網(wǎng)癮學(xué)校戒除成癮紀(jì)實(shí)：破解青少年依賴之患與校內(nèi)的挑戰(zhàn)與突破

戒網(wǎng)癮學(xué)校教官并非無業(yè)游民

一、關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校教官為何被誤認(rèn)為無業(yè)游民

社會(huì)上存在一些非正規(guī)的戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)，其中一些不法分子冒充教官身份，從事欺詐、虐待等行為。這些行為嚴(yán)重侵害了學(xué)生的合法權(quán)益，導(dǎo)致公眾對(duì)戒網(wǎng)癮學(xué)校教官產(chǎn)生誤解。實(shí)際上，正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校教官通常具備專業(yè)的教育背景和資質(zhì)，他們經(jīng)過嚴(yán)格的選拔和培訓(xùn)，以確保能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)、科學(xué)、安全的幫助與教育。

二、17歲女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校的經(jīng)歷

胡海梁曾在一所戒網(wǎng)癮學(xué)校經(jīng)歷羞辱，導(dǎo)致其心靈受到嚴(yán)重傷害。盡管有些學(xué)校和老師嘗試做出努力，但類似仍然發(fā)生，這反映出部分戒網(wǎng)癮學(xué)校存在的問題。特別是在2008至2018年期間，四川某縣的一所文武學(xué)校，由于缺乏監(jiān)管和規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生在校期間遭受輔導(dǎo)和虐待。這樣的經(jīng)歷給學(xué)生帶來極大的心理創(chuàng)傷。

三、戒網(wǎng)癮學(xué)校的真實(shí)情況

以四川綿陽(yáng)市的一所文武學(xué)校為例，這所學(xué)校在極盛時(shí)期曾受到央視的多次報(bào)道。在公眾視野之外，學(xué)校存在一些問題。一些家長(zhǎng)為了讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)成癮，將其送入這類學(xué)校接受所謂的“戒除網(wǎng)癮”治療。但實(shí)際上，并非所有的戒網(wǎng)癮學(xué)校都具備專業(yè)的資質(zhì)和規(guī)范的運(yùn)營(yíng)。一些學(xué)校的教官可能并非軍校畢業(yè)，也沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)。他們可能采用輔導(dǎo)、心理恐嚇等手段來“治療”學(xué)生，這種做法不僅無法真正幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮，還可能造成更大的心理傷害。

四、正視問題，尋求解決方案

面對(duì)戒網(wǎng)癮學(xué)校存在的問題，我們應(yīng)該正視并尋求解決方案。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)溝通，確保學(xué)生能夠在安全、健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。和社會(huì)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)戒網(wǎng)癮學(xué)校的監(jiān)管，確保其合規(guī)運(yùn)營(yíng)，保障學(xué)生的權(quán)益。只有這樣，我們才能真正解決網(wǎng)絡(luò)成癮問題，幫助學(xué)生回歸正軌。在文武學(xué)校里，大致有四類學(xué)生特色鮮明地存在。一類是總教練精心培養(yǎng)出的武術(shù)精英，他們?cè)诟鞔笪湫g(shù)比賽中屢次斬獲榮譽(yù)，深得教練信賴。他們擁有一種特權(quán)——經(jīng)常舉報(bào)同學(xué)的日常違規(guī)情況如晚歸和私藏手機(jī)，在教練那里獲得“大事化小，小事化了”的優(yōu)待。典型的例子如散打班的胡海梁。

第二類是處于叛逆期的青少年，如周林馨。他們性格叛逆，不愿服從管教。還有一類是沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子，被父母送到學(xué)校接受更為嚴(yán)格的監(jiān)管。特別是一些孩子因沉迷網(wǎng)絡(luò)被父母扭送到此，如周林馨班上的一位同學(xué)，他的父母甚至動(dòng)用壯漢將他強(qiáng)行送入學(xué)校。

最令外界心疼的是那些年紀(jì)尚幼的孩子們，他們只有八、九歲，因?yàn)楦改该τ诠ぷ鳎惚凰偷轿奈鋵W(xué)校接受管理。

周林馨初到文武學(xué)校的印象是偷盜現(xiàn)象嚴(yán)重。家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練，教練往往建議家長(zhǎng)少給生活費(fèi)，理由是孩子表現(xiàn)不佳以及為了避免金錢糾紛引發(fā)的問題。這種金錢壓制卻促生了同學(xué)們的偷竊行為，包括偷錢、零食和生活用品等。

盡管文武學(xué)校聲稱重視文化和武術(shù)的雙重教育，但實(shí)際情況卻是文化課老師經(jīng)常缺課，而武術(shù)課程則相對(duì)嚴(yán)格。每天武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集合，總教練會(huì)點(diǎn)名批評(píng)違紀(jì)的同學(xué)并予以懲罰。

懲罰的方式主要有兩種：棒打和吊打。棒打適用于輕微犯錯(cuò)的學(xué)生，執(zhí)行時(shí)學(xué)生會(huì)在主席臺(tái)上排成一列，手撐在地上露出臀部接受教練用木棍的懲罰。而吊打則是在一個(gè)正方形的架子上進(jìn)行，受罰學(xué)生的手腳被固定，由教練用棍子對(duì)臀部進(jìn)行重?fù)簟＿@兩種懲罰往往使受罰學(xué)生的身體出現(xiàn)淤青甚至幾天無法下床。

周林馨在學(xué)校里經(jīng)歷了肉體與精神的雙重折磨。除了肉體上的懲罰，她還目睹了更為難堪的精神羞辱。在這里，許多學(xué)生因?qū)π缘碾鼥V渴望而冒險(xiǎn)違紀(jì)，但教練卻將他們的沖動(dòng)當(dāng)作笑料。一次，一對(duì)情侶在宿舍后的親熱行為被舉報(bào)，教練在懲罰時(shí)公開嘲笑他們，聲音通過音箱傳遍校園。

在這種環(huán)境下，學(xué)生間的尊卑等級(jí)分明，爭(zhēng)斗不斷。周林馨為了尋找安全感，物色了一個(gè)“大哥”做男朋友，即使她對(duì)他并無太多喜歡。即便有了靠山，她仍面臨諸多挑戰(zhàn)。一次，她的小弟在幫她打水時(shí)與人發(fā)生沖突，對(duì)方不僅砸碎了她的水瓶，還把她推倒在碎片上。盡管她希望對(duì)方能道歉解決此事，但對(duì)方卻選擇了投向另一位“大哥”胡海梁的麾下。在這個(gè)充滿矛盾和沖突的環(huán)境中，周林馨開始意識(shí)到自己的成長(zhǎng)之路并不平坦，她需要學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)并尋找自己的方向。周林馨在校園里的個(gè)性與闊綽行為引起了胡海梁的不滿，胡海梁甚至在文武學(xué)校處于頂尖地位，身為散打班的一員，還在當(dāng)年的省格斗比賽中為團(tuán)隊(duì)贏得了亞軍。他深得總教練的賞識(shí)，平時(shí)能與總教練輕松談笑。

周林馨不愿卷入爭(zhēng)斗，她選擇了一種獨(dú)特的方式來應(yīng)對(duì)這種局面。由于胡海梁的女朋友住在她隔壁，周林馨便假裝請(qǐng)教編手鏈，借此機(jī)會(huì)偷聽她與室友的談話。經(jīng)過半個(gè)多月的觀察，她得知這對(duì)情侶每周都會(huì)在教學(xué)樓的某個(gè)固定廁所見面。

周林馨采取了策略性的行動(dòng)，她派了一個(gè)小弟在廁所外守候，并通過一些手段發(fā)現(xiàn)了胡海梁的女友使用了避孕套。隨后，胡海梁和他的女友遭到了意料之外的懲罰。胡海梁被吊起來，遭受了身體上的折磨和言語(yǔ)上的羞辱。他的女友也因?yàn)榇┲棺佣艿搅送瑯拥拇觥?/p>

總教練利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)和規(guī)訓(xùn)。事情并沒有就此結(jié)束。周林馨在宿舍發(fā)現(xiàn)自己的東西被掀到地上，甚至遭到了一些人的恐嚇。雖然她不知道具體的報(bào)復(fù)計(jì)劃，但她意識(shí)到即將有一場(chǎng)大規(guī)模的沖突發(fā)生。此時(shí)距離北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦時(shí)間已經(jīng)很近了。奧運(yùn)會(huì)期間，總教練強(qiáng)調(diào)要遵守紀(jì)律，但胡海梁表示會(huì)在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后實(shí)施他們的計(jì)劃。盡管奧運(yùn)會(huì)吸引了全校的關(guān)注，但對(duì)于周林馨來說，更令她擔(dān)憂的是即將到來的沖突。奧運(yùn)會(huì)期間，周林馨利用觀看電視的機(jī)會(huì)爭(zhēng)取外援。她偷偷與男友見面并商量對(duì)策，最終決定利用晨跑的機(jī)會(huì)尋求校外援助。在這過程中，她成功聯(lián)系到了許多人愿意幫助她應(yīng)對(duì)即將到來的沖突。然而胡海梁這邊人數(shù)并不多只有六人。當(dāng)周林馨帶著二十多人來到約定的地點(diǎn)時(shí)胡海梁感到震驚并憤怒地要求他們離開避免引起更大的關(guān)注。面對(duì)周林馨的詢問他提出讓她的男友出面解決這場(chǎng)沖突。然而隨著圍觀的人越來越多雙方并沒有真正打起來雙方最終選擇離開現(xiàn)場(chǎng)避免事態(tài)進(jìn)一步升級(jí)。五

消息如風(fēng)般迅速傳遍，周林馨毫無防備。當(dāng)晚的集會(huì)上，總教練命令所有準(zhǔn)備參與沖突的人主動(dòng)上臺(tái)。人群靜默，無人行動(dòng)。總教練從褲兜中掏出一張紙條，點(diǎn)名了周林馨與其男友、胡海梁及其女友，還有那兩個(gè)在開水房發(fā)生沖突的學(xué)生。他們被叫到主席臺(tái)上。

上臺(tái)后，總教練要求他們指出誰(shuí)是領(lǐng)頭者，所有人的目光都指向了周林馨。周林馨被嚴(yán)厲懲罰，而其他人的處罰相對(duì)較輕。

周林馨被吊起，雙手離地，世界仿佛顛倒，只能看到學(xué)校的圍墻、天空和天花板上搖晃的吊燈。她引導(dǎo)了15下，前5下尤為沉重，每一棍都讓她身體擺動(dòng)。當(dāng)棍子落在腰部時(shí)，她感到身體像被撕裂。

引導(dǎo)后，她被幾人扶著回到宿舍，連續(xù)幾天躺在床上，無言無食，自尊心受到極大打擊，她無法再信任文武學(xué)校中的任何人。在家待產(chǎn)的幾天里，她向母親表達(dá)不愿再回文武學(xué)校的想法，遭到母親的責(zé)備和威脅。

第二天，母親開始限制她的行動(dòng)，時(shí)間最長(zhǎng)不得超過半小時(shí)。周林馨聽到母親給她朋友打電話，告知她正在慢慢變好。她不再相信任何人，包括父母，開始尋找自我解脫的方法，搜索如何割腕而不教。她躲在家中的衛(wèi)生間里，用打火機(jī)燒了刀片，發(fā)出短信告知父母她正在自殺。

血從手腕處流下，她高舉手臂以防血流過多導(dǎo)致休克。在即將失去意識(shí)的時(shí)刻，門被重重打開，她在腦海中閃過一個(gè)念頭：“你們終于來了。”周林馨的真正意圖并非尋求教亡，而是希望通過這種方式震懾母親。

最終，父母選擇了讓步，替周林馨收拾衣物并讓她離開學(xué)校。出校后的一段時(shí)間里，她不知該如何發(fā)泄情緒。后來她在父母的電腦上潑水，以此發(fā)泄對(duì)學(xué)校的不滿。胡海梁離校后，他的父母向總教練贈(zèng)送錦旗“良師益友”，然而這并未修復(fù)他們之間的關(guān)系。胡海梁選擇了離家出走。他在學(xué)校的表現(xiàn)只是出于恐懼的偽裝，家長(zhǎng)們則希望通過學(xué)校的暴力換來孩子的表面順從。

周林馨跟隨父親開始跑業(yè)務(wù)生涯。憑借父親的資源和自己的鐵面無私、公事公辦的效率贏得了認(rèn)可。經(jīng)歷文武學(xué)校的經(jīng)歷讓她難以信任他人并斷絕了大部分舊友的聯(lián)系。現(xiàn)在身邊只有少數(shù)幾位朋友。她向父母坦露在文武學(xué)校的經(jīng)歷時(shí)內(nèi)心依然難以釋懷。雖然母親表示初衷是為了她好而父親向她道歉但她表示這不是道歉所能解決的她需要的是真正的理解和接納。后來她搬離縣城進(jìn)入市區(qū)生活一年只與父母聯(lián)系一兩次內(nèi)心的傷痛依然影響著她的生活包括睡眠淺對(duì)外界聲音敏感等直到她懷孕心態(tài)逐漸平和下來那個(gè)夏天第一次平靜地坐在電視機(jī)前觀看奧運(yùn)會(huì)全程。盡管經(jīng)歷了巨大的挫折和痛苦但現(xiàn)在的她在人生的道路上正逐步前行努力尋找屬于自己的幸福與安寧。當(dāng)了母親之后，周林馨與其他家長(zhǎng)在交流文武學(xué)校時(shí)，偶爾會(huì)聽到一些關(guān)于學(xué)校使用輔導(dǎo)的言論。有些家長(zhǎng)除了傳統(tǒng)的教育方式，似乎只依賴這些所謂的通過暴力糾正孩子行為的學(xué)校來教育孩子。這種現(xiàn)象讓她深感憂慮。

十年過去了，期間她在當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)站上提交過關(guān)于文武學(xué)校的舉報(bào)信。雖然收到了一封簡(jiǎn)單的“謝謝監(jiān)督”的回復(fù)，但之后就沒有了進(jìn)一步的消息。最近，她在縣城公交車上看到文武學(xué)校的廣告，宣傳得天花亂墜，但她心中的疑慮并未因此減少。

回憶到2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕時(shí)，周林馨正在駕駛夜車。凌晨四點(diǎn)，廣播里的解說聲讓她想起了自己在文武學(xué)校時(shí)的經(jīng)歷。那些被懲罰、被訓(xùn)斥的日子，如同一把尖銳的刀，刺痛了她的心。每當(dāng)想起這些，她就會(huì)憤怒地關(guān)掉收音機(jī)。

關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校的教官是否都是軍校畢業(yè)的問題，實(shí)際上并不是這樣。她接觸過的教官中，大多數(shù)并非軍校畢業(yè)。但他們中很多人是退伍軍人，擁有豐富的部隊(duì)經(jīng)驗(yàn)。他們利用在部隊(duì)學(xué)到的理念和方法，開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練營(yíng)，用軍隊(duì)化的管理方式來幫助孩子戒除網(wǎng)癮或改掉不良習(xí)慣。這種嘗試是值得一試的。但如果有人認(rèn)為只有軍校畢業(yè)的教官才去從事這種工作，那就沒有必要去了。因?yàn)閷?shí)際上，絕大部分的教官并不是軍校畢業(yè)的。

我們應(yīng)該理性看待這些教育機(jī)構(gòu)，既不能盲目信任，也不能一概否定。作為家長(zhǎng)，我們需要保持警惕，同時(shí)也要給予孩子足夠的支持和理解。只有這樣，我們才能共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境。