揭秘山東戒網(wǎng)癮學(xué)校的教育方式與學(xué)生體驗(yàn)：嚴(yán)格管理下的戒癮之路

17歲女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校的經(jīng)歷與觀察

時(shí)光回溯至某個(gè)時(shí)間段，具體為2008至2018年間，四川某縣的一所文武學(xué)校吸引了眾多家長的注意。這所學(xué)校以其獨(dú)特的戒除網(wǎng)癮的旗幟著稱。

周林馨是一個(gè)充滿個(gè)性的女孩，年僅十七歲的她因?yàn)楦改该τ诠ぷ鳎凰偷竭@所學(xué)校。入學(xué)那天，她穿著黑色小短裙和黑絲襪，涂著黑紅相間的指甲油，畫了一點(diǎn)青色的眼影。當(dāng)她走進(jìn)文武學(xué)校的總教練辦公室時(shí)，見到了那威嚴(yán)的總教練。盡管初次見面，但辦公室內(nèi)兩個(gè)男生的遭遇為她敲響了警鐘。其中一個(gè)男生因某些原因被教練責(zé)罰，身體彎曲后遭到教練的腳部攻擊，摔倒在地。這一幕給周林馨留下了深刻的印象。

文武學(xué)校實(shí)施的是軍事化的封閉管理，學(xué)生年齡跨度很大，從8歲到22歲的都有。周林馨在這里遇到了各類同學(xué)。有些是被家長送來戒除網(wǎng)癮的孩子，有些則是處于叛逆期的少年少女。學(xué)校里還存在一種特殊的群體——那些被父母送到這里的孩子，他們年紀(jì)尚幼，有的只有八、九歲。對(duì)于這些孩子來說，學(xué)校是他們暫時(shí)脫離家庭、開始新生活的地方。但隨之而來的教育問題卻令人擔(dān)憂。雖然學(xué)校聲稱有戒除網(wǎng)癮的能力，但其教育方式是否科學(xué)、合理仍然讓人質(zhì)疑。畢竟學(xué)校除了傳授文化知識(shí)外，還教授武術(shù)。但在這背后是否隱藏著一些不為人知的秘密？例如學(xué)校的懲罰方法是什么？是否會(huì)有性和暴力的存在？這些問題都在人們的議論中縈繞不去。雖然有一些傳聞和猜測(cè)，但真相究竟如何還有待進(jìn)一步揭示。這些孩子們?cè)趯W(xué)校的經(jīng)歷如何？他們是否真正得到了應(yīng)有的教育？這些問題都值得我們深思和關(guān)注。尤其是周林馨這樣的孩子，她們?cè)趯W(xué)校中的經(jīng)歷更是讓人揪心。她們是否受到了應(yīng)有的尊重和保護(hù)？這些問題需要我們共同去探尋答案。我們也應(yīng)該關(guān)注這些孩子的內(nèi)心世界和成長經(jīng)歷，給予他們更多的關(guān)愛和支持。畢竟每個(gè)孩子都是家庭的希望和未來，他們的成長需要我們的共同努力和關(guān)注。在文武學(xué)校，武術(shù)教練的生活費(fèi)管理有其獨(dú)特之處。家長們將生活費(fèi)交給教練后，教練通常會(huì)建議減少金額，這并非出于吝嗇，而是出于對(duì)孩子的關(guān)心。一方面，若孩子表現(xiàn)不佳，過多金錢可能會(huì)分散其注意力；另一方面，過多的金錢可能引發(fā)不必要的紛爭(zhēng)。盡管這種管理方式受到質(zhì)疑，但它確實(shí)有其存在的合理性。

文武學(xué)校主張文化與武術(shù)并重的教育理念，但在實(shí)際執(zhí)行中卻存在一些偏差。文化課老師時(shí)常缺課的情況引起了廣泛關(guān)注。與此武術(shù)課程的嚴(yán)格性也被強(qiáng)調(diào)。每天晚上的武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集合，進(jìn)行紀(jì)律評(píng)議和必要的懲罰。

懲罰的方式主要有兩種：棒打和吊打。棒打適用于輕微犯錯(cuò)的學(xué)生，執(zhí)行時(shí)要求學(xué)生手撐在地上挺起屁股接受教練的懲罰。這種懲罰可能會(huì)讓受罰學(xué)生的屁股淤青好幾天。另一種懲罰方式是吊打，這是一種更為嚴(yán)厲的懲罰方式，需要學(xué)生在正正方方的架子上進(jìn)行，被懲罰的學(xué)生常常幾天下不來床。這種方式的懲罰力度之大，足以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。

周林馨在這個(gè)環(huán)境中首次感受到了心驚膽戰(zhàn)的滋味。除了肉體上的懲罰，學(xué)校還存在精神羞辱的現(xiàn)象。許多學(xué)生因?qū)π缘碾鼥V渴望而違紀(jì)，但在教練眼里，這些沖動(dòng)被當(dāng)作笑料。一次情侶在宿舍親熱的舉報(bào)就是一個(gè)典型的例子。教練在當(dāng)眾羞辱學(xué)生的也加劇了校園內(nèi)的心理壓力。

在這種環(huán)境下，學(xué)生們之間存在著明顯的尊卑等級(jí)，爭(zhēng)斗也時(shí)有發(fā)生。周林馨作為一個(gè)缺乏安全感的新生，試圖尋找一個(gè)靠山。盡管她與男朋友之間的關(guān)系并不純粹，但她堅(jiān)守著自己的底線。當(dāng)她的小弟在與他人爭(zhēng)執(zhí)時(shí)受到攻擊時(shí)，她不得不面對(duì)校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)。胡海梁作為校園內(nèi)的強(qiáng)者，擁有很高的地位，他對(duì)周林馨的挑釁引發(fā)了兩者之間的沖突。為了應(yīng)對(duì)這一沖突，周林馨開始策劃一場(chǎng)冒險(xiǎn)的行動(dòng)。她利用編手鏈的機(jī)會(huì)偷聽信息，并設(shè)法獲取了胡海梁與女友見面的情報(bào)。她派出小弟在特定地點(diǎn)守候并尋找機(jī)會(huì)采取行動(dòng)。這一行動(dòng)充滿了風(fēng)險(xiǎn)與不確定性，但周林馨為了維護(hù)自己的利益選擇了冒險(xiǎn)一搏。四年前，在北京奧運(yùn)會(huì)的熱烈氛圍中，武術(shù)班的胡海梁卻經(jīng)歷了一場(chǎng)身心的考驗(yàn)。那晚，他因某些原因被吊在主席臺(tái)上，僅依靠五指之力承受身體重量，還挨了三十棍。他的女友因穿裙子承受了二十下杖刑。這一切的源頭都源于總教練的不滿與責(zé)備。盡管背景是大張旗鼓的奧運(yùn)會(huì)即將舉行，但在總教練眼中，訓(xùn)練學(xué)生們的服從性和紀(jì)律性比觀看奧運(yùn)賽事更為重要。胡海梁和女友的遭遇只是他用來教育學(xué)生們的例子。在這樣的氛圍下，學(xué)生們普遍生活在恐懼之中，害怕自己會(huì)因一點(diǎn)小事受到懲罰。特別是周林馨，她在知道即將面對(duì)嚴(yán)重的沖突時(shí)感到害怕。但不久后，周林馨發(fā)現(xiàn)她并非獨(dú)自面對(duì)困境。盡管她的處境艱難，但她仍決定借助觀看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)尋找外援。她秘密地向外求助，并成功獲得了數(shù)人的支持。當(dāng)胡海梁看到周林馨聚集了二十多人時(shí)，他感到憤怒并試圖阻止他們行動(dòng)。最終，周林馨和她的同伴們被卷入了一場(chǎng)意料之外的沖突之中。消息迅速傳播開來后，總教練在集會(huì)上要求參與沖突的學(xué)生主動(dòng)站出來。由于種種原因，周林馨和她的同伴們被指責(zé)為帶頭鬧事的人，隨后受到嚴(yán)厲的懲罰。周林馨至今還記得自己引導(dǎo)時(shí)的情景：她被吊到雙手完全離地的高度，身體在空中搖擺不定。她的視線只能看到學(xué)校的圍墻、天空和天花板上的吊燈。盡管面對(duì)痛苦和恐懼，但她并未放棄尋找內(nèi)心的力量與勇氣。在這個(gè)中，總教練展現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生們嚴(yán)格而冷酷的一面。他不僅不關(guān)心學(xué)生們的感受，更重視他們內(nèi)心的訓(xùn)練和對(duì)紀(jì)律的遵守。這場(chǎng)也對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讓他們認(rèn)識(shí)到在面對(duì)困境時(shí)尋求幫助和解決問題的重要性。盡管周林馨和其他人在那場(chǎng)中遭受了懲罰和傷害，但她們也因此意識(shí)到了自己的力量和勇氣，為未來挑戰(zhàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在面對(duì)類似的困境時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該保持冷靜和理智，積極尋求解決問題的方法而不是陷入恐慌和無助之中。同時(shí)學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的身心健康和心理健康問題給予他們更多的支持和幫助讓他們?cè)诔砷L的過程中更加健康、自信和堅(jiān)強(qiáng)。在遭受重?fù)艉螅路饛难块_始被撕裂成兩個(gè)世界。在經(jīng)歷了身心的雙重打擊后，她被幾人護(hù)送回到宿舍。在床上躺了整整四天，她失去了言語和食欲，自尊心被徹底摧毀，她無法再信任文武學(xué)校的任何人。

第五天，她撥通了父母的電話，帶著哭腔表達(dá)了對(duì)回家的渴望。在家待了幾日后，她向母親表達(dá)了不愿再回學(xué)校的想法。母親對(duì)此表示不解并生氣，甚至揚(yáng)言要強(qiáng)行將她送回學(xué)校，一直待到二十歲。

隨后，母親開始限制她的外出時(shí)間，最多半小時(shí)。她在暗地里聽到母親與朋友通話時(shí)說到：“周林馨正在慢慢變好，請(qǐng)不要打擾她。”她已經(jīng)無法再信任父母，甚至上網(wǎng)搜索割腕的方法以尋求解脫。某個(gè)晚上，她躲在衛(wèi)生間內(nèi)，準(zhǔn)備實(shí)行這個(gè)危險(xiǎn)的計(jì)劃。在揮動(dòng)刀片的瞬間，她的心中充滿了絕望。正當(dāng)血流不止時(shí)，門外突然傳來了重重的摔門聲，她在即將失去意識(shí)的那一刻想到的是：“你們終于來了。”

幸運(yùn)的是，她沒有走向那條不歸路。周林馨后來意識(shí)到，她的行為只是為了嚇唬母親，而非真的想要結(jié)束生命。在經(jīng)歷了這場(chǎng)風(fēng)波后，父母最終做出了讓步，幫她收拾了衣物并讓她離開學(xué)校。她依然難以平復(fù)內(nèi)心的情緒，甚至采取了極端的行為來發(fā)泄。她曾在父母的電腦主機(jī)上潑水，以此來表達(dá)自己的不滿和憤怒。與此胡海梁離校后遭遇了更多的困境，他在家中與父母的關(guān)系破裂，最終選擇離家出走。他在學(xué)校表現(xiàn)得聽話、機(jī)靈、懂得分寸，但這只是出于恐懼而表現(xiàn)出來的。家長們?cè)敢庥梦奈鋵W(xué)校的暴力來換取孩子表面的順從。周林馨明白她和胡海梁與其父母之間的關(guān)系已經(jīng)無法修復(fù)，但她至少還能和父母保持聯(lián)系。

離開文武學(xué)校后，周林馨跟隨父親開始了跑業(yè)務(wù)的生活。到了二十歲便能獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線的工作。她的成功除了得益于父親的支持外，還因?yàn)樗龍?jiān)持公事公辦、效率極高。她在文武學(xué)校的經(jīng)歷讓她難以再信任他人，因此她與過去的朋友失去了聯(lián)系，現(xiàn)在身邊只有少數(shù)幾位朋友。她向父母坦露了在文武學(xué)校的經(jīng)歷，但關(guān)系并未因此完全修復(fù)。盡管母親表示一切都是為了她好，父親也向她道歉，但她明白這不是簡單的道歉就能解決的問題。后來她無論說什么，父親都試圖用金錢來彌補(bǔ)。她無法釋懷父母曾將她送入文武學(xué)校的事實(shí)，一年只與父母聯(lián)系一兩次。直到現(xiàn)在，她的睡眠仍然很淺，任何一點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)驚醒她。盡管如此，她在人生的道路上逐漸找到了自己的方向并向前邁進(jìn)。周林馨在當(dāng)了母親后偶爾與其他家長談及文武學(xué)校的話題時(shí)仍然心有余悸但也深感無奈。有些家長仍然選擇相信這類學(xué)校以矯正孩子的行為甚至接受輔導(dǎo)作為教育的一部分讓人不禁感到擔(dān)憂和反思社會(huì)現(xiàn)象的背后原因引人深思時(shí)光荏苒十年過去了期間她在當(dāng)?shù)毓倬W(wǎng)上發(fā)布過關(guān)于文武學(xué)校的舉報(bào)信但并未得到實(shí)質(zhì)性的回應(yīng)只是在網(wǎng)頁上跳出一個(gè)“謝謝監(jiān)督”的回復(fù)此外一次她在縣城的公交車上看到文武學(xué)校的廣告上面宣傳的內(nèi)容似乎光鮮亮麗但實(shí)際上背后的真相卻讓人心生警惕

她嘗試調(diào)換了幾個(gè)頻道，但總是遇到同樣的內(nèi)容，于是她干脆關(guān)掉了收音機(jī)。以下為她的口述。

口述人周林馨，作者姚鉛墟為我們講述了關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校的一些懲罰方式。提到戒網(wǎng)癮學(xué)校，許多人都深感關(guān)切，今天就來探討一下這些學(xué)校的懲罰方法。

在戒網(wǎng)癮學(xué)校中，打罵是最常見的懲罰方式，這種方式在一些普通學(xué)校中也經(jīng)常被使用。除此之外，還有禁閉，即限制人身自由，穿著束縛帶，只能活動(dòng)在屋子里。還有使用鎮(zhèn)定劑的方式，這是一種藥物治療，使用后會(huì)使人感到非常困倦，容易入睡。

最讓人難以接受的是禁止上廁所的懲罰。在這種制度下，大小便只能在床上解決，如果無法解決只能憋著。由于缺乏必要的檢查措施，學(xué)生的身體狀況可能會(huì)受到影響。還有一些傳聞中的療法，雖然未曾親眼見過，但也讓人心生恐懼。

學(xué)校里也存在一些自動(dòng)機(jī)器懲罰方式。對(duì)于沉溺于手機(jī)的同學(xué)，學(xué)校有時(shí)會(huì)采取一些極端的處罰措施。其中包括禁止學(xué)生使用手機(jī)，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。這些輔導(dǎo)措施包括責(zé)令學(xué)生公開檢查并給予相應(yīng)的處分等。這些校規(guī)是否合法合規(guī)卻值得商榷。未成年人保護(hù)法明確規(guī)定不得對(duì)未成年人實(shí)施侮辱人格尊嚴(yán)的行為，而一些學(xué)校的處罰方式如“公開檢查”、“開除”等可能與法律規(guī)定相沖突。學(xué)校在制定校規(guī)時(shí)需要更加謹(jǐn)慎，確保校規(guī)的合法性和合規(guī)性。學(xué)生們也應(yīng)該了解自己的權(quán)利，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己。

在加強(qiáng)學(xué)校管理的背景下，許多學(xué)校制定了各種校規(guī)。這些校規(guī)在加強(qiáng)學(xué)生管理的也需要不斷反思和完善。學(xué)校應(yīng)該遵守相關(guān)法律法規(guī)，避免侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。學(xué)生們也應(yīng)該了解自己的權(quán)利，敢于維護(hù)自己的合法權(quán)益。通過共同努力，我們可以建立一個(gè)更加和諧、公正的學(xué)校環(huán)境。在香河一中，一位學(xué)生在去年因?yàn)殡x家較遠(yuǎn)且出于安全考慮，在放學(xué)后選擇了逗留網(wǎng)吧并在同學(xué)家過夜，原因是學(xué)校對(duì)他的變相輔導(dǎo)方式——“走讀”。學(xué)校意識(shí)到了這種懲罰方式的不當(dāng)，并進(jìn)行了改革。他們通過對(duì)照法規(guī)調(diào)整校規(guī)，并向?qū)W生和家長征求意見，力圖完善教育策略。學(xué)校明白挖苦的語言對(duì)于心理脆弱的學(xué)生來說是一種無形的“精神輔導(dǎo)”，因此他們?cè)诮邮軐W(xué)生反饋后迅速修訂校規(guī)，并制定了《教師十條禁用語》以規(guī)范教師言行。這些措施旨在創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、理解的教育環(huán)境。

當(dāng)我們談?wù)摻渚W(wǎng)癮學(xué)校的懲罰方式時(shí)，很容易引發(fā)誤解。實(shí)際上，并沒有確鑿的證據(jù)顯示存在所謂的自動(dòng)機(jī)器懲罰設(shè)備。所謂的“戒網(wǎng)癮學(xué)校”是指那些幫助青少年減少對(duì)互聯(lián)網(wǎng)或電子設(shè)備依賴的機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)采用的方法通常基于心理輔導(dǎo)、行為療法等，并不涉及高科技的自動(dòng)懲罰設(shè)備。

學(xué)校環(huán)境中的懲罰方法一直是一個(gè)備受關(guān)注的話題。過去，一些學(xué)校可能會(huì)采取輔導(dǎo)、抄寫、跑步等懲罰方式，但這些方法不符合現(xiàn)代教育理念和法律法規(guī)的要求。例如，《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和變相輔導(dǎo)。

關(guān)于學(xué)校懲罰方法的討論應(yīng)基于尊重學(xué)生權(quán)益和法治原則。學(xué)校應(yīng)該采取積極的教育和管理手段，關(guān)注學(xué)生的心理健康，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。家長和社會(huì)也應(yīng)該積極參與，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長，避免通過懲罰來達(dá)到教育目的。我們應(yīng)該理解并尊重每個(gè)孩子獨(dú)特的成長節(jié)奏和路徑，通過引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持來幫助他們走向成功。