叛逆孩子的轉(zhuǎn)變教育：把孩子送到叛逆學(xué)校是否明智選擇？

關(guān)于是否應(yīng)該將孩子送到叛逆學(xué)校這一問(wèn)題，實(shí)際上需要謹(jǐn)慎考慮。將孩子送入這樣的學(xué)校，可能會(huì)使孩子的生活習(xí)慣發(fā)生巨大變化，讓他們感受到極大的壓力。有些老師面對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生，可能會(huì)采取打罵的方式來(lái)讓孩子尊重自己并改變不良習(xí)慣。這種方式很容易使孩子缺乏家庭的關(guān)愛(ài)，造成親子關(guān)系的隔膜。在封閉式的環(huán)境下，孩子無(wú)法感受到家庭的溫暖，即使父母充滿愛(ài)意，也可能給孩子帶來(lái)巨大的創(chuàng)傷。

現(xiàn)在的孩子大多被溺愛(ài)，進(jìn)入全封閉式學(xué)校后，需要自己處理日常瑣事，如衣物和鞋的清理等。老師們不會(huì)代替家長(zhǎng)去完成這些任務(wù)，這讓孩子在一開(kāi)始時(shí)會(huì)感到不適應(yīng)。有些心疼孩子的家長(zhǎng)可能無(wú)法接受這種情況，這對(duì)孩子同樣是不利的。

對(duì)于叛逆期的問(wèn)題，即使是正規(guī)的青少年叛逆學(xué)校也不能保證每個(gè)孩子都能變得更好。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們與學(xué)校之間的“磁場(chǎng)”也是獨(dú)特的。無(wú)法保證每個(gè)孩子在學(xué)校的轉(zhuǎn)化率中成為那幸運(yùn)的80%。如果孩子叛逆行為特別嚴(yán)重，那么需要特別嚴(yán)格的管理。但這并不意味著一般的學(xué)校能夠很好地管理這樣的孩子，除非學(xué)校實(shí)行24小時(shí)老師陪同，且老師具備良好的身體和心理素質(zhì)。

每個(gè)孩子改變的效果都是因人而異的，受到多方面因素的影響，包括家庭教育、輔導(dǎo)能力、孩子的成長(zhǎng)歷程、接受能力和覺(jué)悟能力等。孩子產(chǎn)生效果的時(shí)間也是不同的。有些孩子可能只需要三四個(gè)月就能看到明顯的改變，而有些孩子可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間，如半年甚至更久。正如最近我們輔導(dǎo)的幾個(gè)大學(xué)生，一些孩子在接受輔導(dǎo)一兩個(gè)月后就有了明顯的進(jìn)步，而情況稍嚴(yán)重的則需要三四個(gè)月的時(shí)間。

叛逆期的形成主要在12歲至16歲之間，這是青少年心理的“過(guò)渡期”。他們渴望獨(dú)立和自我意識(shí)，希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，并以成人自居。為了表現(xiàn)自己的獨(dú)特性和批判態(tài)度，他們會(huì)對(duì)許多事物持反對(duì)意見(jiàn)。由于青春期的孩子生理和心理發(fā)展尚未成熟，再加上學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力過(guò)大，他們可能會(huì)出現(xiàn)情緒和行為上的改變。在當(dāng)今應(yīng)試教育嚴(yán)重的環(huán)境下，孩子們的自由空間相對(duì)較小，導(dǎo)致他們?nèi)狈贤ǖ哪芰Γ瑢⒏鞣N困難壓抑在心里，從而造成性格內(nèi)向、注意力偏差等問(wèn)題。青春期性心理的沖突也可能導(dǎo)致一些孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒。當(dāng)女孩出現(xiàn)初潮和男孩首次遺精時(shí)，由于神經(jīng)、內(nèi)分泌的作用，他們可能會(huì)感到警覺(jué)性增強(qiáng)。有些孩子可能會(huì)選擇棄學(xué)來(lái)暫時(shí)緩解內(nèi)心的壓力。

對(duì)于那些專(zhuān)門(mén)改變孩子叛逆的學(xué)校來(lái)說(shuō)，他們的目標(biāo)是以青少年的健康快樂(lè)成長(zhǎng)為中心。通過(guò)心理輔導(dǎo)與行為教育相結(jié)合的先進(jìn)教育模式，專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)為孩子提供個(gè)性化的輔導(dǎo)教育。這包括心理咨詢(xún)、親子關(guān)系輔導(dǎo)、行為教育、感恩教育等各方面的內(nèi)容。這些學(xué)校努力讓每一個(gè)畢業(yè)的孩子都擁有一顆感恩和諧的心態(tài)，明確的人生目標(biāo)，清晰的自我定位以及獨(dú)立的生存能力。

成才的路有千萬(wàn)條，不應(yīng)該千篇一律。在與孩子升學(xué)和前途有關(guān)的問(wèn)題上，應(yīng)該與孩子認(rèn)真討論并尊重他們的意愿。父母應(yīng)該給予孩子溫暖的家庭環(huán)境，不應(yīng)該讓孩子感到“無(wú)家可歸”。

面對(duì)叛逆期，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子而非打罵教育

面對(duì)孩子的叛逆期，許多家長(zhǎng)可能會(huì)感到束手無(wú)策，甚至被氣得采取打罵的方式。這種做法往往適得其反，讓孩子更加仇視父母。孩子是一個(gè)擁有獨(dú)立思考能力的個(gè)體，從小就開(kāi)始領(lǐng)悟各種道理。在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們渴望得到父母的平等對(duì)話，而非嚴(yán)厲的管控。

作為家長(zhǎng)，我們需要學(xué)會(huì)尊重孩子。不要隨意翻看孩子的私人物品，而是要傾聽(tīng)他們的想法，并通過(guò)多溝通來(lái)解決問(wèn)題。有效的溝通是解決問(wèn)題的最佳方法。

為了緩解孩子的叛逆情緒，家長(zhǎng)可以考慮陪孩子出去散心。一起旅游、玩耍，放松身心，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。當(dāng)孩子的心情完全放松下來(lái)時(shí)，他們會(huì)更容易與家長(zhǎng)交流。

關(guān)于叛逆學(xué)校的教育問(wèn)題，如果選擇的是正規(guī)的叛逆學(xué)校，那么孩子來(lái)到學(xué)校后，對(duì)其成長(zhǎng)和未來(lái)都會(huì)有積極的幫助。這些學(xué)校是國(guó)家承認(rèn)的專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)初中階段出現(xiàn)厭學(xué)、叛逆、棄學(xué)、逃課等不良行為的學(xué)生。學(xué)校環(huán)境專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)來(lái)矯正這些不良行為，幫助學(xué)生完成初中教育。

對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這些學(xué)校可以激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自身素質(zhì)，為進(jìn)入普高或重點(diǎn)高中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，他們可以在學(xué)校的職業(yè)高中部門(mén)獲得大學(xué)文憑，并學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)。這些學(xué)校還提供豐富的課程，包括心理輔導(dǎo)、文化學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練、特長(zhǎng)教育、勞動(dòng)教育、感恩教育、家長(zhǎng)培訓(xùn)及其他特色課程，全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

面對(duì)孩子的叛逆期，家長(zhǎng)應(yīng)保持冷靜和理智，采取正確的教育方法，幫助孩子度過(guò)這個(gè)階段。尊重和理解是建立良好親子關(guān)系的關(guān)鍵。