技巧，一記重扣贏得滿堂彩。面對記者，郜晏中解釋了這一切背后的原因：學(xué)校特意設(shè)置了低籃筐，讓大部分孩子都能感受到扣籃的樂趣。他希望孩子們能在嘗試與成功中找到自信，進而實現(xiàn)夢想。
郜晏中強調(diào)，教育的目標(biāo)應(yīng)該是讓每個孩子都能感受到成功的快樂。為此，他鼓勵教師們根據(jù)每個學(xué)生的實際情況調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)。他提到，降低籃筐高度只是一個開始，他希望更多的教育改革能在育才中學(xué)落地生根。這樣的教育理念不僅讓學(xué)生們充滿活力，也讓整個校園充滿了生機和智慧。
郜晏中校長對教育的熱情與執(zhí)著不僅體現(xiàn)在讓孩子們感受成功的快樂上，還體現(xiàn)在他對教師行為的嚴(yán)格要求上。他堅決反對教師從事有償家教，并將其視為一條不可逾越的紅線。他強調(diào)，教師的職責(zé)是教書育人，而非謀取私利。為此，他親自參與到禁止有償家教的行動中，對于違規(guī)的教師，采取嚴(yán)厲的處罰措施。他認(rèn)為這是對社會負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
郜晏中校長深知，每一所學(xué)校都有其獨特的文化基因。育才中學(xué)的文化基因就是“一身正氣”。他強調(diào)，這不僅是學(xué)校的第一價值觀，也是學(xué)校形成良好氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及贏得家長口碑的基石。為此，他推行了一系列的措施，如教師入職承諾“六不”規(guī)定等，以此弘揚學(xué)校的正氣文化。
在郜晏中的領(lǐng)導(dǎo)下，育才中學(xué)不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。他堅信，每個孩子都有自己的夢想，學(xué)校應(yīng)該是一個讓他們實現(xiàn)夢想、超越夢想的地方。為此，他引領(lǐng)學(xué)校進行了一系列教育改革，努力營造一個充滿夢想、活力、智慧的校園環(huán)境。雖然他的改革之路充滿爭議和挑戰(zhàn)，但他始終堅定信念，勇往直前。他說：“我無法證明跟著我走的人一定比離開我的人生活得更好，但我相信，在育才，每個孩子都能找到屬于自己的夢想。”教師的新挑戰(zhàn)與育才之道
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白紙黑字的解聘名單中，有一名老師顯得格外引人注目。育才中學(xué)曾經(jīng)的一名考評倒數(shù)第一的老師，在離開學(xué)校后卻通過暑期家教賺得盆滿缽滿。這樣的現(xiàn)實，讓育才中學(xué)的教師們感到無奈和困惑。郜晏中對此直言不諱，表示教師的職業(yè)需要理想與奉獻，而不是簡單的賺錢工具。他的直言不諱也給他帶來了不少麻煩，遭受了來自各方面的攻擊和人身威脅。但郜晏中堅守自己的信念，甚至啟動法律程序來對抗那些挑戰(zhàn)師德的行為。他的堅定得到了許多有識之士的支持，包括浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領(lǐng)導(dǎo)的公開表態(tài)。杭州市教育局也采取了一系列措施，呼吁教師拒絕有償家教，強調(diào)師德的回歸。
育才中學(xué)一直強調(diào)教師應(yīng)與學(xué)生建立友好關(guān)系。初中生正處于情感化的階段，容易受到情感的左右。讓學(xué)生喜歡并崇拜老師是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。騰訊校園頻道的一項調(diào)查也顯示，“90后”學(xué)生心目中的完美教師標(biāo)準(zhǔn)中，與學(xué)生建立友好關(guān)系成為了首要條件。育才中學(xué)的實踐也證明了這一點，像張?zhí)旌歼@樣的學(xué)生就是在與老師的友好相處中找到了學(xué)習(xí)的動力和方向。教師不僅要傳授知識，更要關(guān)心學(xué)生的情感和成長，成為他們的朋友和引路人。
在育才中學(xué)，教師們不僅傳授知識，更是通過與學(xué)生建立友好關(guān)系來幫助他們成長。像張?zhí)旌歼@樣的學(xué)生在老師的鼓勵下逐漸走出困境，實現(xiàn)自我價值。張嵐老師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生心靈的引路人。她通過與學(xué)生建立深厚的友情，幫助他們克服困難，找到自己的方向。這種教育方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還讓他們感受到老師的關(guān)心和支持。這樣的教師值得我們尊重和崇拜。
教師不僅要教書，更要育人。在育才中學(xué)的實踐案例中，教師們通過與學(xué)生建立友好關(guān)系，幫助他們成長的也實現(xiàn)了自己的價值。這種雙向的育人過程，讓教師在教書育人的道路上越走越寬廣。教師也要不斷提高自己的素質(zhì)和能力，以適應(yīng)新時代的教育需求。只有這樣，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
面對新時代的教育挑戰(zhàn)，教師需要更高的素質(zhì)和更寬廣的視野。在教書育人的道路上，教師應(yīng)與學(xué)生建立友好關(guān)系，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。教師也要不斷提高自己的能力和素質(zhì)，以適應(yīng)新時代的教育需求。只有這樣，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。讓我們共同為教育事業(yè)的發(fā)展努力，為培養(yǎng)更多有道德、有知識、有能力的人才而努力。現(xiàn)代校長的角色定位與重組：扁平化管理的先行者
在現(xiàn)代教育管理體系中，育才學(xué)校以全新的管理結(jié)構(gòu)引發(fā)了廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)的學(xué)校質(zhì)量管理路徑是層層傳遞的，從校長到一線教師經(jīng)歷多個層級。育才學(xué)校卻打破了這一模式，將中間層級進行了整合和重組。校長不再只是高高在上的決策者，而是直接深入到教學(xué)一線，與教研組長和備課組長并肩作戰(zhàn)。這樣的管理方式極大提升了教學(xué)質(zhì)量和管理效率。它的核心是“扁平化管理”，減少了信息傳遞的層級和失真，使得校長能夠更直接地了解一線教師的真實需求和教學(xué)情況。
這種模式的成功歸功于郜晏中的遠見卓識。他借鑒了優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗，認(rèn)識到激發(fā)教師潛能的重要性。他堅信，教師的激情和創(chuàng)造力是推動教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。他摒棄了繁瑣的形式主義，將教學(xué)質(zhì)量與教師的創(chuàng)意相結(jié)合，只要有好的想法和建議，就能立即付諸實踐。這不僅提高了工作效率，也為教師提供了更多的發(fā)揮空間。這樣的改革無疑讓育才學(xué)校贏得了先機。同時他的舉措不僅僅是借鑒與創(chuàng)新，更是一種教育責(zé)任的體現(xiàn)。這種角色的定位重塑體現(xiàn)了郜晏中對教育事業(yè)的深度洞察和對未來的堅定信念。他不僅是一位校長，更是一位引領(lǐng)者和管理者。他的決策和行動都是為了激發(fā)教師的潛能和熱情，為教育事業(yè)注入新的活力。這種精神不僅體現(xiàn)在學(xué)校的日常管理上，更體現(xiàn)在他對教育的獨特理解和實踐中。他的目標(biāo)是打造一所充滿活力、富有創(chuàng)新精神的教育機構(gòu)，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。他對教育的熱情和對未來的堅定信念使得他成為了現(xiàn)代校長的典范和榜樣。
關(guān)于如何教育中學(xué)生的一些思考
中學(xué)階段是每一個學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，也是家庭教育和學(xué)校教育共同發(fā)揮作用的重要階段。家庭教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)，有著不可替代的作用。如何做好中學(xué)階段的家庭教育工作？這里有一些建議：
一、思想引導(dǎo)法。中學(xué)生正處于思想逐漸成熟的階段，他們的求知欲和上進心都非常強。家長和教育工作者應(yīng)該緊密關(guān)注孩子的思想動態(tài)，從意志品德、遵紀(jì)守法等方面進行引導(dǎo)式教育。這種引導(dǎo)不是簡單的說教，而是要結(jié)合孩子的實際情況，有針對性地進行教育。例如在學(xué)校組織的各項活動中進行引導(dǎo)滲透；結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)、生理健康等特點進行引導(dǎo)式教育等；以宣傳思想為先聲在理論上解惑傳道引導(dǎo)青春少年樹立人生理想等。堅持不懈地向孩子灌輸知識就是力量的觀點；引導(dǎo)教育不可一味關(guān)在家中講道理等。通過這些方式可以讓孩子更好地理解和接受正確的價值觀和行為準(zhǔn)則從而更好地成長和發(fā)展。同時作為家長也要以身作則成為孩子最好的榜樣幫助孩子樹立正確的世界觀和價值觀觀從而培養(yǎng)出一批有理想有道德有文化有紀(jì)律的全面發(fā)展的中學(xué)生。二、目標(biāo)鼓勵法
如同船只航行需要明確的目的地，學(xué)習(xí)亦需要目標(biāo)的指引。根據(jù)“水漲船高”的原理，家長在幫助孩子學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)鼓勵他們設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的目標(biāo)既能激發(fā)孩子的積極性，又能指引他們不斷攀登知識的高峰。實際可行的學(xué)習(xí)計劃與目標(biāo)能夠催人向上，對孩子的成長具有深遠影響。
家長在幫助孩子設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，必須結(jié)合孩子的思想素質(zhì)、文化基礎(chǔ)和承受能力，確保目標(biāo)既具有挑戰(zhàn)性又能夠通過努力達成。這些目標(biāo)應(yīng)包括年度計劃，也要細(xì)分到月、周甚至每日的小目標(biāo)。為了讓孩子直觀地了解自己的進步，家長可以使用成績一覽表或?qū)W校和家長聯(lián)系本，記錄孩子的考試成績，用曲線圖直觀地展示其學(xué)習(xí)進展。對于未能達到預(yù)定目標(biāo)的科目，家長需要及時進行補習(xí)或?qū)で笸獠繋椭?/p>
三、形象感召法
許多孩子品學(xué)兼優(yōu)，其背后除了學(xué)校和社會教育的功勞外，更重要的是家長的表率作用。家長的行為和態(tài)度對孩子的健康成長具有強烈的影響。只要家長強化“為國教子”的意識，通過自身的工作和學(xué)習(xí)不斷提高素質(zhì)，為孩子樹立榜樣，就一定能夠培養(yǎng)出理想中的孩子。
家長需要針對孩子在不同時機和原因下暴露出的心理和思想問題，及時進行談心疏導(dǎo)。在日常生活中，家長應(yīng)做到“三勤”——勤了解孩子的學(xué)習(xí)思想、勤觀察孩子的精神狀態(tài)、勤與孩子溝通以解開他們的心結(jié)。對于因各種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)困難的孩子，家長應(yīng)多鼓勵、少指責(zé)，幫助他們迎頭趕上；對于對學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，家長應(yīng)給予引導(dǎo)增強興趣；對于因考試成績不理想而泄氣的孩子，家長應(yīng)平和地分析原因，鼓勵其士氣；對于因與同學(xué)老師發(fā)生口角而影響學(xué)習(xí)的孩子，家長應(yīng)耐心開導(dǎo)，幫助其化解問題。談心時，家長不僅要告訴孩子“怎么做”，還要讓他們明白為什么“這樣做”，以從道理上說服孩子。
在思想教育的基礎(chǔ)上，運用獎勵和批評也是調(diào)動孩子積極性的有效方法。獎勵應(yīng)以精神為主，物質(zhì)為輔。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績突出時，除了學(xué)校的獎勵，家長可以給予口頭表揚、擴大贊揚范圍或者提供物質(zhì)獎勵。而對于學(xué)習(xí)不認(rèn)真或成績較差的孩子，家長應(yīng)嚴(yán)厲批評，必要時進行處罰，使孩子始終保持學(xué)習(xí)的壓力。
健康的生活方式是高效學(xué)習(xí)的基石。家長需要科學(xué)調(diào)節(jié)孩子的生活，讓他們在有限的條件下保持充沛的精力。周末或業(yè)余時間，家長可以組織家庭活動，如文體比賽、故事會、知識競賽等，以調(diào)節(jié)孩子的生活。根據(jù)孩子的生理承受能力，科學(xué)安排學(xué)習(xí)，保證勞逸結(jié)合，讓孩子以飽滿的熱情和旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中。