當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>武戒網(wǎng)癮學(xué)校合法性探討：2025年網(wǎng)絡(luò)成癮戒除學(xué)校是否合規(guī)？
關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校與青少年成長(zhǎng)經(jīng)歷的觀察與思考
目錄
一、戒網(wǎng)癮學(xué)校現(xiàn)象概述
二、青少年成長(zhǎng)經(jīng)歷中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
三 戒網(wǎng)癮學(xué)校的異同與特點(diǎn)分析
四、不同學(xué)校中的青少年成長(zhǎng)故事與啟示
五、反思與展望：如何在戒網(wǎng)癮學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展
第一章：戒網(wǎng)癮學(xué)校現(xiàn)象概述
一、引言：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)問題日益嚴(yán)重。戒網(wǎng)癮學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，成為解決這一問題的途徑之一。本文將聚焦于戒網(wǎng)癮學(xué)校，探討其中的性與暴力問題。
二、背景介紹：近年來，戒網(wǎng)癮學(xué)校逐漸成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。這些學(xué)校旨在幫助青少年戒除網(wǎng)癮，恢復(fù)健康的生活狀態(tài)。一些不良事情也頻頻事情，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。本文將梳理相關(guān)事情背景，分析其中的原因和影響。通過一系列真實(shí)的青少年成長(zhǎng)故事，反映這些學(xué)校的現(xiàn)狀和問題。以四川某縣的一所戒網(wǎng)癮學(xué)校為例展開介紹和分析。本案例選取的戒網(wǎng)癮學(xué)校具有一定的代表性，其發(fā)展歷程、管理模式和教育理念等方面具有一定的典型性。通過對(duì)該學(xué)校的深入剖析，旨在揭示戒網(wǎng)癮學(xué)校存在的問題和挑戰(zhàn)，為相關(guān)研究和政策制定提供參考依據(jù)。也將探討青少年在成長(zhǎng)過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以及不同戒網(wǎng)癮學(xué)校之間的差異性和優(yōu)點(diǎn)。最終實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)青少年在戒網(wǎng)癮學(xué)校中全面發(fā)展的目標(biāo)。文中將重點(diǎn)關(guān)注四個(gè)方面的內(nèi)容：教育方式、師資力量、學(xué)生群體以及家校互動(dòng)。通過對(duì)這四個(gè)方面的深入分析，揭示戒網(wǎng)癮學(xué)校在管理和教育過程中的問題與挑戰(zhàn)，并探討如何優(yōu)化學(xué)校教育模式，提高教育質(zhì)量。也將探討青少年在這些學(xué)校中的成長(zhǎng)經(jīng)歷與啟示。結(jié)合具體案例進(jìn)行深入剖析和反思總結(jié)以期為改善青少年的成長(zhǎng)環(huán)境提供有益借鑒和思考方向。同時(shí)呼吁相關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)管力度制定更加科學(xué)合理的政策以保障青少年的權(quán)益和安全促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。第二章：青少年成長(zhǎng)經(jīng)歷中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇一、引言青少年的成長(zhǎng)過程中充滿了挑戰(zhàn)與機(jī)遇他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期面臨著許多內(nèi)外因素的沖擊和影響互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨為青少年的成長(zhǎng)帶來了諸多便利同時(shí)也帶來了一些負(fù)面影響如沉迷網(wǎng)絡(luò)等本文將從青少年的角度出發(fā)探討他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇二、青少年成長(zhǎng)過程中的挑戰(zhàn)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下青少年面臨著來自各方面的挑戰(zhàn)首先網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的普及使得一些青少年沉迷其中無法自拔導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降、身心健康受損等現(xiàn)象其次青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期他們面臨著身體和心理上的變化情緒波動(dòng)大容易受到外界因素的影響產(chǎn)生不良行為此外家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境等因素也會(huì)對(duì)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響三、青少年成長(zhǎng)過程中的機(jī)遇雖然青少年面臨著許多挑戰(zhàn)但同時(shí)也存在著許多機(jī)遇首先互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為青少年提供了更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)他們可以借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力其次青少年時(shí)期也是創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和探索精神最為旺盛的時(shí)期他們可以通過參加各類活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式鍛煉自己的能力和技能為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)此外家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境也可以為青少年提供許多機(jī)遇幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和成就自己的夢(mèng)想四、總結(jié)青少年的成長(zhǎng)過程中既面臨著挑戰(zhàn)也充滿了機(jī)遇我們應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)幫助他們應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)把握機(jī)遇促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)第三章戒網(wǎng)癮學(xué)校的異同與特點(diǎn)分析一、引言戒網(wǎng)癮學(xué)校是幫助青少年戒除網(wǎng)癮的一種教育機(jī)構(gòu)它們的目標(biāo)是為了幫助那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年回歸正常生活但是不同的戒網(wǎng)癮學(xué)校有著不同的教育理念和教育方式本文將對(duì)戒網(wǎng)癮學(xué)校的異同與特點(diǎn)進(jìn)行分析二、戒網(wǎng)癮學(xué)校的異同（請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑泳唧w案例和數(shù)據(jù)支持）不同的戒網(wǎng)癮學(xué)校有著不同的特點(diǎn)和教育理念一些學(xué)校采取軍事化管理方式嚴(yán)格限制學(xué)生的自由和時(shí)間安排一些學(xué)校則注重心理輔導(dǎo)和家庭教育模式的調(diào)整等（請(qǐng)?jiān)敿?xì)分析不同特點(diǎn)的背后理念）三、戒網(wǎng)癮學(xué)校的共性與優(yōu)點(diǎn)雖然不同的戒網(wǎng)癮學(xué)校有著不同的特點(diǎn)但它們也有一些共性和優(yōu)點(diǎn)例如重視學(xué)生的身心健康關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和責(zé)任感等這些共性和優(yōu)點(diǎn)為學(xué)生的戒網(wǎng)癮提供了有力的支持和幫助四、總結(jié)戒網(wǎng)癮學(xué)校在幫助青少年戒除網(wǎng)癮方面發(fā)揮著重要作用我們應(yīng)該關(guān)注其共性與優(yōu)點(diǎn)同時(shí)根據(jù)青少年的具體情況選擇合適的戒網(wǎng)癮學(xué)校并為其提供全方位的支持和幫助第四章不同學(xué)校中的青少年成長(zhǎng)故事與啟示一引言在戒網(wǎng)癮學(xué)校里青少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷豐富多彩他們?cè)谶@里經(jīng)歷了挫折和困難也收獲了成長(zhǎng)和啟示本文將通過幾個(gè)真實(shí)的成長(zhǎng)故事展示青少年在戒網(wǎng)癮學(xué)校中的成長(zhǎng)歷程和啟示二成長(zhǎng)故事案例（請(qǐng)?jiān)诖颂幵敿?xì)描述幾個(gè)青少年在戒網(wǎng)癮學(xué)校中的成長(zhǎng)故事包括他們的困惑挫折以及成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變的過程）三啟示（根據(jù)案例分析得出一些啟示如學(xué)校教育的重要性家庭支持的必要性個(gè)人努力的決定性等等）四總結(jié)通過不同學(xué)校中的青少年成長(zhǎng)故事我們可以看到青少年在戒網(wǎng)癮學(xué)校中經(jīng)歷了許多挫折和困難同時(shí)也收獲了成長(zhǎng)和啟示我們應(yīng)該關(guān)注青少年的成長(zhǎng)過程為他們提供全方位的支持和幫助讓他們?cè)诮渚W(wǎng)癮學(xué)校中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展第五章反思與展望如何在戒網(wǎng)癮學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展一引言隨著社會(huì)的不斷發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題日益嚴(yán)重戒網(wǎng)癮學(xué)校作為解決這一問題的重要途徑之一其發(fā)展前景廣闊但同時(shí)也面臨著諸多挑戰(zhàn)和問題本文將對(duì)如何在戒網(wǎng)癮學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展進(jìn)行深入反思與展望二現(xiàn)狀分析當(dāng)前戒網(wǎng)癮學(xué)校在幫助青少年戒除網(wǎng)癮方面取得了一定成效但也存在一些問題如教育方式單一師資力量不足學(xué)生心理壓力過大等這些問題制約了戒網(wǎng)癮學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展三探索策略針對(duì)上述問題本文提出以下策略建議首先加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力其次豐富教育方式注重心理輔導(dǎo)和家庭教育模式的文武學(xué)校的生活與差異
家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練后，教練往往會(huì)建議減少金額。這種金錢上的壓制，對(duì)于部分學(xué)生而言，可能引發(fā)一些行為問題，如偷竊等。文武學(xué)校主張文化與武術(shù)并重，但在實(shí)踐中卻存在某些差異。文化課的教學(xué)時(shí)常被忽視，而武學(xué)課程則較為嚴(yán)格。學(xué)校對(duì)紀(jì)律的維護(hù)也極其重視，違紀(jì)學(xué)生將面臨嚴(yán)厲的懲罰。
學(xué)校的懲罰一般分為棒打和吊打兩種。棒打適用于輕微犯錯(cuò)的學(xué)生，引導(dǎo)的部位常常是屁股，可能導(dǎo)致淤青好幾天。而吊打的懲罰更為嚴(yán)厲，學(xué)生可能會(huì)在空中轉(zhuǎn)數(shù)圈，受到更嚴(yán)重的傷害。除了肉體上的懲罰，學(xué)校還存在精神羞辱的現(xiàn)象。如情侶在私密場(chǎng)合的行為被公開羞辱，教練的言辭極為尖酸刻薄。
學(xué)校里伙食不好，白天吃不飽，晚上也睡不安穩(wěn)。教練們經(jīng)常在深夜突擊檢查宿舍，一旦發(fā)現(xiàn)違禁物品，就會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰。在這種環(huán)境下，學(xué)生們時(shí)常被各種動(dòng)靜吵醒，影響了他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
由于缺乏安全感，一些學(xué)生尋求情感依靠，甚至尋找“大哥”做男朋友。在校園內(nèi)，尊卑等級(jí)分明，學(xué)生間的爭(zhēng)斗也多。周林馨的故事展現(xiàn)了學(xué)生在校園內(nèi)的困境和掙扎。她的小弟與人發(fā)生沖突，而她自身也面臨與權(quán)勢(shì)人物的關(guān)系挑戰(zhàn)。
胡海梁是文武學(xué)校的頂尖人物，他早看周林馨不順眼。周林馨因不愿打架而選擇先行收集信息。她通過假裝請(qǐng)教編手鏈的方式偷聽消息，并派出小弟暗中觀察。這些行為展現(xiàn)了學(xué)生在校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)和應(yīng)對(duì)策略。
總體來說，文武學(xué)校有其獨(dú)特的運(yùn)作方式和文化差異。在嚴(yán)格的武學(xué)教育背后，學(xué)生們面臨著各種挑戰(zhàn)和困境。他們的成長(zhǎng)過程充滿了掙扎與努力，也充滿了對(duì)安全感和歸屬感的渴望。這種環(huán)境雖然有其特殊性，但也反映了青少年在校園內(nèi)的普遍挑戰(zhàn)和困境。學(xué)校之間的風(fēng)云：一場(chǎng)關(guān)于紀(jì)律與自由的較量
一、沖突的開端
在那個(gè)特殊的時(shí)期，武術(shù)班的學(xué)員們生活在一所軍事化管理的學(xué)校中。胡海梁因某種原因受到了懲罰，被吊到只有五根手指能觸地的高度，挨了三十棍。他的女友也因穿著裙子而承受了二十下杖刑。這一切，都發(fā)生在嚴(yán)格的紀(jì)律和總教練的權(quán)威之下。
二、權(quán)力的游戲
總教練利用權(quán)力，對(duì)學(xué)員們進(jìn)行嚴(yán)厲的規(guī)訓(xùn)。當(dāng)胡海梁的女友因穿裙子而受到懲罰時(shí)，總教練嘲諷她的膝蓋窩里的“狗甲”（泥垢），言語之中充滿了不屑與貶低。這種言語攻擊，讓學(xué)員們感到恐懼和不安，也加劇了校園內(nèi)的緊張氛圍。
三、宿舍的恐怖
周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切都被掀到地上，上面倒?jié)M廁所里的垃圾。這種對(duì)待方式，讓人不禁感到恐懼和憤怒。周林馨開始擔(dān)心自己是否會(huì)遭到更嚴(yán)厲的懲罰，但更多的是對(duì)未知未來的恐懼。
四、奧運(yùn)會(huì)的插曲
正當(dāng)北京奧運(yùn)會(huì)即將舉辦之際，學(xué)校內(nèi)的氛圍變得更加緊張。總教練在例會(huì)上強(qiáng)調(diào)，奧運(yùn)會(huì)期間不允許有任何違反紀(jì)律的情況發(fā)生。胡海梁卻暗中策劃在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后進(jìn)行一場(chǎng)群架。與此周林馨開始利用觀看奧運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)，尋求外援。她偷偷跑到校外尋求幫助，希望能改變現(xiàn)狀。
五、群架與處罰
消息傳得飛快，當(dāng)晚集會(huì)上，總教練要求參與打群架的人主動(dòng)站出來。周林馨和她的男朋友、胡海梁和他的女朋友，以及其他兩位學(xué)員都被叫上了主席臺(tái)。雖然所有人都把周林馨視為帶頭人，但她的處罰卻是最嚴(yán)厲的。她被吊到雙手完全離地的高度，遭受了嚴(yán)重的輔導(dǎo)。這種處罰方式，讓人不禁感嘆學(xué)校紀(jì)律的嚴(yán)厲和校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)。
六、反思與啟示
這場(chǎng)事情反映了學(xué)校紀(jì)律的嚴(yán)苛與學(xué)員們對(duì)自由的渴望之間的矛盾。在軍事化管理的學(xué)校里，學(xué)員們生活在嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)訓(xùn)之下，他們的個(gè)性和自由受到了限制。他們也在尋求改變現(xiàn)狀的方式，試圖尋求幫助以改變校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)。這個(gè)故事也提醒我們，應(yīng)該關(guān)注校園內(nèi)的紀(jì)律問題，尊重學(xué)員們的個(gè)性和自由，營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的校園環(huán)境。我們也應(yīng)該反思權(quán)力在校園內(nèi)的運(yùn)作方式，確保權(quán)力的使用是公正、合理的。文武學(xué)校之鑒：破碎的信任與重塑的人生
一：信任教育與身心折磨
當(dāng)棍子落在腰上的那一刻，她感到世界仿佛塌陷。在這所文武學(xué)校，她經(jīng)歷了身心的雙重折磨。那種背叛和傷害讓她覺得自己從腰部開始撕裂。被幾人攙回宿舍后，她躺了四天，不想說話，也不想吃飯。她的自尊心全面崩潰，對(duì)文武學(xué)校的信任也蕩然無存。
二：家的溫暖與內(nèi)心的掙扎
回到家的幾天里，她告訴母親自己不想再回那所學(xué)校。母親雖然理解她的決定，但仍然擔(dān)憂她的未來。周林馨開始感受到家的溫暖，但內(nèi)心的掙扎并未停止。她曾試圖用刀片割腕來嚇唬母親，但最終被及時(shí)救下。這個(gè)經(jīng)歷讓她更加深刻地認(rèn)識(shí)到，家的溫暖和支持是任何暴力都無法替代的。
三：文武學(xué)校的雙面性
胡海梁是周林馨在文武學(xué)校的同學(xué)，他在學(xué)校表現(xiàn)出聽話、機(jī)靈的一面，但那只是出于恐懼的表演。家長(zhǎng)們?cè)敢庥帽┝Q來孩子的表面順從，但這并不能真正解決問題。周林馨認(rèn)為，胡海梁和他父母之間的關(guān)系已經(jīng)無法修復(fù)，而她至少還能和父母保持聯(lián)系。
四：逆境中的成長(zhǎng)與獨(dú)立
離開文武學(xué)校后，周林馨開始跟隨父親跑業(yè)務(wù)。她憑借自己的努力和對(duì)工作的熱愛，逐漸贏得了客戶的信任。雖然經(jīng)歷了背叛和傷害，她仍然保持警惕，但也學(xué)會(huì)了獨(dú)立和公事公辦。如今，她身邊只有少數(shù)幾個(gè)朋友，但她已經(jīng)習(xí)慣了這種生活方式。
五：父母與孩子的糾葛
周林馨無法釋懷父母將她送入文武學(xué)校的事實(shí)，與父母的聯(lián)系也變得稀少。她偶爾和其他父母聊到文武學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些父母仍然選擇相信這種暴力矯正孩子行為的學(xué)校。這讓她深感無奈和擔(dān)憂。
六：未來的希望與挑戰(zhàn)
十年過去了，周林馨的生活發(fā)生了許多變化。她曾在當(dāng)?shù)毓倬W(wǎng)舉報(bào)文武學(xué)校，但效果不佳。她在公交車上看到文武學(xué)校的廣告時(shí)，內(nèi)心深感無奈。盡管如此，她仍然抱有希望，相信未來會(huì)有更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到真正的教育方法的重要性。如今，她已經(jīng)是一個(gè)母親，希望用自己的經(jīng)歷告訴其他家長(zhǎng)，真正的教育需要關(guān)愛和理解，而非暴力。她也意識(shí)到，需要從自己的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，努力與孩子建立信任和溝通，避免重蹈覆轍。國家正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校詳探
口述：周林馨，撰文：姚鉛墟
在國家眾多的教育體系中，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年，有幾所特別引人注目的正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校。其中，長(zhǎng)沙特訓(xùn)學(xué)校、淄博市德志教育學(xué)校、贛州全封閉叛逆學(xué)校等，都是家長(zhǎng)和教育者們耳熟能詳?shù)拿帧?/p>
長(zhǎng)沙特訓(xùn)學(xué)校，作為一所全封閉式全日制學(xué)校，自2017年成立以來，以其獨(dú)特的教學(xué)方式和對(duì)叛逆、棄學(xué)、網(wǎng)癮青少年的專注，吸引了眾多家長(zhǎng)的目光。教師團(tuán)隊(duì)龐大，在校學(xué)生眾多，為每一位入校學(xué)生提供全方位的改變和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
淄博市德志教育學(xué)校，自2017年創(chuàng)立以來，以其深厚的“青少年教育”背景，成功幫助了數(shù)以萬計(jì)的家庭解決青春期孩子所遇到的問題。其創(chuàng)始人深耕教育領(lǐng)域多年，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)有著獨(dú)到的見解和方法。
贛州全封閉叛逆學(xué)校，雖然成立時(shí)間較短，但憑借其豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、全面的設(shè)施以及全方位的照顧，迅速贏得了家長(zhǎng)們的信賴。從圖書館到心理疏導(dǎo)室，從舞蹈房到瑜伽房，這里為每一位孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
為了保證孩子的身心健康，學(xué)校與家長(zhǎng)都希望孩子能主動(dòng)接受教育的改變。但現(xiàn)實(shí)中，大部分孩子由于認(rèn)知水平有限，可能無法認(rèn)識(shí)到自己的問題。如果孩子無法主動(dòng)自愿入校，家長(zhǎng)可以采取一些方法帶孩子入學(xué)。如家長(zhǎng)確實(shí)無能為力，學(xué)校也可以安排老師到家接孩子入校，這一服務(wù)適用于所有家長(zhǎng)，無論省內(nèi)還是省外。
在眾多的戒網(wǎng)癮學(xué)校中，以下是一些知名的學(xué)校排名：浙江封閉式武術(shù)學(xué)校、長(zhǎng)沙特訓(xùn)學(xué)校等。這些學(xué)校在全國范圍內(nèi)都有著較高的知名度和影響力。此外湖南春蕾學(xué)校、江蘇正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校等也在行業(yè)內(nèi)有著良好的口碑和影響力。這些學(xué)校的共同特點(diǎn)是擁有先進(jìn)的教育理念、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。他們采用全封閉式的教育方式幫助孩子戒掉網(wǎng)癮并且糾正不良習(xí)慣和行為習(xí)慣。這些學(xué)校在教育孩子的同時(shí)也關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展并配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師和設(shè)施。這些學(xué)校也被家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛認(rèn)可為正規(guī)寄宿學(xué)校幫助許多家庭解決了孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的問題。此外這些學(xué)校還擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富且專業(yè)的團(tuán)隊(duì)能夠針對(duì)不同年齡段和不同情況的孩子制定個(gè)性化的教育方案讓孩子們能夠在學(xué)校里得到全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。在選擇戒網(wǎng)癮學(xué)校時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該選擇正規(guī)、有資質(zhì)的學(xué)校并且要了解學(xué)校的辦學(xué)許可證等情況以避免選擇到非法辦學(xué)的學(xué)校。同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)該和孩子進(jìn)行充分的溝通和交流了解孩子的想法和需求幫助他們認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性并鼓勵(lì)他們主動(dòng)接受教育的改變。學(xué)校和家長(zhǎng)共同合作才能更好地幫助孩子戒掉網(wǎng)癮走向健康成長(zhǎng)的道路。