戒網(wǎng)之路重塑：解析成癮少年的出路與戒網(wǎng)癮學(xué)校真相

關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校被指責(zé)虐待學(xué)生的一些看法以及對待青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的更健康解決方案

關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校近期被曝存在虐待學(xué)生的現(xiàn)象，讓人十分氣憤。這些所謂的“戒網(wǎng)癮治療”機構(gòu)，實際上是借著家長們對孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的擔(dān)憂和對孩子教育的無助，打著治療的名義進(jìn)行違法活動。這些機構(gòu)的存在，無疑是對青少年權(quán)益的嚴(yán)重侵犯。

對于這類問題，首先應(yīng)該從學(xué)校的角度出發(fā)。這些學(xué)校似乎是為了迎合家長的無助和焦慮而誕生的。這種簡單粗暴的管理方式并不能真正幫助孩子解決問題。面對青春期叛逆的孩子，他們需要的是尊重和理解，而不是簡單的懲罰和暴力管理。應(yīng)該加強學(xué)校的管理和監(jiān)督，確保其對學(xué)生的教育方式符合基本道德和人權(quán)原則。對于這些無良學(xué)校，和社會應(yīng)該采取更加嚴(yán)厲的措施進(jìn)行打擊和取締。

從家長的角度來看，他們可能對孩子的叛逆行為感到束手無策，需要尋求幫助。他們需要的不是這種通過暴力方式改造孩子的“教育機構(gòu)”，而是真正能夠幫助他們學(xué)習(xí)如何正確表達(dá)愛的教育方式和學(xué)校。對于孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問題，家長應(yīng)該通過學(xué)習(xí)和理解來尋找解決辦法，而不是簡單地將其送入所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校。家長需要了解，網(wǎng)絡(luò)成癮只是孩子心理營養(yǎng)缺失的外在表現(xiàn)，真正的解決辦法在于家長如何正確引導(dǎo)和陪伴孩子成長。

我們也應(yīng)該關(guān)注青少年自身的感受和需求。他們需要得到尊重和理解，而不是簡單的責(zé)備和懲罰。我們可以通過一些校園劇本或活動來引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)，幫助他們理解過度沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，提高他們的自我管理能力。比如一個校園劇本片段：宿舍里，三個同學(xué)分別有不同的選擇，有的選擇繼續(xù)沉迷游戲，有的選擇去健身房鍛煉身體，還有的選擇和其他同學(xué)交流互動。通過這個劇本片段，我們可以引導(dǎo)青少年意識到除了網(wǎng)絡(luò)游戲外，還有許多有意義的活動可以參與。

場景：充滿青春活力的校園內(nèi)，幾位少年正在糾結(jié)于吃飯和游戲之間的選擇。

a：“凱子，別只顧著玩游戲忘了吃飯啊。”a勸說著，目光注視著全神貫注的b。

b：“啊，游戲太精彩了，我簡直無法自拔。”b目不轉(zhuǎn)睛地回應(yīng)著。

c：“兄弟們，咱們先去吃飯吧。”c推門而入，打斷了他們的游戲時間。

亞東回來后，a提議大家一起去吃飯，但b似乎對游戲太過癡迷，堅持留下來繼續(xù)戰(zhàn)斗。經(jīng)過a和c的勸說，最后b決定讓伙伴們帶飯回來。但他在邊玩邊吃的情況下，不慎將飯送進(jìn)了鼻子里，引起一陣笑聲。

之后，無論a如何勸說，b都不愿意離開電腦去運動或休息。a開始擔(dān)憂b的沉迷會對他的身體和精神造成損害，用話語刺激他：“你這樣下去，身體會逐漸垮掉的。”他開始以亞東為例，講述健康生活的吸引力。而c也開始秀身材，試圖喚醒沉迷的伙伴。但b堅持自我，甚至有些憤怒。最終a決定關(guān)掉電腦來喚醒他。然而這引發(fā)了b的激烈反應(yīng)。事后他感到愧疚并反思自己的行為。他深感自己對游戲的依賴已經(jīng)讓他失去了理智和生活的平衡。他發(fā)誓要戒掉網(wǎng)癮并呼吁同學(xué)們要克制自己。

劉女士帶著期待將孩子小磊送到了一所特訓(xùn)學(xué)校，希望能夠幫助孩子戒除網(wǎng)癮。僅僅兩天后，她接到的卻是一通令人心碎的電話，告知孩子出現(xiàn)了意外。

小磊今年18歲，一直沉迷于網(wǎng)絡(luò)，讓他的父母倍感焦慮。盡管嘗試過轉(zhuǎn)學(xué)、外出旅游等方法，但都無法讓孩子擺脫網(wǎng)絡(luò)的誘惑。后來，劉女士了解到合肥正能量教育學(xué)校聲稱能幫助戒除網(wǎng)癮，便抱著一線希望聯(lián)系了這所學(xué)校。

在與學(xué)校負(fù)責(zé)人羅鏗的溝通中，羅鏗承諾采用心理疏導(dǎo)和體能訓(xùn)練相結(jié)合的方式幫助孩子戒除網(wǎng)癮，并且不會采用體罰、等極端方式。劉女士被說服了，將孩子交給了這所她認(rèn)為能夠帶來改變的學(xué)校。

僅僅兩天后，劉女士就接到了學(xué)校的電話，說孩子出事了。趕到醫(yī)院時，她被告知孩子已經(jīng)離世，身上有二十多處外傷。她無法接受這個事實，心中充滿了疑惑和痛苦。

警方調(diào)查后透露，這所教育學(xué)校并未取得辦學(xué)資質(zhì)，屬于非法辦學(xué)。而且，學(xué)校管理人員在日常管理中存在非法拘禁行為，涉案人員已涉嫌犯罪。據(jù)白山鎮(zhèn)知情人士透露，該教學(xué)點曾遭到教育主管部門的停辦通知，鎮(zhèn)也要求其在規(guī)定的期限內(nèi)停辦，否則將進(jìn)行強制取締。這個期限離案發(fā)只有五天時間。

小磊的故事讓人痛心，他的離世也讓我們對特訓(xùn)學(xué)校的教育方式產(chǎn)生了深刻的反思。我們應(yīng)該更加關(guān)注孩子的心理健康，引導(dǎo)他們正確對待網(wǎng)絡(luò)，而不是簡單地將他們送到特訓(xùn)學(xué)校就萬事大吉。我們也要加強對特訓(xùn)學(xué)校的監(jiān)管，確保他們合法、合規(guī)地運營，保障孩子們的安全和權(quán)益。希望這樣的悲劇不再重演，讓更多的孩子能夠在健康、安全的環(huán)境中成長。