南寧戒網(wǎng)癮學(xué)校現(xiàn)狀調(diào)查：專業(yè)治療網(wǎng)癮，青少年重塑之路

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題：解決之道與深度洞察

隨著青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的日益沉迷，網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，我們必須積極尋找解決方案，引導(dǎo)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)迷霧，重拾健康的生活方式。

一、直面青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題

青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天，往往無(wú)法自拔。他們可能因沉浸在虛擬世界中而產(chǎn)生暴力傾向和自殺念頭，這對(duì)他們的身心健康造成極大的威脅。我們需要深入剖析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界。

二、加強(qiáng)心理教育與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

針對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，首先要加強(qiáng)學(xué)生心理教育。教師應(yīng)向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)信息，讓他們了解網(wǎng)絡(luò)世界的精彩與陷阱，從而避免心理障礙。對(duì)于已出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生，要適當(dāng)控制其上網(wǎng)時(shí)間，引導(dǎo)他們積極參與人際交往，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同指導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)。

三、普及網(wǎng)絡(luò)法規(guī)與道德約束

為了規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)上行為，教師應(yīng)普及網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和道德約束。通過(guò)選拔網(wǎng)絡(luò)管理員、普及法律知識(shí)和有關(guān)規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)及有關(guān)規(guī)定，文明上網(wǎng)，依法上網(wǎng)。

四、引導(dǎo)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

除了心理教育和法規(guī)約束外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參與各種道德實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在面對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)時(shí)，能作出正確的判斷。加強(qiáng)寫字、運(yùn)算等基本功的操練以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

五、深度洞察青少年網(wǎng)癮背后的原因

紐特思特（NEWTEST）認(rèn)為，青少年網(wǎng)癮并非一種病，而是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遇到困難和問(wèn)題時(shí)，缺乏解決問(wèn)題的能力，因而選擇逃避現(xiàn)實(shí)和在網(wǎng)絡(luò)中尋找成就感。我們不應(yīng)簡(jiǎn)單地將青少年網(wǎng)癮視為問(wèn)題，而應(yīng)深入了解其背后的原因，為他們提供支持和幫助。

六、關(guān)于懲戒式教育的看法

體罰、軍事魔鬼訓(xùn)練等懲戒式教育戒除網(wǎng)癮的方法雖然在社會(huì)上有一定的影響力，但其效果尚待進(jìn)一步驗(yàn)證。這種教育方式可能存在一些問(wèn)題，如過(guò)度強(qiáng)調(diào)體罰和軍訓(xùn)可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。我們需要更加深入地研究和探索更有效的教育方法。

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題需要我們共同努力解決。通過(guò)加強(qiáng)心理教育、普及網(wǎng)絡(luò)法規(guī)、引導(dǎo)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，我們可以引導(dǎo)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)迷霧，重拾健康的生活方式。我們也需要深入了解青少年網(wǎng)癮背后的原因，為他們提供支持和幫助。在探討孩子上網(wǎng)行為的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)的心態(tài)和相關(guān)的教育方式顯得尤為關(guān)鍵。許多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，孩子在網(wǎng)上的過(guò)度行為，其實(shí)反映出了過(guò)去教育中的不足和溺愛的影子。為此，一些教育機(jī)構(gòu)通過(guò)嚴(yán)格的教育和訓(xùn)練行為，彌補(bǔ)了家長(zhǎng)在教育孩子方面的短板。這些機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)，相較于全面的心理輔導(dǎo)，收費(fèi)相對(duì)親民，通常每月收費(fèi)在三千至一萬(wàn)之間，半年的費(fèi)用為兩至四萬(wàn)。

從教育效果來(lái)看，懲戒式教育在短期內(nèi)對(duì)約束孩子的上網(wǎng)行為確實(shí)有一定效果。這就像著名的猴子實(shí)驗(yàn)：在籠子里放一只猴子，接通電源的電網(wǎng)旁掛著香蕉。猴子一旦嘗試拿香蕉就會(huì)被。經(jīng)過(guò)幾次后，即使電源被拔掉，猴子也不敢再拿香蕉了。懲戒式教育的原理與之相似——通過(guò)嚴(yán)厲的懲罰，讓孩子對(duì)上網(wǎng)等行為產(chǎn)生恐懼感，從而收斂自己的行為。一些軍事訓(xùn)練和吃苦訓(xùn)練也能給孩子帶來(lái)規(guī)則感，改變他們的行為和精神面貌。

紐特思特（NEWTEST）家庭教育支持機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)值得我們深思。他們認(rèn)為懲戒式教育不應(yīng)成為戒除網(wǎng)癮的主要手段。這種教育方式只是停留在孩子的上網(wǎng)行為上，沒(méi)有真正解決家長(zhǎng)和孩子之間的核心問(wèn)題。它只能治標(biāo)而不能治本，容易引發(fā)一系列問(wèn)題：

懲戒式和體罰式的訓(xùn)練可能對(duì)孩子的身體健康甚至生命造成嚴(yán)重傷害。南寧已經(jīng)是一個(gè)悲劇性的警示。除此之外，還有許多孩子因此受到身體傷害的例子數(shù)不勝數(shù)。

除了外在的傷痕，這種教育方式更嚴(yán)重的傷害在于孩子的心理。許多上網(wǎng)成癮的孩子本身就經(jīng)歷了家庭教育的缺失和成長(zhǎng)的挫折。在這樣的戒除過(guò)程中，他們可能會(huì)遭受人格的侮辱和內(nèi)心的摧殘，造成心理創(chuàng)傷的加劇。我們機(jī)構(gòu)曾經(jīng)接觸過(guò)從其他訓(xùn)練營(yíng)出來(lái)的孩子，他們一到達(dá)我們的營(yíng)地就會(huì)詢問(wèn)教官是否。有一個(gè)孩子曾經(jīng)在行走學(xué)校被教官體罰至手腫，這段經(jīng)歷對(duì)他造成了深遠(yuǎn)的影響。

懲罰式教育還容易讓孩子形成暴力傾向。他們認(rèn)為解決問(wèn)題的途徑就是暴力、懲罰，這是因?yàn)樗麄兛吹降氖菑?qiáng)大的一方（教官）對(duì)弱小的一方（孩子）的懲罰。有一個(gè)孩子從行走學(xué)校出來(lái)后，因?yàn)樯暇W(wǎng)與父親發(fā)生沖突，竟然拿起菜刀威脅父親。

我們?cè)趯で蠼鉀Q孩子上網(wǎng)問(wèn)題的方法時(shí)，必須慎重考慮教育的方式和手段。我們不能僅僅依賴懲罰和體罰，而應(yīng)該尋求更加人性化、科學(xué)的方法，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解他們的需求，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和行為模式。