戒網(wǎng)癮學(xué)校的教育方式與后續(xù)學(xué)生發(fā)展研究

走出戒網(wǎng)癮學(xué)校后的孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)未來(lái)？

對(duì)于那些剛剛從戒網(wǎng)癮學(xué)校回歸家庭的孩子們，他們的生活正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的轉(zhuǎn)變。這些孩子們，在經(jīng)歷了一段特殊的成長(zhǎng)歷程后，正努力適應(yīng)新的生活環(huán)境。讓我們深入了解他們的情況，以便更好地理解他們現(xiàn)在的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

一、正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校畢業(yè)的孩子們

對(duì)于從正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校出來(lái)的孩子們來(lái)說(shuō)，雖然不能完全保證每個(gè)孩子都會(huì)發(fā)生積極的改變，但他們?cè)趯W(xué)校接受了全方位的教育和輔導(dǎo)，更加懂得父母的不易，并學(xué)會(huì)體諒父母。父母也在學(xué)校的教育下改變了自己的教育方式，與孩子保持良好的親子關(guān)系。有的孩子繼續(xù)升學(xué)考高中考大學(xué)，有的孩子通過(guò)學(xué)校參加當(dāng)兵，還有的孩子學(xué)習(xí)了良好的生活習(xí)慣和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這些孩子們以積極的態(tài)度面對(duì)未來(lái)，努力追求自己的夢(mèng)想。

二、經(jīng)歷非正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校折磨的孩子們

對(duì)于那些在非正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校經(jīng)歷不良對(duì)待的孩子們來(lái)說(shuō)，他們的處境更加困難。他們?cè)趯W(xué)校沒(méi)有接受專(zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)，原本就存在的不良行為習(xí)慣變得更加嚴(yán)重。他們對(duì)父母產(chǎn)生憎恨，甚至出現(xiàn)打罵父母的行為。有些孩子的心理變得非常極端，可能會(huì)做出報(bào)復(fù)父母的行為。對(duì)于這些孩子，家長(zhǎng)和社會(huì)需要給予更多的關(guān)注和幫助，幫助他們走出困境。

面對(duì)孩子的網(wǎng)癮問(wèn)題，家長(zhǎng)們都希望找到有效的解決方案。解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程并不容易。家長(zhǎng)需要理解孩子的需求，接受孩子的獨(dú)立自我意識(shí)，并嘗試與孩子建立良好的溝通和關(guān)系。家長(zhǎng)也需要自我反省和改變，以更好地幫助孩子解決問(wèn)題。

對(duì)于那些沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子們來(lái)說(shuō)，他們需要家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)愛(ài)和支持。他們需要被引導(dǎo)走向正確的道路，讓他們明白網(wǎng)絡(luò)只是生活的一部分，而不是全部。他們也需要接受專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)，以幫助他們克服心理問(wèn)題并恢復(fù)健康的生活方式。

從戒網(wǎng)癮學(xué)校出來(lái)的孩子們正努力適應(yīng)新的生活環(huán)境并面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。他們需要家長(zhǎng)和社會(huì)的支持和關(guān)愛(ài)。讓我們共同努力幫助他們走出困境并追求美好的未來(lái)。戒網(wǎng)癮學(xué)校只是解決問(wèn)題的手段之一而非全部家長(zhǎng)們更應(yīng)該注重孩子的心理健康和親子關(guān)系的建立以幫助孩子真正回歸正常生活。 從戒網(wǎng)癮學(xué)校走出的孩子們的成長(zhǎng)之路

一、從正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校走出的孩子

從經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練和教育的戒網(wǎng)癮學(xué)校走出的孩子們，更能夠理解并尊重父母的辛勞和付出。他們不僅學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的上網(wǎng)行為，也學(xué)會(huì)了如何與他人建立良好的關(guān)系，如何面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。有的孩子通過(guò)這一經(jīng)歷，成功升學(xué)，繼續(xù)追求高中和大學(xué)的學(xué)業(yè)；有的孩子選擇投身軍旅，磨練意志；還有的孩子在這里養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，為未來(lái)的生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校經(jīng)歷的兩面性

對(duì)于某些孩子來(lái)說(shuō)，如果所在的戒網(wǎng)癮學(xué)校不夠正規(guī)，他們的經(jīng)歷可能會(huì)變得更為艱難。在這樣的學(xué)校里，孩子們可能會(huì)遭受身心的雙重折磨，如性侵犯和暴力行為等。由于缺乏專(zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)和尊重，他們?cè)镜牟涣夹袨榱?xí)慣可能會(huì)變得更加嚴(yán)重，甚至對(duì)父母產(chǎn)生憎恨情緒，出現(xiàn)打罵父母的行為。一些孩子在受到刺激后，心理可能變得極端，甚至可能產(chǎn)生報(bào)復(fù)父母的危險(xiǎn)行為。

三、一個(gè)17歲女孩的經(jīng)歷——戒網(wǎng)癮學(xué)校的雙刃劍效應(yīng)

在四川某縣的一所文武學(xué)校，周林馨的經(jīng)歷便是一個(gè)典型的例子。這所學(xué)校曾以其軍事化的管理和戒除網(wǎng)癮的招牌吸引了眾多家長(zhǎng)和學(xué)生。在這所學(xué)校里，周林馨目睹并經(jīng)歷了許多暴力行為。盡管她在學(xué)校門(mén)口看到了諸如“央視專(zhuān)訪”等光鮮亮麗的宣傳語(yǔ)，但內(nèi)部的真實(shí)情況卻并非如此。教練的暴力行為、學(xué)校的軍事化管理以及她自身的叛逆性格，都讓她的生活充滿了挑戰(zhàn)。她也在這所學(xué)校里學(xué)會(huì)了如何照顧他人、如何維護(hù)正義。盡管這段經(jīng)歷充滿了痛苦和挫折，但也讓周林馨逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人。她不再是一個(gè)只會(huì)抽煙喝酒、打架斗毆的校霸，而是一個(gè)開(kāi)始懂得思考自己人生道路的女孩。盡管這段經(jīng)歷充滿了痛苦和困惑，但她也在其中找到了自己的方向和目標(biāo)。她決定離開(kāi)這所學(xué)校，尋找一個(gè)真正能夠讓她成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境。這也提醒我們，對(duì)于孩子的教育問(wèn)題，我們需要更加謹(jǐn)慎和理智地對(duì)待每一個(gè)選擇。在選擇教育方式和學(xué)校時(shí)，我們需要充分了解學(xué)校的真實(shí)情況，確保孩子能夠在安全和健康的環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)我們也要關(guān)注孩子的心理健康和成長(zhǎng)需求給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持幫助他們健康成長(zhǎng)。文武學(xué)校是一個(gè)獨(dú)特的環(huán)境，這里的學(xué)生大致分為四類(lèi)。

第一類(lèi)，是總教練的得意門(mén)生，如胡海梁，他們經(jīng)常在各類(lèi)武術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)，深得總教練的信任。他們往往會(huì)享有特權(quán)，比如舉報(bào)同學(xué)晚歸和私藏手機(jī)等情況，總教練對(duì)他們的小錯(cuò)誤總是網(wǎng)開(kāi)一面。他們的表現(xiàn)贏得了學(xué)校的贊譽(yù)，是學(xué)校的佼佼者。

第二類(lèi)學(xué)生則處于叛逆期，如同周林馨。這些青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中往往表現(xiàn)出對(duì)規(guī)矩的反抗和挑戰(zhàn)。他們可能因各種原因被嚴(yán)格監(jiān)管，其中之一便是那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子，他們被父母送到文武學(xué)校來(lái)尋求改變。對(duì)于那些被送來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，他們可能是最無(wú)辜的，因?yàn)樗麄兡昙o(jì)尚小，可能無(wú)法理解父母的決定。但無(wú)論原因如何，他們都必須適應(yīng)這個(gè)全新的環(huán)境。

周林馨初來(lái)乍到，對(duì)文武學(xué)校的第一印象是偷盜現(xiàn)象嚴(yán)重。家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練管理，而教練往往會(huì)建議家長(zhǎng)少給生活費(fèi)，理由是孩子們管理不善和自己的需求過(guò)于旺盛會(huì)引發(fā)麻煩。在這樣的背景下，金錢(qián)問(wèn)題成了促使學(xué)生們犯錯(cuò)的一大動(dòng)因。同學(xué)們因?yàn)槲镔|(zhì)誘惑而選擇去偷錢(qián)、零食和生活用品來(lái)應(yīng)對(duì)需求。這種情況引發(fā)了更多的偷盜行為和對(duì)生活的無(wú)奈壓力。這樣的生活文化下充滿了不安和不確定性。這種壓力與不確定性促使學(xué)生們采取不正當(dāng)手段來(lái)獲取所需物品。這種氛圍使得整個(gè)學(xué)校籠罩在一種不安的氛圍中。這也是學(xué)生們成長(zhǎng)中面臨的困境和挑戰(zhàn)之一。

學(xué)校的紀(jì)律和懲罰措施也相當(dāng)嚴(yán)格。文化課教師時(shí)常缺席課程，而武學(xué)課程則較為嚴(yán)格。晚上武訓(xùn)結(jié)束后全體師生集合在校主席臺(tái)前接受批評(píng)和懲罰是日常流程之一。懲罰形式包括棒打和吊打兩種形式。棒打適用于較輕的違紀(jì)行為學(xué)生需要站在臺(tái)上接受懲罰挨打的過(guò)程讓人感到痛楚需要好幾天才能恢復(fù)。而吊打的懲罰更加嚴(yán)厲涉及更長(zhǎng)時(shí)間的恢復(fù)期通常會(huì)在幾日內(nèi)影響學(xué)生的日常生活和能力。這兩種懲罰方式都帶有一定的心理和身體上的影響給學(xué)生帶來(lái)極大的壓力和不安全感。這種氛圍使得學(xué)生們感到恐懼和不安從而更加嚴(yán)格地遵守學(xué)校的規(guī)定和紀(jì)律以確保自己的安全。然而盡管這種恐懼使得學(xué)生遵守規(guī)矩但它也帶來(lái)了負(fù)面的影響尤其是對(duì)身心健康的損害是不可忽視的這一點(diǎn)應(yīng)該引起更多的關(guān)注和反思尋求更合適的紀(jì)律教育方式來(lái)保護(hù)學(xué)生的權(quán)益和安全是非常重要的措施之一也是對(duì)學(xué)校文化的深層次思考。盡管這種紀(jì)律性的懲罰方式有其存在的合理性但也需要尋求更加合理和人性化的方式來(lái)維護(hù)學(xué)校的秩序和紀(jì)律以避免對(duì)學(xué)生造成不必要的傷害和負(fù)面影響。周林馨作為一個(gè)新生在這個(gè)環(huán)境中經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和恐懼她目睹了學(xué)校的紀(jì)律制度和懲罰措施的執(zhí)行過(guò)程感受到了其中的壓力和不安同時(shí)也感受到了同學(xué)們之間的爭(zhēng)斗和沖突以及性話題帶來(lái)的尷尬和困擾這些經(jīng)歷讓她更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)同時(shí)也讓她反思并努力改善自己的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法為自己的未來(lái)努力成長(zhǎng)而奮斗在這條路上她也收獲了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)不僅讓自己更加成熟也為未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)也在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的環(huán)境中找到了屬于自己的路和目標(biāo)開(kāi)始了自己的人生旅程這也是一種人生的啟示和探索是對(duì)成長(zhǎng)和發(fā)展的深刻思考也是對(duì)未來(lái)的無(wú)限期待和憧憬讓我們共同期待周林馨未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展吧！周林馨在校園里的個(gè)性與闊綽行為引起了胡海梁的不滿，胡海梁甚至在文武學(xué)校處于頂尖地位，身為散打班的一員，還在當(dāng)年的省格斗比賽中為團(tuán)隊(duì)贏得了亞軍。他在總教練面前是紅人，平時(shí)能與總教練輕松談笑。

面對(duì)胡海梁的挑戰(zhàn)，周林馨選擇了避免直接沖突的策略。她注意到胡海梁的女朋友住在隔壁，于是開(kāi)始通過(guò)假裝請(qǐng)教編手鏈來(lái)偷聽(tīng)他們的談話。經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的觀察，周林馨得知了他們每周都會(huì)在教學(xué)樓的某個(gè)固定廁所見(jiàn)面的秘密。她派出小弟在廁所外守候，并成功獲取了一些證據(jù)。

這一行動(dòng)引發(fā)了胡海梁及其女友的報(bào)復(fù)。胡海梁被吊起來(lái)，受到輔導(dǎo)，他的女友也受到了懲罰。總教練借此機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行規(guī)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)服從的重要性。

北京奧運(yùn)會(huì)的氛圍也在校園里彌漫。盡管周林馨被局勢(shì)所困擾，但她還是找到了機(jī)會(huì)爭(zhēng)取外援。她利用觀看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)，偷偷與男友商量對(duì)策，并成功獲得了校外人士的幫助。當(dāng)胡海梁看到周林馨帶領(lǐng)的支援隊(duì)伍人數(shù)過(guò)多時(shí)，他感到事態(tài)嚴(yán)重并呼吁大家保持低調(diào)。最終，胡海梁帶著自己的人逃離現(xiàn)場(chǎng)，周林馨也迅速散去了聚集的人群。

隨著北京奧運(yùn)會(huì)的臨近，校園里彌漫著緊張而激動(dòng)的氛圍。總教練強(qiáng)調(diào)在奧運(yùn)會(huì)期間要遵守紀(jì)律，而胡海梁則計(jì)劃利用奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后的時(shí)間來(lái)處理矛盾。周林馨暫時(shí)松了一口氣，但她知道真正的挑戰(zhàn)尚未到來(lái)。奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕后，周林馨利用觀看電視的機(jī)會(huì)與男友密謀對(duì)策。總教練也利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)訓(xùn)和紀(jì)律教育。盡管面臨困境和挑戰(zhàn)，周林馨依然保持著冷靜和機(jī)智應(yīng)對(duì)的能力。她努力尋求解決問(wèn)題的途徑，同時(shí)也意識(shí)到團(tuán)結(jié)和合作的重要性。她明白只有通過(guò)共同努力和互相支持才能克服眼前的困難并取得成功。隨著奧運(yùn)會(huì)的結(jié)束和校園生活的繼續(xù)展開(kāi)周林馨必須面對(duì)的挑戰(zhàn)依然存在但她已經(jīng)做好了準(zhǔn)備迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)并努力為自己和身邊的人創(chuàng)造更好的未來(lái)。五

消息如風(fēng)般迅速傳遍，周林馨毫無(wú)防備。當(dāng)晚的集會(huì)上，總教練命令所有準(zhǔn)備參與紛爭(zhēng)的人主動(dòng)上臺(tái)。人群靜默，無(wú)人行動(dòng)。總教練從褲兜中掏出一張紙條，點(diǎn)名了周林馨和她男友，胡海梁和他女友，以及那兩個(gè)開(kāi)水房發(fā)生沖突的學(xué)生。他們被叫到主席臺(tái)上。

上臺(tái)后，總教練要求他們指出帶頭者，所有人都指向了周林馨。隨后，周林馨遭受?chē)?yán)厲的輔導(dǎo)，被吊到雙手完全離地的高度。她頭朝下，腳朝上，世界仿佛顛倒，只能看到學(xué)校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。遭受了15下的重?fù)簦渲星?下尤為嚴(yán)重，每一棍都讓她身體擺動(dòng)。當(dāng)棍子落在腰部時(shí)，她感到身體仿佛被撕裂。

引導(dǎo)后，她被幾人扶回宿舍，連續(xù)四天躺在床上，不想說(shuō)話，不想吃飯，自尊心全面崩潰，無(wú)法再信任文武學(xué)校內(nèi)的任何人。第五天，她給父母打電話，哭著說(shuō)要回家。

在家待了幾日后，周林馨向母親表示不愿再回文武學(xué)校。母親責(zé)備她不識(shí)好歹，浪費(fèi)昂貴的學(xué)費(fèi)，并揚(yáng)言要送她回去，一直待到二十歲。周林馨的母親開(kāi)始限制她的外出，時(shí)間最長(zhǎng)不得超過(guò)半小時(shí)。她聽(tīng)到母親給之前的朋友打電話，告知周林馨正在逐漸變好，不要打擾她。

周林馨開(kāi)始懷疑父母，甚至上網(wǎng)搜索割腕的方法。一晚，她躲在衛(wèi)生間里，用打火機(jī)燒了刀片以消毒。她給父母發(fā)短信：“我自殺了，都是你們害的。”然后，她割向手腕，血流如注。她把胳膊舉起，擔(dān)憂血流過(guò)多。血沿著胳膊肘滴到地上，快倒下時(shí)，門(mén)被重重摔打的聲音讓她心生希望：“他們終于來(lái)了。”

周林馨并未真心想教，只是想嚇唬母親。父母最終讓步，為她收拾衣物并送她出校。出校后的一段時(shí)間里，她不知該如何發(fā)泄情緒。后來(lái)她在母親的電腦上潑了一盆水，以此發(fā)泄對(duì)這所學(xué)校的憤怒。胡海梁離校后，他的父母給總教練送去錦旗表示感謝。然而胡海梁無(wú)法承受父母的期望和學(xué)校的暴力而崩潰離家。家長(zhǎng)們?cè)敢獬惺軐W(xué)校的暴力以換取孩子的表面順從。周林馨覺(jué)得胡海梁和他的父母之間難以再有和解之日。在家待至成年后她隨父親外出跑業(yè)務(wù)并憑借努力在運(yùn)輸行業(yè)站穩(wěn)腳跟。她在文武學(xué)校的經(jīng)歷使她難以信任他人并斷了與過(guò)去朋友的關(guān)系圈如今身邊只有少數(shù)幾位朋友。她向父母講述那段經(jīng)歷時(shí)母親表示想讓她變好而父親則通過(guò)道歉和補(bǔ)償試圖緩和關(guān)系但她表示需要的是理解和接納而非簡(jiǎn)單的道歉和金錢(qián)補(bǔ)償隨著時(shí)間的推移她搬離縣城來(lái)到市區(qū)但無(wú)法釋?xiě)堰^(guò)去一年僅與家人聯(lián)系一兩次夜晚的輕微動(dòng)靜都會(huì)讓她從睡夢(mèng)中驚醒直到她懷孕心態(tài)逐漸平和能平靜觀看奧運(yùn)賽事

在人生中新的一章節(jié)里找到了平靜和希望。盡管過(guò)去如影隨形且難以忘懷——特別是在那個(gè)改變她生命軌跡的文武學(xué)校經(jīng)歷——但周林馨逐漸學(xué)會(huì)了如何面對(duì)并接納過(guò)去的陰影和挑戰(zhàn)所帶來(lái)的力量驅(qū)動(dòng)自己走向更美好的未來(lái)始終充滿生機(jī)與活力。即使背負(fù)著痛苦和恐懼但依舊能找到生活的美好與希望這也是一種堅(jiān)韌與成長(zhǎng)的力量讓人深感敬佩和欽佩不已。（完）當(dāng)了母親之后，周林馨與其他父母偶爾談及文武學(xué)校。有些家長(zhǎng)表示，聽(tīng)說(shuō)進(jìn)入那所學(xué)校就要面對(duì)輔導(dǎo)，甚至有些認(rèn)為應(yīng)該讓不聽(tīng)話的孩子體驗(yàn)一些紀(jì)律的嚴(yán)厲。他們似乎除了輔導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)之外，別無(wú)選擇地寄希望于這些行為矯正學(xué)校來(lái)改變孩子的品行。

十年歲月流轉(zhuǎn)。期間，周林馨曾在當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)站提交過(guò)關(guān)于文武學(xué)校的舉報(bào)信，得到的只是簡(jiǎn)單的“謝謝監(jiān)督”的回復(fù)，之后便石沉大海。最近，她在縣城公交車(chē)上看到文武學(xué)校的宣傳廣告，廣告中聲稱(chēng)多次接受電視臺(tái)專(zhuān)訪，擁有最優(yōu)秀師資，甚至某副校長(zhǎng)的教育光碟全球發(fā)行……這一切讓她心中五味雜陳。

回憶在2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的凌晨被喚醒。當(dāng)時(shí)周林馨正在駕駛夜車(chē)，廣播中主持人充滿激情的解說(shuō)讓她想起了自己在文武學(xué)校時(shí)的經(jīng)歷，那段被懲罰吊在主席臺(tái)上的記憶歷歷在目。她嘗試調(diào)換了幾個(gè)頻道，但都是同樣的內(nèi)容，于是她只能無(wú)奈地關(guān)掉收音機(jī)。

這篇文章的口述人是周林馨，作者姚鉛墟。她的經(jīng)歷讓我們深感共鳴，也讓我們對(duì)文武學(xué)校的真實(shí)情況產(chǎn)生了深深的疑慮。我們希望能夠引發(fā)更多人對(duì)教育方式的深度思考，尋找更加健康、積極、正面的教育方法，而不是僅僅依賴(lài)輔導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)塑造孩子的行為。讓我們共同關(guān)注教育問(wèn)題，為孩子們的未來(lái)努力。