周老師戒網(wǎng)癮學(xué)校：戒除網(wǎng)癮的高效方案

戒網(wǎng)癮學(xué)校概覽及網(wǎng)癮少年的未來路徑

目錄

一、戒網(wǎng)癮學(xué)校一覽

當(dāng)我們提及戒網(wǎng)癮學(xué)校，以下是一些值得關(guān)注的學(xué)校：

1. 安徽青少年戒網(wǎng)癮學(xué)校：以育人為本，通過增強(qiáng)道德素質(zhì)，挖掘內(nèi)在潛能，讓每個(gè)孩子對學(xué)習(xí)充滿信心和動(dòng)力。

2. 廣東惠州戒網(wǎng)癮學(xué)校：主要招收具有叛逆行為、網(wǎng)癮嚴(yán)重、心理問題的10-18歲學(xué)生。

3. 山東淄博德志教育學(xué)校：實(shí)行精細(xì)化管理，擁有16年特訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)，心理老師均名校畢業(yè)。

4. 福建莆田戒網(wǎng)癮學(xué)校：針對8-18歲青少年進(jìn)行心理、行為、思想教育。

5. 河南全封閉式戒網(wǎng)癮學(xué)校：專業(yè)從事問題青少年的心理、行為及文化教育。

6. 云南大理青少年戒網(wǎng)癮學(xué)校：云南唯一的貴族學(xué)校，學(xué)費(fèi)昂貴，主要招收12-18歲問題青少年。

7. 河北戒網(wǎng)癮學(xué)校：自2018年創(chuàng)辦以來，已成功幫助500多個(gè)家庭解決青春期孩子教育問題。

8. 武漢青少年戒網(wǎng)癮學(xué)校：以心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想矯正和文化補(bǔ)習(xí)為主，為青春期孩子提供護(hù)航。

9. 湖南岳陽善一學(xué)校：小班制管理，專業(yè)從事問題青少年的心理、行為及文化教育。

10. 湖南戒網(wǎng)癮學(xué)校：結(jié)合文化課與其他科目訓(xùn)練，以科學(xué)的心理疏導(dǎo)、規(guī)范的教育訓(xùn)練等為孩子提供改變。

二、網(wǎng)癮少年的出路

讓我們關(guān)注一個(gè)特別的青年——周老師。他從七歲起就沉迷于游戲，游戲時(shí)間最長的一款竟玩了35萬小時(shí)。每天平均玩游戲七八個(gè)小時(shí)，假期更是將近二十個(gè)小時(shí)。這無疑是典型的網(wǎng)癮少年。

如果你是周老師的母親，你可能會(huì)感到非常焦慮，擔(dān)心孩子的前途已盡，覺得孩子沒有任何出路。周老師的故事告訴我們，即使曾經(jīng)深陷網(wǎng)癮，仍然有出路。通過自我反思和努力，周老師成功戒除了網(wǎng)癮，并找到了自己的人生方向。他的經(jīng)歷鼓舞了許多人，證明網(wǎng)癮少年并非沒有未來。只要勇敢面對，積極改變，總會(huì)找到屬于自己的道路。

社會(huì)也為這些曾經(jīng)的網(wǎng)癮少年提供了多種出路。例如，一些游戲公司聘請有經(jīng)驗(yàn)的電競愛好者作為游戲設(shè)計(jì)師或測試員。各種職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也為這些少年提供了學(xué)習(xí)新技能的機(jī)會(huì)，如編程、設(shè)計(jì)、烹飪等。只要愿意努力，總能找到屬于自己的天空。

對于那些仍在迷茫中的網(wǎng)癮少年，記住：改變并不晚，只要有決心和行動(dòng)，未來總是充滿希望的。在當(dāng)下社會(huì)，如同流行的一句話：“要想毀掉一個(gè)孩子，就給他一部手機(jī)”。對此，我們從兩個(gè)角度深入探討：一是手機(jī)是否真的會(huì)毀掉一個(gè)孩子，二是如何幫助沉迷于網(wǎng)絡(luò)的少年重新找回方向，為我們提供深刻的思考和啟示。

對于家長和孩子來說，手機(jī)與游戲的問題再次引發(fā)了大家的深思。為了幫助那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子的父母，我們需要正視手機(jī)和游戲，為孩子們樹立解決問題的信心。

在討論“一部手機(jī)到底會(huì)不會(huì)毀了一個(gè)孩子”這一問題時(shí)，我們不妨先拓寬視野，思考這樣的問題：一部手機(jī)會(huì)毀掉一個(gè)成年人、一個(gè)家庭、甚至一個(gè)國家嗎？顯然，答案是否定的。手機(jī)作為科技進(jìn)步的產(chǎn)物，對于國家的發(fā)展，無論是經(jīng)濟(jì)還是文化，都起到了積極的推動(dòng)作用。

手機(jī)并非完美無瑕，也存在一些負(fù)面影響。但將其視為毀掉孩子甚至整個(gè)家庭的罪魁禍?zhǔn)祝@然是不公平的。如同一個(gè)國家，手機(jī)也在不斷地成長和完善。如今，國家政策對于未成年人玩游戲已經(jīng)實(shí)施了更嚴(yán)格的管制。比如未滿14周歲的兒童，只有在周五、周六、周日的晚上8:00-9:00才能玩游戲，許多游戲也設(shè)置了相應(yīng)的時(shí)間限制。

隨著科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也在逐漸優(yōu)化。面對這些問題，我們不應(yīng)抱怨，而是應(yīng)積極尋找解決辦法，并貢獻(xiàn)自己的力量。手機(jī)和任何其他工具一樣，本身并不會(huì)毀掉一個(gè)成年人或一個(gè)家庭。真正導(dǎo)致問題的是人們?nèi)绾问褂眠@個(gè)工具，以及他們對待生活、家庭和工作的態(tài)度。

對于孩子，手機(jī)同樣不會(huì)成為毀掉他們的罪魁禍?zhǔn)住：⒆拥某砷L受到父母、家庭、社會(huì)等多方面的影響。如果父母能夠正確引導(dǎo)，合理安排孩子使用手機(jī)的時(shí)間，鼓勵(lì)他們進(jìn)行戶外活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，那么手機(jī)就不會(huì)成為毀掉孩子的工具。相反，它還可以成為孩子學(xué)習(xí)、娛樂和社交的橋梁。

面對手機(jī)和游戲的問題，我們需要理性對待。父母應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，與孩子建立良好的溝通方式，關(guān)注孩子的心理健康，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀。社會(huì)也需要提供更多的資源和機(jī)會(huì)，幫助那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的少年找回方向，重新融入社會(huì)。只有這樣，我們才能真正解決手機(jī)和游戲帶來的問題，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更健康、更美好的成長環(huán)境。家庭教育背后的故事：孩子的成長與父母的反思

在網(wǎng)上，我們經(jīng)常會(huì)看到一些關(guān)于孩子沉迷于手機(jī)游戲的新聞。比如那個(gè)男孩因?yàn)榘职职阉氖謾C(jī)扔出窗外而跟著出窗外，或是那個(gè)因?yàn)橥媸謾C(jī)與爺爺發(fā)生沖突的孩子。這樣的新聞令人痛心，不僅僅是孩子的毀滅，更是一個(gè)家庭的破裂。但背后更深層次的原因是什么呢？

不可否認(rèn)，有的孩子確實(shí)因?yàn)檫^度沉迷于游戲而荒廢了學(xué)業(yè)和未來。但單一地將責(zé)任歸咎于手機(jī)，是不夠全面的。事實(shí)上，這種現(xiàn)象更多地反映了家庭教育的深層次問題。我們不能簡單地下定義，給孩子一部手機(jī)就會(huì)毀掉一個(gè)孩子。因?yàn)樵S多成功的人，也有過玩游戲的經(jīng)歷。

樊登老師的兒子、尹建莉老師的女兒，以及谷愛凌，他們都曾接觸過游戲。但他們依然能夠成功，因?yàn)樗麄兠靼兹绾纹胶庥螒蚺c生活，如何為自己的未來負(fù)責(zé)。孩子的成長，不在于他是否玩游戲，而在于他是否有獨(dú)立自主的能力，是否有熱愛生活的熱情，是否有明確的人生目標(biāo)。

當(dāng)我們看到一個(gè)孩子沉迷于游戲，我們更應(yīng)該關(guān)注的是背后的原因。是因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力、情感缺失還是其他原因？有一個(gè)故事講到，一個(gè)從7歲就開始玩游戲的孩子，一直到22歲。但在他明確了自己的人生目標(biāo)后，他成功地戒掉了游戲癮。這告訴我們，與其關(guān)注孩子的游戲行為，不如關(guān)注孩子內(nèi)心的需求和情感。

周老師的成長經(jīng)歷就是一個(gè)很好的例子。他的父母并沒有強(qiáng)行去除他的網(wǎng)癮，而是關(guān)注他網(wǎng)癮背后的原因。當(dāng)他面臨學(xué)業(yè)壓力、情感缺失時(shí)，他的父母通過理解和支持，幫助他走出了困境。這才是真正有效的教育方法。

那么，如何幫助那些已經(jīng)陷入困境的孩子呢？我們需要理解，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們可能會(huì)遇到不同的困難和挑戰(zhàn)。我們不能簡單地將他們與其他孩子比較。我們需要傾聽他們的聲音，了解他們的需求和情感。我們需要給予他們足夠的支持和理解，幫助他們找到自己的方向和目標(biāo)。

孩子的成長是一個(gè)復(fù)雜的過程，不能簡單地歸咎于手機(jī)或游戲。我們需要關(guān)注的是家庭教育的深層次問題，以及孩子內(nèi)心的需求和情感。只有這樣，我們才能真正幫助孩子們成長為獨(dú)立自主、熱愛生活的成年人。為何成績不佳的孩子不敢回家？難道其他孩子都取得了優(yōu)異的成績嗎？并非所有成績落后的孩子都會(huì)選擇不回家，這實(shí)際上是家庭給予孩子的不同情感與認(rèn)知的反映。

有時(shí)候，這些孩子可能會(huì)因?yàn)樽员昂腿狈ψ孕哦颖墁F(xiàn)實(shí)，選擇去網(wǎng)吧尋找一種心理的歸屬感和自我價(jià)值。他們可能會(huì)經(jīng)常逃課，而父母卻可能對此一無所知。

在學(xué)校，他們可能會(huì)受到同學(xué)的嘲笑和欺負(fù)，甚至被同學(xué)排擠，讓他們對學(xué)校環(huán)境產(chǎn)生恐懼和不安全感。家長會(huì)上的尷尬和同學(xué)的欺凌，使得他們對學(xué)校生活失去信心，反而覺得高中是一個(gè)全新的開始，能夠重新開始自己的生活。

父母忙于處理自己的問題，可能無暇顧及孩子的內(nèi)心感受。他們可能正經(jīng)歷自己的困境，沒有足夠的力量去關(guān)注孩子的需求和情感。這導(dǎo)致孩子感到被忽視和無助，從而在游戲中尋找歸屬感和價(jià)值感。

從孩子在課堂的表現(xiàn)可以看出，他們?nèi)狈ψ孕藕陀職馊フ宫F(xiàn)自己。他們害怕成為焦點(diǎn)，害怕被評(píng)價(jià)和被批評(píng)。游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)臨時(shí)的避風(fēng)港，讓他們感受到一種成就感和價(jià)值感。

我們的孩子為什么會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲呢？雖然他們生活在完整的家庭中，但我們不難發(fā)現(xiàn)，他們在心理歸屬和價(jià)值感方面存在嚴(yán)重的缺失。他們因?yàn)椴蛔孕拧⒆员岸鴮で笥螒蚴澜缰械臍w屬感和價(jià)值感。

為什么孩子和父母對于歸屬感和價(jià)值感會(huì)有不同的感知呢？父母可能會(huì)認(rèn)為他們通過養(yǎng)育孩子、關(guān)心他們的未來，就是在給予孩子價(jià)值和愛的體現(xiàn)。孩子可能會(huì)感受到父母更偏愛學(xué)習(xí)好的孩子，更欣賞別人家的孩子。如果他們無法取得好成績，就會(huì)擔(dān)心自己的未來發(fā)展，甚至覺得自己無人關(guān)愛。

這些認(rèn)知和感受主要源于父母在日常生活中的行為和態(tài)度。過多的要求、命令、威脅、打罵等行為會(huì)讓孩子質(zhì)疑父母的愛。要想改變孩子的這種認(rèn)知，父母首先需要改變自己的行為和態(tài)度。他們需要理解、支持和鼓勵(lì)孩子，讓孩子感受到真正的歸屬感和價(jià)值感。以下是偽原創(chuàng)后的內(nèi)容：

愛他，鼓勵(lì)他，欣賞他的獨(dú)特之處與閃耀的優(yōu)點(diǎn)，理解他的挑戰(zhàn)與不易。在任何情況下都接納他，支持他，傳遞出無盡的正能量。

與此我們也要保持樂觀積極的心態(tài)，讓自己的生活充滿色彩和樂趣，追尋自己的愛好和夢想。因?yàn)楫?dāng)我們自己活得充實(shí)滿意時(shí)，就不會(huì)焦慮地?fù)?dān)憂孩子，更能為孩子樹立一個(gè)積極向上的榜樣。

那么，周老師是如何在22歲那年成功戒掉網(wǎng)癮的呢？他經(jīng)歷了高考的重重挑戰(zhàn)，大學(xué)里也曾困于掛科。在他迷茫之際，一位與他游戲玩得很好的大哥，在畢業(yè)前夕給了他深刻的建議。大哥理解他，因?yàn)樗麄兪峭瑯拥哪昙o(jì)，有共同的語言和經(jīng)歷。這份理解讓周老師深受觸動(dòng)，從而認(rèn)真思考自己的未來。

正是基于這樣的理解，周老師選擇了成為家庭教育指導(dǎo)師，幫助更多孩子擺脫網(wǎng)癮的困擾。他的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)讓他在全網(wǎng)擁有數(shù)萬追隨者，他們一同學(xué)習(xí)如何更好地引導(dǎo)孩子走出網(wǎng)絡(luò)世界，回歸現(xiàn)實(shí)生活。

作為一個(gè)曾經(jīng)的資深網(wǎng)癮少年，周老師深知問題的嚴(yán)重性，也明白解決問題的迫切性。他的經(jīng)歷和轉(zhuǎn)變，讓他更有發(fā)言權(quán)和經(jīng)驗(yàn)。而他自己也意識(shí)到，正是自己的經(jīng)歷和困境，給了他機(jī)會(huì)和靈感。他常說：“問題就是機(jī)會(huì)”，“人生每一步都是歷練和機(jī)會(huì)”。正是因?yàn)檫@些轉(zhuǎn)變和成長，周老師成功走出了困境，也幫助了更多像他一樣的孩子找到出路。

相信每一個(gè)父母都愿意為了孩子的成長去學(xué)習(xí)，也相信你們作為孩子最親近的人，擁有深沉的愛與智慧去引領(lǐng)他們走向更好的未來。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們的目標(biāo)應(yīng)該是由他們自己來確定。每一步走過的路都是成長的足跡，相信孩子，他們一定能夠充分利用身邊的資源，實(shí)現(xiàn)自己的潛力。

今天要講述的是一個(gè)關(guān)于17歲女孩的故事，她在戒網(wǎng)癮學(xué)校所經(jīng)歷的性與暴力的困擾。在這個(gè)故事里，女孩名叫周林馨。

在周林馨的17歲那年，她被父母送到了一所文武學(xué)校。這所學(xué)校門口的兩面圍墻上，印著各種榮譽(yù)和稱號(hào)。學(xué)校的總教練給人一種威嚴(yán)而又嚴(yán)肅的形象，但同時(shí)也有著令人畏懼的一面。周林馨初次來到學(xué)校時(shí)，就親眼目睹了教練對男生的暴力行為。

周林馨的父親是一個(gè)江湖氣息濃厚的人，他對女兒的教育觀念是讓她在學(xué)校里待到成年即可。周林馨在中專時(shí)期就表現(xiàn)出不良的行為習(xí)慣，抽煙喝酒、和高年級(jí)男生交往等等。但她也有自己的正義感，會(huì)站出來保護(hù)弱者。由于與一些不良行為的關(guān)聯(lián)，她多次被學(xué)校警告甚至退學(xué)。

當(dāng)周林馨再次面臨被學(xué)校勒令退學(xué)的困境時(shí)，她的母親在網(wǎng)上看到了這所文武學(xué)校的信息，決定讓她去試一試。周林馨對于新的機(jī)會(huì)也沒有多想，便同意了前往。

這所位于四川省綿陽市的文武學(xué)校正處于極盛時(shí)期。學(xué)校師生多次在中央電視臺(tái)上展示他們的才藝和武術(shù)表演。那些年，家長們對孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮深惡痛絕，這所學(xué)校便順勢推出了“戒除網(wǎng)癮”的口號(hào)。校園因此一時(shí)間人滿為患。背后的故事卻充滿了挑戰(zhàn)和困擾。周林馨在這里經(jīng)歷了一系列的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)變，她不僅要面對自己的內(nèi)心掙扎，還要應(yīng)對外界的壓力和困擾。在這個(gè)過程中，她逐漸意識(shí)到自己的價(jià)值和潛力，開始尋找屬于自己的道路和目標(biāo)。她學(xué)會(huì)了如何平衡自己的情感和行為，如何在挫折中成長和堅(jiān)強(qiáng)。這個(gè)故事向我們展示了孩子們在面對困境時(shí)的勇氣和韌性，也提醒我們要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，給予他們足夠的支持和理解。讓我們相信每一個(gè)孩子都有無限的潛力，只要給予他們正確的引導(dǎo)和支持，他們一定能夠克服挑戰(zhàn)，走向光明的未來。在文武學(xué)校里，學(xué)生們大致可分為四類。是總教練親手培養(yǎng)出的精英弟子，他們在各類武術(shù)比賽中屢獲殊榮，堪稱總教練的“得意門生”。這類學(xué)生經(jīng)常積極舉報(bào)同學(xué)們的晚歸和私藏手機(jī)等行為，作為回報(bào)，他們在總教練那里享有“大事化小，小事化了”的特殊待遇。例如散打班的胡海梁，就是其中的一員。

接下來，是處于叛逆期、行為較為任性的少年少女，周林馨便是其中的一例。她們或許因?yàn)楦鞣N原因被嚴(yán)格監(jiān)管，其中甚至包括因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)而被父母送到這里的孩子。在這類孩子中，還有一種特別的情況——那些年紀(jì)尚幼，8、9歲的孩子，因?yàn)楦改该τ诠ぷ鳎惚凰偷搅诉@所學(xué)校。

周林馨初到文武學(xué)校的感受并不太好。她發(fā)現(xiàn)這里偷盜現(xiàn)象嚴(yán)重。家長將生活費(fèi)交給武術(shù)教練，教練會(huì)建議家長少給，一方面是認(rèn)為孩子表現(xiàn)不佳，另一方面則是擔(dān)心錢多了會(huì)引來麻煩。許多同學(xué)因金錢的壓制而走上偷竊之路，偷取錢物、零食和生活用品。

盡管文武學(xué)校聲稱重視文化和武術(shù)的雙重教育，但實(shí)際情況卻是文化課老師經(jīng)常缺課，而武學(xué)課程則相對嚴(yán)格。每天夜晚，全體師生會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集合，總教練會(huì)點(diǎn)名批評(píng)違紀(jì)的同學(xué)并進(jìn)行懲罰。

懲罰的方式主要有兩種：一種是棒打，適用于犯錯(cuò)情節(jié)較輕的學(xué)生；另一種是吊打，更為嚴(yán)厲。受罰的學(xué)生會(huì)因此遭受身體上的創(chuàng)傷，常常需要好幾天才能恢復(fù)。

除了肉體上的懲罰，學(xué)校里還存在精神羞辱的現(xiàn)象。一些學(xué)生對性的朦朧渴望往往導(dǎo)致他們冒險(xiǎn)違紀(jì)。教練們卻將這些孩子的沖動(dòng)當(dāng)作笑料，公開羞辱他們。例如，一次有一對情侶在宿舍親熱被舉報(bào)，教練在懲罰他們的還公開嘲笑和羞辱他們。

在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們之間存在著明顯的尊卑等級(jí)，同時(shí)也伴隨著爭斗和沖突。周林馨作為一個(gè)新來不久的學(xué)生，為了尋找安全感，她找了一個(gè)在文武學(xué)校中地位較高的“大哥”做男朋友。盡管她對這個(gè)“大哥”并無太多感情，但她希望他能成為自己的依靠。即便有了依靠，她仍然遭遇了不少挑戰(zhàn)。一次，她的小弟在幫她打水時(shí)與人發(fā)生沖突，對方不僅砸碎了她的水瓶，還將她推倒在碎片之上。盡管她希望對方能道歉了事，但對方卻拒絕了，并投靠了另一位更有權(quán)勢的學(xué)生胡海梁。

面對這樣的情況，周林馨開始反思自己在這所學(xué)校的處境和未來的道路。她意識(shí)到，要想真正擺脫困境，不能僅僅依靠找到一個(gè)靠山或者忍受肉體和精神上的折磨。她需要找到自己的力量和勇氣去面對挑戰(zhàn)并逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)認(rèn)同。在這個(gè)過程中她也發(fā)現(xiàn)了許多內(nèi)心的困惑和挑戰(zhàn)但也獲得了成長的機(jī)會(huì)和自我認(rèn)知的突破并逐漸學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對并克服困難不斷追求自我價(jià)值和意義所在的方向前進(jìn)。在文武學(xué)校，胡海梁和周林馨之間有一種隱形的沖突。胡海梁處于金字塔的頂端，特別是在散打班，他甚至在當(dāng)年的省格斗比賽中為團(tuán)隊(duì)贏得了亞軍。這樣的成就讓他在總教練面前得到了特殊的待遇，他甚至可以與總教練輕松地談笑。而周林馨則以其慷慨和大方的個(gè)性在校園中贏得了尊重。但胡海梁卻一直對她的小弟心存不滿，常常揚(yáng)言要給他教訓(xùn)。

胡海梁的女友居住在周林馨隔壁，這給了周林馨一個(gè)了解胡海梁動(dòng)向的機(jī)會(huì)。周林馨利用教編手鏈的機(jī)會(huì)，假裝向女友請教，實(shí)則偷聽她與室友的對話。經(jīng)過半個(gè)多月的努力，她得知了一個(gè)重要的信息：女友每周都會(huì)在教學(xué)樓的某個(gè)固定廁所與胡海梁見面。于是，她派人暗中監(jiān)視并找到了證據(jù)。當(dāng)晚，胡海梁及其女友遭受了周林馨的懲罰，她被吊起來并遭受了輔導(dǎo)，其女友則因?yàn)榇┲棺映惺芰烁嗟耐纯唷？偨叹殑t利用這個(gè)機(jī)會(huì)對他們進(jìn)行嘲諷和羞辱。

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)自己的東西被翻亂并扔在地上。她的恐懼達(dá)到了頂點(diǎn)，擔(dān)心自己會(huì)被叫到主席臺(tái)上接受懲罰。在集會(huì)上，總教練并沒有點(diǎn)名批評(píng)她。反而是在奧運(yùn)會(huì)期間，總教練強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格遵守紀(jì)律，這暫時(shí)讓周林馨松了一口氣。她知道北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦給了她爭取外援的機(jī)會(huì)。盡管奧運(yùn)會(huì)的開幕式即將來臨，但胡海梁已經(jīng)開始計(jì)劃結(jié)束后的報(bào)復(fù)行為。奧運(yùn)會(huì)期間的這段時(shí)間雖然緊張，但也讓周林馨有了準(zhǔn)備的時(shí)間。她通過與男友的商量和求助校外人士的計(jì)劃，成功地獲取了一些外部援助。當(dāng)胡海梁看到周林馨帶著更多的人來赴約時(shí)，他反而感到不安并警告周林馨不要這樣做容易被發(fā)現(xiàn)。他詢問周林馨是否想要以何種方式解決問題并希望周林馨能夠與他進(jìn)行公平的一對一的較量。由于圍觀的人越來越多并且有人是來看熱鬧的，最終雙方?jīng)Q定放棄沖突并散去。整個(gè)反映了校園內(nèi)的人際沖突和權(quán)力斗爭的復(fù)雜性以及學(xué)生們在處理問題時(shí)所面臨的挑戰(zhàn)和困境。五

消息的傳播速度之快讓周林馨感到震驚。那天晚上，在集會(huì)上，總教練要求參與打架的學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)。人群中一片靜默，總教練從褲兜中掏出一張紙條，點(diǎn)名了周林馨和她男朋友、胡海梁和他女朋友，以及兩個(gè)在開水房發(fā)生沖突的學(xué)生。被叫到名字的學(xué)生們不得不走上主席臺(tái)。

上臺(tái)后，總教練要求他們指出誰是此次的領(lǐng)頭人。所有人的手指都指向了周林馨。接著，她遭受了嚴(yán)厲的懲罰，被吊起來雙手離地，而其他人的處罰相對較輕。

周林馨清晰地記得自己被吊起的那一刻。她的頭朝下，腳朝上，整個(gè)世界仿佛顛倒。她只能看到學(xué)校的圍墻、天空和天花板上搖搖晃晃的吊燈。她引導(dǎo)了15下，前5下尤為沉重，每一棍都讓她身體前后擺動(dòng)。當(dāng)棍子落在腰部時(shí)，她感覺身體從腰部開始被撕裂。

受到懲罰后，她被幾人扶著回到宿舍。接下來的幾天，她躺在床上，失去言語和食欲，自尊心受到嚴(yán)重打擊，她對文武學(xué)校失去了信任。在家待產(chǎn)的幾天里，周林馨向母親表達(dá)了不想回到文武學(xué)校的意愿。母親責(zé)怪她不識(shí)好歹，并表示過兩天要送她回去，一直待到二十歲。

第二天，母親開始限制她的外出時(shí)間，僅僅半個(gè)小時(shí)。周林馨聽到母親給她之前的朋友打電話，告訴他們自己正在慢慢變好，請不要打擾她。周林馨已經(jīng)連父母也不信任了。她購買了刀片，上網(wǎng)搜索如何割腕而不教。晚上，她在衛(wèi)生間里對著鏡子準(zhǔn)備動(dòng)手，擔(dān)心刀片上有細(xì)菌，還用打火機(jī)燙了燙。她給父母發(fā)了一條短信：“我自殺了，都是你們害的。”然后她用刀片對準(zhǔn)手腕，朝著自己感覺血管最細(xì)的地方切下去。血瞬間涌出，她高舉胳膊，害怕血流得太多導(dǎo)致教亡。

當(dāng)血順著胳膊肘滴到地上時(shí)，周林馨聽到門被重重摔打的巨響。那一刻，她知道自己被救了。雖然她想用自殺嚇唬母親，但她從未真正想過要離開這個(gè)世界。

六

父母最終讓步了，替周林馨收拾衣物并送她離開學(xué)校。長時(shí)間里，周林馨無法發(fā)泄自己的情緒。后來她偷偷在母親的電腦主機(jī)上潑了一盆水發(fā)泄情緒，因?yàn)樗峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)了解到這所學(xué)校的。胡海梁離校后發(fā)生的事情更是令人震驚：他的父母給總教練送去了一面錦旗“良師益友”，卻在親手交給總教練時(shí)崩潰離家出走了。胡海梁在學(xué)校里的表現(xiàn)只是出于恐懼的偽裝而已。家長們愿意用文武學(xué)校的暴力換來孩子的表面順從。經(jīng)歷了這一切的周林馨深知自己與父母的關(guān)系雖然難以恢復(fù)如初但至少還能聯(lián)系溝通。

離開文武學(xué)校后跟隨父親從事運(yùn)輸業(yè)務(wù)的周林馨逐漸嶄露頭角在20歲時(shí)便能獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線這背后除了父親的支持還有她鐵面無私的公事公辦精神與高效率經(jīng)歷文武學(xué)校的背叛后她很難再信任他人她與過去的朋友失去了聯(lián)系身邊只剩下少數(shù)幾位好友她還無法徹底釋懷父母將她送入學(xué)校的事實(shí)一年僅與父母聯(lián)系一兩次至今仍在影響她的生活她的睡眠仍然很淺夜晚樓下偶爾駛過的車輛都能輕易將她從睡夢中驚醒然而在家待產(chǎn)期間的周林馨心態(tài)逐漸平和那年夏天她第一次坐在電視機(jī)前欣賞完奧運(yùn)會(huì)的全程比賽她的生活開始邁向新的階段盡管過去留下了深刻的傷痕但她依然勇敢地面對未來充滿希望地迎接新生命的到來身為母親的周林馨，偶爾與其他父母交流關(guān)于孩子教育的選擇時(shí)，偶爾會(huì)聽到一些關(guān)于文武學(xué)校的議論。有些言論讓人心驚膽跳，如“那些學(xué)校據(jù)說會(huì)用輔導(dǎo)來教育學(xué)生”，或者“也許應(yīng)該讓不聽話的孩子體驗(yàn)下紀(jì)律的嚴(yán)厲”。有些父母似乎除了獎(jiǎng)懲之外，別無選擇，只能寄托于這些以矯正行為為目的的文武學(xué)校。

十年光陰悄然流逝。在這十年里，周林馨曾在當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)站上提交過關(guān)于文武學(xué)校的舉報(bào)信，收到一個(gè)簡單而官方的回復(fù)“謝謝監(jiān)督”，然而后續(xù)便音訊全無。最近的一次偶遇，是在縣城的公交車上。廣告中宣傳的文武學(xué)校，聲稱多次接受電視臺(tái)專訪，擁有最資深的教師團(tuán)隊(duì)，其副校長的教育光碟更是全球發(fā)行……

回憶在2025年的某個(gè)凌晨四點(diǎn)被喚醒，當(dāng)時(shí)周林馨正在駕駛夜車。廣播里主持人的聲音充滿激情，奧運(yùn)盛事的熱情被點(diǎn)燃。這讓她想起了在主席臺(tái)上的那段經(jīng)歷，那段關(guān)于文武學(xué)校的回憶突然涌上心頭。那一刻的她有些憤怒，因?yàn)樗X得自己的孩子不應(yīng)被對待得像罪犯一樣受到懲罰。于是她決定無視這一切，關(guān)掉了收音機(jī)。她在心里默默地提醒自己：我們需要尋找更加正向和人性化的教育方式，而不是依賴暴力去改變孩子的行為。這是為孩子好，也是為社會(huì)的未來好。這段經(jīng)歷被周林馨講述出來，讓我們共同思考教育的真正意義和價(jià)值。我們希望通過這樣的對話和思考，我們能共同找到更科學(xué)、更人性化、更有效的教育方法。姚鉛墟記錄下了周林馨的經(jīng)歷，提醒我們關(guān)注教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)和背后的故事。