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杭州育才中學：培養夢想的搖籃
今天下午，我收到了一張來自育才中學的賀卡，上面寫滿了祝福的話語。令我感動的是，這張賀卡的背后是育才中學加強家校聯系，服務家長的一種暖心舉措。從校長到老師，他們的細致關懷使得每一個家長都能感受到溫暖。
育才中學對家長的用心不僅僅體現在一張賀卡上。他們通過一系列細致入微的舉措，讓家長感受到學校的用心和關懷。如寒暑假期間的電話詢問，開學前的提醒，以及為學生準備的雨衣、生日祝福、病中關懷等，都讓家長感受到學校如同第二個家。
育才中學的家長會也別具一格。他們采用分批召開的方式，以學生學習成績相仿或存在類似問題學生的家長為同批次，這樣既能夠探討共同問題，又節約了家長的時間。學校還為每位家長準備點心，班主任和任課教師的家訪更是常態，這種用心溝通的方式贏得了家長的廣泛認可。
在育才中學校長郜晏中看來，經營學校就如同經營產品，必須用心。他對家長的每一次要求都是具體又實在，旨在促進孩子三年的成長。家長們對此深表認同，積極配合學校的要求，共同為孩子創造一個良好的成長環境。
許多家長表示，如果早幾年聽到郜校長的講話，他們可能會早幾年成為一名合格的家長。育才中學的用心不僅體現在對孩子的學習上，更體現在對家長的引導上。學校和家長共同攜手，為孩子的未來付出努力，這樣的育才中學，無疑是孩子們夢想啟航的最佳港灣。
杭州育才中學是一所用心培育每一個孩子的學校，他們通過細致入微的關懷、有效的溝通、智慧的引導，為孩子們創造一個充滿夢想的成長環境。這樣的學校，無疑是家長們心中的首選，也是孩子們追求夢想的搖籃。郜晏中的教育理念與實踐：育才中學的獨特風貌
郜晏中老師強調家長在孩子教育中的重要性。他建議家長們檢查自己的書柜，篩選出適合孩子閱讀的書籍，同時自己也應有一個篩選朋友圈的過程，避免孩子受到不良影響。家長還需與孩子保持溝通橋梁，了解孩子所喜歡的文化、娛樂元素，至少掌握一些孩子喜歡的知識、運動和明星。家長應與時俱進，提升自己的內涵，這樣才能更好地與孩子溝通，得到孩子的認同。
育才中學不僅僅依賴學校教育，而是開放地接納家長參與孩子的教育過程。學校與家長共同合作，形成強大的教育合力，為孩子創造一個幸福、快樂的成長環境。育才中學的學生參加了各種國際交流活動，如2010年的英國姐妹學校夏令營，展示了學校的開放教育理念。
育才中學對學生行為習慣的高標準、嚴要求曾一度被人誤解。郜晏中老師深知，這些要求都是為了學生未來能夠全面發展。他為學生們制定了一套成長標準，包括知識、意志、體魄、能力、人品和信念等方面。學校通過培養學生良好的行為習慣和學習習慣，為他們種下成才的種子。
在育才中學，堅持和落實是教育的關鍵。學校從學生進校的第一天起，就嚴格要求學生做到一些看似簡單但重要的規則。郜晏中校長以身作則，帶領教師們做到“樣樣落實，天天堅持”。學校制定了詳細的學習步驟，如預習落實、獨立作業等，并定期檢查、總結和改進。
培養學生良好的學習習慣是育才中學教育的重中之重。學校為此制定了學生學習六步法，包括預習落實、認真聽課、獨立作業等。獨立作業環節尤其受到重視，郜晏中認為，學生在碰壁中磨煉出的聰明才是真正的聰明。學校強調學生應樹立起抄作業可恥的觀念，遇到難題也要獨立思考，不輕易抄答案。
第一章：育才中學的學風建設
隨著學生對學校行為習慣和學習習慣的不斷落實和提高，育才中學逐漸形成一種認真、勤奮、好學的學風。郜晏中校長深情地感嘆：“現代教育的理念和方法層出不窮，但真正的執行力才是制勝的關鍵。而我們學校的法寶就是‘樣樣落實，天天堅持’。”
第二章：解放優秀生計劃
育才中學一直備受關注的“解放優秀生計劃”，在推出時引起了學生和家長的廣泛關注。該計劃旨在針對成績優秀、自覺性強的學生，給予他們更多的自主學習時間和空間。
這一計劃包括加快教學進度、分組分層教育、留出時間給優秀學生自主安排、免掉部分作業、允許優秀學生在年級間選課以及跳級聽課等內容。該計劃的實施，不僅讓學生有機會發展自己的興趣愛好，也讓教師面對因材施教的新挑戰。
第三章：面對差異，因材施教
郜晏中校長指出，傳統的班級授課制很難做到因材施教。在日常授課中，往往是為了照顧中等及以下的學生而設計的，這對于學有余力的學生來說顯然不夠。育才中學推出了“解放優秀生計劃”。
這一計劃的推廣近年來有些式微，部分教師和家長擔心“解放”最后成了“放松”。對此，郜晏中強調：“我們的計劃并不是讓學生不做作業、不上課，而是讓他們從不適合的學習消耗中擺脫出來，獲得更深層次的提高。”
第四章：夢想教育與學生情感
郜晏中校長收到了一封來自2008屆畢業生的信，信中講述了一個關于育才人的故事，表達了對母校的深深懷念和感激之情。這樣的情感故事，展示了育才中學夢想教育的成果。學生在這里不僅學習知識，更找到了自己的興趣和夢想。
第五章：未來展望與計劃推進
面對暫時“擱淺”的解放優秀學生計劃，郜晏中校長表示擔憂會走向另一個極端。他強調，不能犧牲教師和學生的身心健康來提高教學質量。為此，他將加大轉變教師和家長觀念的力度，使這一計劃能夠更大范圍地惠及更多的學生。未來，育才中學將繼續致力于教育改革，為學生提供更多元、更適合的教育方式。
我從未認識那個男生，卻被他身上全套的育才校服吸引了眼球。育才校服，是一種情懷，是一種對過去時光的懷念。當我忍不住上前詢問他為何長期穿著育才校服時，他簡單地回答：“因為懷念育才。”
第二章：夢想教育的起源
郜晏中，這位充滿魅力的校長，在育才中學的第一周就為學生們播下了夢想的種子。他告訴學生，每個人都有可能成為佼佼者，靠的不是漂亮或財富，而是堅持、勤奮和夢想。自此，育才中學有了“夢想教育”的牽掛，讓每個孩子都充滿夢想和自信。
第三章：打造夢想校園
為了實現夢想教育，郜晏中和育才中學不斷探索和實踐。他們意識到，擁有理論是遠遠不夠的，還需要在操作上持續改進。郜晏中強調，教育需要道術結合，才能讓校園充滿夢想，使學生實現夢想、超越夢想。
第四章：成功的體驗
在育才中學，有一個特殊的籃球場，籃筐高度比標準籃筐低了約40厘米。這是為了讓學生享受一次成功的感覺。郜晏中認為，標準并不一定都是神圣的，教育應該讓孩子們都能夠得著。降低籃筐高度，是為了讓大部分孩子能夠過一把扣籃癮，讓他們品嘗到成功的滋味。同樣，教育也應該根據每個學生的不同條件，調整原有的評價標準，讓他們都能感受到成功的快樂。
第五章：堅守紅線，六不承諾
今年9月，杭州育才中學揮出了一記重拳：解聘兩名做有償家教的骨干教師。這是郜晏中堅守的一條紅線：教師不做有償家教。他嚴肅地說，這個事情是不用討論的，教育本來就是理想的，學校是社會生活的凈化劑。他主張對于教師有償家教“殺無赦，斬立決”。郜晏中的這一舉措惹來了不少爭議，但他始終堅守自己的信仰和承諾。郜晏中與有償家教的斗爭
2008年，郜晏中在鳳凰衛視的辯論舞臺上嶄露頭角，他辯論的議題是“在職教師有償家教是否需要立法禁止”。這一舉動不僅引來社會各界的廣泛關注，也引起了有關部門的注意。郜晏中似乎與有償家教有著不解之緣，他的堅持和勇氣讓人印象深刻。
郜晏中深入剖析了教師有償家教的影響。他提出，一個人的時間和精力是有限的，教師在完成日常教學任務后，很難再兼顧其他工作。如果教師進行有償家教，勢必會影響其教學質量和態度。他總結了如何判斷教師是否進行有償家教的方法，引人深思。
育才中學有著獨特的學校文化，其基因是學校的價值觀。郜晏中強調，“一身正氣是育才中學的第一價值觀”。這一價值觀決定了學校的氛圍、學風、教風以及家長口碑。他提出了教師入職的“六不”承諾書，展示了學校對師德建設的重視。
郜晏中的堅持和勇氣讓人敬佩。面對利益受損者的攻擊和謾罵，他始終堅持自己的立場，甚至啟動法律程序進行抗爭。更多的有識之士站出來支持他，包括浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區區委書記俞東來等領導同志，以及杭州市的特級教師。他們共同呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。
育才中學一直大張旗鼓地要求老師和學生交朋友，讓學生喜歡并崇拜老師。這一教育理念得到了騰訊校園頻道的調查支持。郜晏中堅信，初中生情感化嚴重，與老師的關系會直接影響其學習態度和成績。育才中學努力營造師生之間的良好關系，以此提高教育質量。一個關于“教師追著學生跑”的故事也證明了與學生交朋友的重要性。現在的張天杭就是一個生動的例子，他在育才中學經歷了挫折和成長，最終成為了一個陽光男孩。這一切都離不開老師們的關愛和付出。打開新篇章：教師如何引領學生的華麗轉身？
一向開朗的張天杭突然陷入低谷，曾經的讀書熱情消失無蹤。英語老師張嵐察覺到了他的變化，勇敢地踏出了幫助的第一步。張嵐不僅鼓勵張天杭參與學校活動，如站崗值周和競選國旗手，更是以身作則，通過跑步鍛煉的方式激發他的積極性。張嵐的良苦用心不僅讓張天杭重新找回自信，更引領他重新燃起對學習的熱情，最終在英語單科成績上取得了顯著的進步。
育才學校校長郜晏中的管理智慧，體現了現代學校制度建設的先行之舉。他借鑒創新型企業“扁平化管理”模式，減少質量管理層級，提高辦事效率，直接了解一線老師的教學情況。這種管理方式不僅簡化了辦事流程，而且充分激發了教師的潛能，使教育充滿活力和激情。郜晏中校長的決策眼光獨到，創辦錦繡中學的成功實踐證明了其決策的正確性。他還相繼創辦了育才中學附屬小學和東南中學，走出了一條非常規的發展之路。
今年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出了建設現代學校制度的要求。育才中學在現代學校建設方面已經先行一步，校長角色定位的重組顯示了其與時俱進的精神。展望未來，育才中學將乘著落實教育規劃綱要的東風，繼續走在時代的前沿，為教育事業注入更多的活力和激情。
從張天杭的轉變到育才中學的現代管理制度，我們可以看到教育的力量。一個學生的成長離不開老師的關心和引導，一個學校的成功離不開校長的智慧和管理。在教育的道路上，每一個學生都有無限的可能，每一位教師都有無窮的潛力。只要我們用心去教育，用心去管理，就一定能夠培養出更多優秀的人才，創造出更多的教育奇跡。
教育的道路充滿挑戰，但也充滿希望。我們要不斷學習和探索新的教育理念和方法，順應時代的發展，滿足學生的需求。作為現代校長，更應該與時俱進，順應時代的潮流，進行角色定位重組，為教育事業注入新的活力和激情。展望未來，我們期待更多的教育者和管理工作者能夠像郜晏中一樣，用智慧和勇氣開創教育的新篇章。復合型校長：現代教育的新領航者
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在當代社會背景下，校長已不再是單一的教育管理者。他們不僅是教育的專家，更需具備經營、法律、管理等多方面的知識和能力。現代校長，已經成為復合型人才的代表，他們是學校的靈魂，引領學校走向現代化。
郜晏，他的名字與他的教育夢想緊密相連。在他的領導下，學校數量增至五所，但他深知，建設現代學校的道路仍然任重道遠。他對教育的熱情和對未來的追求，如同燃燒的火焰，不斷驅使他前進。
郜晏在詩中寫道：“趕路、趕路，不停地趕路”。這不僅僅是對教育事業的執著追求，更是他的人生信條。周圍的殷切臉龐，是他前行的動力；人生的累與苦，是他成長的足跡。他從多個角度審視這一切，收獲的是沉甸甸的幸福。
作為現代校長，郜晏展現出了復合型的能力。他懂教育，能夠準確把握教育的發展方向；他懂經營，善于運用資源提升學校競爭力；他懂法律，確保學校各項工作的合法性；他懂管理，構建高效團隊共同前行。
面對未來，郜晏充滿信心。他知道，自己的征途是星辰大海，他要引領更多的學校走向現代化，培養更多優秀的人才。他的趕路，將永不停歇，他的夢想，將永遠照耀在他的教育征途上。
結語：現代校長，不僅是教育的領航者，更是時代的弄潮兒。他們面臨的不僅僅是教育的挑戰，更是時代的機遇。郜晏，作為其中的一員，他的故事，將激勵更多的校長前行，共同書寫教育的輝煌篇章。有哪些大學開設特殊教育專業
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特殊教育在我國教育事業中扮演著舉足輕重的角色，為有特殊需求的學生提供適宜的教育環境和教學方法。對于想要從事特殊教育工作的學子來說，選擇一所優秀的大學學習特殊教育專業至關重要。本文將詳細介紹開設特殊教育專業的大學及其特色。
以下是開設特殊教育專業的部分大學列表：
北京師范大學
邯鄲學院
遼寧師范大學
綏化學院
浙江師范大學
淮北師范大學
江西師范大學
濱州醫學院
山東體育學院
武漢體育學院
嶺南師范學院
西南大學
重慶師范大學
樂山師范學院等。
以上大學均設有特殊教育專業，為有志于從事特殊教育工作的學子提供了良好的學習環境。
特殊教育，是指采用一般的或特別設計的課程、教材、教法與教學組織形式及教學設備，來滿足有特殊需求兒童的獨特學習需求，旨在達到一般和特殊培養目標的教育。特殊教育的范疇包括如何幫助特殊兒童學習各種知識與技能、如何幫助他們建立自信以及如何發現和培養天才兒童等。
隨著社會的發展和教育的普及，特殊教育的地位日益凸顯。對于特殊兒童來說，特殊教育是他們獲得知識和技能的重要途徑，也是他們建立自信和融入社會的重要方式。對于社會來說，特殊教育的意義在于促進社會公平和和諧，讓每一個孩子都有接受教育的權利。特殊教育行業急需專業人才來推動其發展。對于從事特殊教育工作的教師來說，他們需要具備專業的知識和技能，才能更好地服務于特殊兒童。這也是特殊教育專業的價值所在。
特殊教育是我國教育事業的重要組成部分。隨著特殊教育的不斷發展，越來越多的大學開始開設特殊教育專業，為有志于從事特殊教育工作的學子提供了良好的機會。希望本文的介紹能夠幫助讀者了解開設特殊教育專業的大學及其特色，為選擇適合自己的大學提供參考。