戒網(wǎng)癮學校現(xiàn)狀調(diào)查：學生權(quán)益保護與教育革新之路探尋

戒網(wǎng)癮學校是否涉及暴力行為

任何形式的學校都不應該使用暴力來教育學生，戒網(wǎng)癮學校也不例外。過去存在一些所謂的戒網(wǎng)癮學校，被曝出存在打罵、輔導等暴力行為。這些行為是非法的，嚴重侵犯了學生的人權(quán)和尊嚴。對于這種行為，我們應該堅決予以反對和打擊。

對于標題中提到的“戒網(wǎng)癮學校是不是打?qū)W生的不飯法的嗎”的問題，明確的回答是：不，正規(guī)的戒網(wǎng)癮學校不會通過打罵來教育學生。如果有所聽聞關于某些戒網(wǎng)癮學校存在暴力行為，那么很可能是個別案例或者是管理不善、教育不恰當?shù)慕Y(jié)果。我們應保持警惕并予以揭露和打擊此類行為。

接下來是一個關于一個17歲女孩在戒網(wǎng)癮學校經(jīng)歷的性與暴力的故事。這個故事令人震驚和痛心，反映了某些戒網(wǎng)癮學校存在的問題和陰暗面。在這樣的學校里，學生可能會遭受性侵犯和其他形式的暴力對待。這種行為的背后往往隱藏著權(quán)力的濫用和道德的淪喪。我們應該對這種行為予以堅決的揭露和打擊，保護未成年人的權(quán)益和尊嚴。

我們應該對戒網(wǎng)癮學校進行監(jiān)管和監(jiān)督，確保其教育行為合法、合規(guī)，尊重學生的權(quán)益和尊嚴。我們也應該加強對教育行業(yè)的監(jiān)管和管理，防止類似的發(fā)生。對于那些存在違法行為的學校和個人，我們應該堅決予以打擊和制裁，保護學生的權(quán)益和安全。我們也應該加強宣傳教育，提高公眾對于教育問題的認識和意識，共同營造一個健康、和諧的教育環(huán)境。在那些年，中國的家長們對孩子的網(wǎng)絡成癮深感憂慮，而文物學校適時地推出了“戒除網(wǎng)癮”的口號，因此學校一時間吸引了大量的學生前來報名。

在文武學校里，學生大致可以分為四類。是總教練親手培養(yǎng)出的弟子，他們在各類武術(shù)比賽中屢獲殊榮，堪稱總教練的“親信”。他們經(jīng)常舉報同學的晚歸和私藏手機情況，作為回報，他們在總教練那里享有特權(quán)。例如散打班的胡海梁就是這樣的人。

是處于叛逆期的少年少女，如周林馨。他們對管束產(chǎn)生反感，行為較為放縱。第三類學生是那些因網(wǎng)絡成癮被家長送到學校來的孩子。最可憐的是最后一類，他們是那些被家長送到這里的8、9歲的孩子，因為家長忙于工作，無暇照顧他們。

周林馨對文武學校的第一印象是偷盜現(xiàn)象嚴重。家長將生活費交給武術(shù)教練，教練往往會建議家長少給生活費，一方面是因為孩子表現(xiàn)不佳，另一方面是為了避免錢多了引發(fā)問題。這種經(jīng)濟壓制促使不少同學去偷錢、零食和生活用品。

文武學校雖然宣稱文化和武學并重，但在實際操作中，文化課老師經(jīng)常缺課，而武學課程則較為嚴格。每天晚上武訓結(jié)束后，全體師生會在學校主席臺前集合，總教練會點名批評和懲罰違紀的同學。

懲罰通常有兩種形式：棒打和吊打。棒打適用于較輕的違紀行為，受罰的學生需要在主席臺上排開，手撐在地上挺起屁股，總教練用粗棍進行懲罰。對于更嚴重的違紀行為，則會進行吊打。這種懲罰是在一個正方形的架子上進行，受罰學生的手腳被固定，總教練用棍子對準屁股進行懲罰。這兩種懲罰都會讓學生遭受很大的身體傷害。

除了肉體上的懲罰，學校還存在精神羞辱的問題。學生們的一些沖動行為被教練們視為成人的笑話，成為他們消遣的對象。例如，一對情侶在學校宿舍后親熱被舉報后，教練在全校面前進行羞辱性的嘲笑。

在這種環(huán)境下，學生們之間存在明顯的尊卑等級，爭斗和沖突也時有發(fā)生。周林馨作為一個缺乏安全感的新生，為了尋找依靠，找到了一個文武學校的“大哥”做男朋友。盡管她并不怎么喜歡他，但希望能借此獲得一些保護。這段關系也給她帶來了一些困擾，她的“大哥”曾試圖突破她的底線。

在2008年7月的一天，周林馨的小弟在幫她打水時與人發(fā)生沖突，對方砸爆了她的水瓶并推她倒在碎片上。這一引發(fā)了學校的廣泛關注，也讓周林馨更加深刻地認識到了這個文武學校的種種問題。周林馨原本希望對方能道歉了事，但對方拒絕了，轉(zhuǎn)而投向另一位大哥胡海梁的麾下。胡海梁在文武學校中地位顯赫，是金字塔頂尖的存在。他擅長散打，在省格斗比賽中為團隊拿下亞軍，深受總教練青睞。平日里，胡海梁總能與總教練談笑風生。

周林馨不愿輕易動手，她選擇先下手為強。利用胡海梁的女朋友住在隔壁的機會，周林馨假裝請教編手鏈以偷聽談話。經(jīng)過半個多月的偵查，她得知胡海梁每周都會在教學樓的某個固定廁所與女友見面。于是，她派出小弟在廁所外守候，最終找到了一些證據(jù)。

得知這一切的胡海梁憤怒異常，被激怒的他決定采取行動。當晚，他就被吊起來，并遭受了殘酷的輔導。他的女友也因為穿著裙子而受到了波及?？偨叹殑t借此機會對他們進行嘲諷和羞辱。

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)自己的東西被掀到地上，甚至被倒?jié)M了廁所垃圾。她意識到事情并沒有結(jié)束，反而可能愈演愈烈。在那個時期，北京奧運會即將舉行，但胡海梁決定在奧運會結(jié)束后進行報復。盡管奧運會吸引了全校的注意力，但總教練強調(diào)，觀看奧運會的目的在于訓練學生們在適當?shù)臅r機鼓掌，而非真正欣賞比賽本身。

周林馨利用觀看奧運會的時機，秘密與男友及校外朋友聯(lián)系，尋求幫助。她每晚都會收到一張紙條，上面寫有校外朋友的名字、手機號和見面地點。胡海梁對此并不滿意，他認為聚集太多人容易被發(fā)現(xiàn)。當周林馨帶來二十多人時，他憤怒地訓斥了她。最終，雙方?jīng)Q定私下解決爭端。胡海梁提出讓周林馨的男友出面，一場沖突即將爆發(fā)。周圍圍觀的人群越來越多，不少人都是來看熱鬧的。五

胡海梁情緒失控后離去，周林馨也匆忙讓大家散去。消息迅速傳播，當晚的集會上，總教練要求參與沖突的人主動站出來。人群靜默，他隨即從褲兜中掏出一張名單，點名了周林馨與其男友、胡海梁及其女友，還有那兩個開水房的主角，要他們上臺。

上臺后，總教練嚴詞質(zhì)問誰是的領頭者，手指紛紛指向周林馨。隨后，她遭受嚴厲的輔導，被吊在臺上，雙手離地，身體搖晃。她只記得自己被吊得高高的，頭朝下，腳朝上，眼前只有學校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。她引導了十五下，其中前五下尤為嚴重，每一次棍子落下，身體都會因力道而擺動。當她感受到棍子落在腰部時，仿佛身體從腰部開始被撕裂。

被放下后，周林馨被幾人送回宿舍，她在床上躺了四天，身心受創(chuàng)，失去言語和食欲。她的自尊心受到極大打擊，無法再信任文武學校的任何人。在家待了幾日后，她向母親表示不愿再回文武學校。母親責備她不識好歹，揚言要送她回去，一直待到二十歲。

在家待產(chǎn)的周林馨心態(tài)逐漸平和?；叵肽嵌谓?jīng)歷，她曾試圖通過割腕來嚇唬母親，她在網(wǎng)上搜索如何割腕而不教的方法。她用刀片對準手腕，朝著感覺血管最細的地方切去，血的速度快得讓她懷疑網(wǎng)上的說法。她高舉手臂，擔心因失血過多而教亡。在血流如注的時刻，她聽到門被重重摔打的巨響，心中唯一的念頭是“你們終于來了”。

經(jīng)歷這一切后，父母最終讓步，為她收拾行李。周林馨長時間無法發(fā)泄情緒，后來她在父母的電腦上澆了一盆水，以此表達自己的不滿。另一方面，胡海梁離校后，他的父母給總教練送上一面錦旗，上面寫著“良師益友”。胡海梁無法接受父母的這種做法，選擇離家出走。他在學校表現(xiàn)出的聽話、機靈和分寸感都是基于恐懼的演繹。家長們愿意通過文武學校的暴力來換取孩子表面的順從。

走出文武學校后，周林馨開始跟隨父親跑業(yè)務。她憑借自己的努力在20歲時就能獨立負責一條主要運輸路線。那段經(jīng)歷讓她難以信任他人，她與昔日的朋友斷了聯(lián)系，現(xiàn)在身邊只有少數(shù)幾位朋友。她向父母坦露在文武學校的經(jīng)歷，母親表示“當時也是想讓你好啊”，而父親則向她道歉。盡管父親想用金錢來彌補，但她明白這不是道歉的方式。

如今，周林馨在市區(qū)生活，雖然無法徹底釋懷父母送她進文武學校的事實，但她一年只與父母聯(lián)系一兩次。她的睡眠依然很淺，任何微小的動靜都會驚醒她。24歲的她懷孕了，在家待產(chǎn)時心態(tài)逐漸平和，那年夏天，她第一次坐在電視機前完整地觀看了奧運會。戒網(wǎng)癮學校與文武學校的內(nèi)幕探究

作者：姚鉛墟（文中人物均為化名）口述人：周林馨

身為母親的周林馨，在與其他父母交流時，時常會談及到文武學校。有些家長對于這類學校存在誤解，認為孩子進入后會遭受輔導。而周林馨更是親身經(jīng)歷過一些傳聞與現(xiàn)實的碰撞。

十年間，周林馨目睹了文武學校的一些變化，也曾嘗試通過舉報、監(jiān)督來揭示其中的真相。她在當?shù)毓倬W(wǎng)上提交過關于文武學校的舉報信，雖然收到了一封“謝謝監(jiān)督”的回復，但之后卻再無音訊。一次偶然的機會，她在縣城公交車上看到文武學校的廣告，廣告中的描述令人眼花繚亂，但真實情況究竟如何，仍不得而知。

談及到戒網(wǎng)癮學校，其實與文武學校在某些方面有著相似的內(nèi)幕。這些學校采用嚴厲的校規(guī)、軍訓和輔導來管教問題學生，管理如同監(jiān)獄。每個城市的郊區(qū)都可能隱藏著這樣的學校。進去的學生難免會受到皮肉之苦，有些家長因為孩子無法自我糾正，明知孩子會挨打也只得狠心送入。

清晨的第一縷陽光尚未升起，學生們便被強制進行跑步和俯臥撐訓練。課堂上，學生們被要求背誦《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)典籍，以培養(yǎng)尊老愛幼、勤奮好學的觀念。不認真的學生將受到懲罰。有的學校還會教授數(shù)理化語文等基本課程。

輔導在這里是家常便飯。上課不專心、不認真學習、背書背不出的學生，都要接受懲罰。用竹戒尺打手心是常見的懲罰方式，而更為嚴厲的懲罰則是脫褲子打屁股。雖然這種輔導不會造成流血或嚴重的傷口，但疼痛是難以避免的。為了逃避懲罰，學生們必須嚴格遵守校規(guī)，連說臟話都可能引發(fā)懲罰。

這種教育方式雖然短期內(nèi)可能讓學生變得聽話，但背后卻隱藏著許多未知的問題。家長們在選擇這種方式時，是否應該更加審慎地思考？教育的目的究竟是什么？是否應該尋求更加人性化、科學的方法來解決問題？這些都是值得我們深入思考的問題。