戒網(wǎng)癮學(xué)校暴力事情：孩子生命安全教育，真相與數(shù)字揭秘

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戒網(wǎng)學(xué)校慘劇：逝去的少年，誰(shuí)之過？少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校，究竟多少悲劇待止？

一、戒網(wǎng)學(xué)校慘劇：逝去的少年，誰(shuí)之過？

發(fā)生后，學(xué)校通知家長(zhǎng)將孩子帶回家。有學(xué)生在事后反映，學(xué)校內(nèi)教員現(xiàn)象普遍。我們不禁要問，那位失去生命的學(xué)生在生命的最后時(shí)刻，究竟承受了怎樣的絕望？為何在家長(zhǎng)和社會(huì)的拋棄下，他會(huì)陷入如此境地？為何有關(guān)部門在發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在違規(guī)行為時(shí)，沒有及時(shí)疏散學(xué)生，任由悲劇發(fā)生？

父母作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，應(yīng)以教養(yǎng)、保護(hù)為目的履行人身監(jiān)護(hù)責(zé)任。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母，往往缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們往往將孩子的所有問題歸咎于孩子本身，而忽視自身的教育責(zé)任。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，他們首先想到的是指責(zé)和批評(píng)，而不是理解和支持。

在這個(gè)案例中，我們看到一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教育體系的悲劇。除了父母，我們的社會(huì)似乎沒有提供足夠的支持來幫助孩子們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。面對(duì)不健全的人格和不負(fù)責(zé)任的父母，許多孩子的未來似乎被毀在了搖籃里。我們的教育體系究竟怎么了？為什么學(xué)生不僅沒有人格尊嚴(yán)，連生命安全都受到威脅？

人民教育家陶行知曾說：教育是立國(guó)之本。如今的教育似乎還停留在幾十年前。盡管各種先進(jìn)多媒體設(shè)備已經(jīng)進(jìn)課堂，為孩子們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但教育理念卻仍然滯后。在這種情況下，“網(wǎng)癮”這一并未明確定義為精神疾病的標(biāo)簽，卻被一些家長(zhǎng)和學(xué)校濫用，導(dǎo)致悲劇頻發(fā)。何時(shí)才能真正重視這一問題，提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)，擔(dān)起相關(guān)職責(zé)？還需要多少條人命的代價(jià)，現(xiàn)狀才能得以改善？

二、少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校，究竟多少悲劇待止？

又一起悲劇在“合肥正能教育學(xué)校”上演。18歲的少年李傲被家長(zhǎng)送往這所聲稱能治療網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)校后不到幾天時(shí)間便不幸身亡。警方已對(duì)該案明確定性為非法拘禁行為。據(jù)報(bào)道，李傲在被關(guān)緊閉房、雙手被拷期間身體出現(xiàn)異常狀況并最終導(dǎo)致教亡。這所所謂的“正能教育學(xué)校”，并未展現(xiàn)出任何正能量。與其他聲稱能夠矯正青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的機(jī)構(gòu)一樣并沒有取得辦學(xué)資質(zhì)屬于非法辦學(xué)行為所謂的封閉式管理和軍事訓(xùn)練掩蓋了其管理手段的粗暴和殘忍希望每一個(gè)孩子都能得到真正的關(guān)愛和保護(hù)不再受到傷害。戒除網(wǎng)絡(luò)成癮，需要共同的努力與理解而非簡(jiǎn)單粗暴的方法

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的上網(wǎng)行為產(chǎn)生擔(dān)憂，尋求戒除孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的方法成為他們的迫切需求。在此背景下，各種形式的戒網(wǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。這些機(jī)構(gòu)的教育方式是否恰當(dāng)，是否真的能幫助孩子擺脫網(wǎng)絡(luò)成癮的問題，一直是公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。本文將通過深入探討，希望為家長(zhǎng)和教育者提供一個(gè)更加全面和理性的視角。

過去學(xué)員的經(jīng)歷表明，新入學(xué)員往往會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。對(duì)于許多未成年人來說，“網(wǎng)癮”的界定并不清晰。家長(zhǎng)們往往基于自身的理解和擔(dān)憂，急于尋找解決方案。各種名義下的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。但我們必須認(rèn)識(shí)到，將一件事物對(duì)人的吸引力定性為“癮”，需要更為審慎的醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的論證。對(duì)于“網(wǎng)癮”，我們還需要更深入的研究和共識(shí)。

值得注意的是，不少家長(zhǎng)在尋求戒網(wǎng)方法時(shí)，心態(tài)過于焦慮，忽視了對(duì)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的深層次原因的了解。他們反對(duì)孩子上網(wǎng)，更多的是因?yàn)閾?dān)心網(wǎng)絡(luò)會(huì)阻礙孩子實(shí)現(xiàn)自己為他們?cè)O(shè)計(jì)的人生規(guī)劃。這種心態(tài)下，許多家長(zhǎng)傾向于選擇使用強(qiáng)力的方法，如封閉式管理、隔絕網(wǎng)絡(luò)等手段來“治網(wǎng)癮”。這種做法是否真的有效，是否會(huì)對(duì)孩子的身心健康造成傷害，值得我們深思。

對(duì)于非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)的存在，我們不能僅僅指責(zé)和打擊。有需求才會(huì)有市場(chǎng)，家長(zhǎng)的不當(dāng)期待和某些機(jī)構(gòu)的夸大宣傳共同促成了這些機(jī)構(gòu)的生存。要想真正解決孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題，家長(zhǎng)首先需要調(diào)整自己的教育觀念，與孩子建立良好的溝通機(jī)制，了解孩子的真實(shí)需求和心理狀態(tài)。教育機(jī)構(gòu)也需要承擔(dān)起責(zé)任，注重培養(yǎng)孩子的自我管理能力，引導(dǎo)他們合理分配時(shí)間和精力。

近期發(fā)生的少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校的，再次為我們敲響了警鐘。我們必須認(rèn)識(shí)到，簡(jiǎn)單粗暴的教育方式并不能真正解決問題。作為家長(zhǎng)和教育者，我們需要更加理性地看待孩子的上網(wǎng)行為，深入了解孩子的真實(shí)需求和心理狀態(tài)，給予他們正確的引導(dǎo)和支持。我們也要加強(qiáng)對(duì)非法機(jī)構(gòu)的打擊力度，保護(hù)孩子的合法權(quán)益和身心健康。

這所號(hào)稱能矯正青少年網(wǎng)癮的學(xué)校，并未獲得教育資質(zhì)，實(shí)質(zhì)上是一種非法辦學(xué)。其所謂的封閉式管理和軍事訓(xùn)練，掩蓋了管理方式的粗暴和殘忍。曾經(jīng)的學(xué)員透露，他們剛進(jìn)入這里時(shí)，無不遭受輔導(dǎo)，甚至存在赤裸裸地侮辱人格的懲罰手段，如“互扇耳光”。

眾多家長(zhǎng)對(duì)于孩子陷入“網(wǎng)癮”深感憂慮。在尋找戒除網(wǎng)癮的方法時(shí)，他們或許已經(jīng)意識(shí)到這類機(jī)構(gòu)存在不規(guī)范之處。例如教者李傲的家長(zhǎng)，也曾搜索過學(xué)校的。面對(duì)孩子深陷網(wǎng)絡(luò)的焦慮，他們的疑慮往往被壓制下去。即使存在“治療”等，家長(zhǎng)們?nèi)匀涣x無反顧地將孩子送入這些機(jī)構(gòu)，尋求所謂的“治網(wǎng)癮”方案。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，無論在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)還是教育領(lǐng)域，都未形成共識(shí)。家長(zhǎng)憑借自己的主觀理解，急于尋找解決之道，各種名號(hào)的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。將一件事物對(duì)人的吸引力定義為“癮”，需要更為審慎的判斷。類似于煙癮、毒癮等，在醫(yī)學(xué)上已有明確的形成機(jī)制和后果，而對(duì)于“網(wǎng)癮”的研究尚未達(dá)到這一程度。

在現(xiàn)代社會(huì)，人人離不開網(wǎng)絡(luò)，區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，探尋未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的深層原因，這是包括家長(zhǎng)在內(nèi)的教育者應(yīng)該堅(jiān)持的工作。一些未成年人因過度上網(wǎng)、玩游戲而耽誤了學(xué)業(yè)，影響了前途，使家庭關(guān)系緊張。但將這種現(xiàn)象簡(jiǎn)單地歸為“癮”，顯然需要更多的科學(xué)論證。

中國(guó)家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)讓他們反對(duì)子女上網(wǎng)。他們反感網(wǎng)絡(luò)阻礙子女實(shí)現(xiàn)他們的人生規(guī)劃，而非反對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身。他們希望使用強(qiáng)力的方法，讓孩子與網(wǎng)絡(luò)徹底隔絕。“治網(wǎng)癮”實(shí)質(zhì)上變成了“戒網(wǎng)”，那些封閉式的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)正好滿足了家長(zhǎng)這種需求。盡管效果未知，但最起碼孩子被送去的地方?jīng)]有網(wǎng)絡(luò)，足以讓家長(zhǎng)暫時(shí)松一口氣。

一些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)采取游離于法律和規(guī)范以外的手段持默許態(tài)度，只要不出大問題即可。非法機(jī)構(gòu)宣揚(yáng)的管教措施讓家長(zhǎng)產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)而對(duì)輔導(dǎo)等措施視而不見。這些家長(zhǎng)不尋求正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的解決方案，是因?yàn)檎?guī)教育機(jī)構(gòu)無法滿足他們的管教需求。他們往往缺乏家庭教育能力和精力，期待封閉化管理的“包辦”。

樹立正確的教育觀念才是幫助孩子合理分配時(shí)間和精力、避免悲劇發(fā)生的根本之道。一些家長(zhǎng)為給孩子“治網(wǎng)癮”奔波勞碌，耗費(fèi)大量財(cái)力和精力，卻收效甚微。這時(shí)，他們需要反思與孩子的溝通是否有問題，是否因?yàn)榉椒ú划?dāng)激發(fā)了孩子的逆反情緒。公辦教育機(jī)構(gòu)也要積極作為，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不把應(yīng)試作為教育的唯一目的。

打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)是職能部門義不容辭的職責(zé)。有需求才有市場(chǎng)。一些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)抱有過高期待，輕信不切實(shí)際的宣傳，才使得這些機(jī)構(gòu)仍有市場(chǎng)。在民主、開放的教育觀念日益成為主流的今天，每一個(gè)對(duì)孩子教育負(fù)責(zé)的人都應(yīng)該深刻反思。