陜西問題青少年管教學(xué)校

少林文武教育通過封閉的軍事訓(xùn)練和心理，在不輔導(dǎo)、不責(zé)罵、不說教的前提下發(fā)現(xiàn)兒童的心理癥結(jié)，深刻觸動兒童的心靈，激發(fā)兒童心靈深處的巨大潛力，事半功倍。讓孩子們在體驗生活的同時，感受到身心的快樂，重塑自己的人生觀和*觀，逐漸成為一個自信、自力更生、自強(qiáng)不息的人。

對父母來說，孩子的青春期叛逆是一件非常令人擔(dān)憂的事情，而這一時期的孩子往往無法戰(zhàn)斗，也無法說出來。父母努力解決孩子的教育問題，但他們總是感到無能為力，得不到好的效果。在這個時候，他們需要的不是責(zé)怪孩子，而是父母的自我反思。

青少年叛逆心理是個人對外部教育的一種心理活動。這是中學(xué)生普遍存在的一種社會心理。

當(dāng)孩子處于叛逆時期時，父母更重要的是尊重他們。特別是，孩子們需要更多的自我空間和尊重。在這個時候，他們甚至追求很多權(quán)利，所以他們必須給予他足夠的尊重和鼓勵。他們不能嘲笑、否認(rèn)甚至懲罰孩子。只有與孩子平等溝通，孩子才能更加尊重父母，與父母的關(guān)系也更加和諧。

隨著孩子的成長，立意識越來越強(qiáng)，要求有自己的做事方式，不想受到太多的控制。出于對孩子的保護(hù)，一些父母為孩子安排一切。這樣，孩子的欲望與父母不恰當(dāng)?shù)纳埔怅P(guān)懷就會產(chǎn)生意識形態(tài)沖突和矛盾。也許有些父母很少和孩子交談，因為他們工作很忙。他們只是制定了一些嚴(yán)格的規(guī)定來限制孩子的行為。因此，作為孩子，高中生沒有和諧溫暖的家庭環(huán)境。如果他們與父母缺乏溝通，很容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。