叛逆孩子不愿上學？私立學校助力重塑成長之路

針對孩子面對問題的認知水平和高度，決定其解決問題的水平和高度的問題，許多家長和教育工作者深有體會。確實，諸多問題的根源在于對它們的認識不到位。特別是在教育孩子的領域，孩子時常犯錯、叛逆和厭學成為了許多家長和老師關注的焦點。今天，我們就針對這三個痛點問題進行深入探討，并嘗試給出新的理解和解決方式。

每個孩子都會犯錯，這是他們成長中不可避免的一部分。很多時候孩子并不清楚自己錯在哪里，或者不知道如何改正。我們可以將孩子的錯誤視為試錯——嘗試正確的過程。孩子的成長和進步往往是在不斷試錯和改錯中實現(xiàn)的。

接下來，讓我們通過幾個實際案例來進一步說明。

案例一：對于經(jīng)常犯小錯的孩子，家長和老師需要學會抓大放小。要關注孩子的習慣和規(guī)則等大原則問題，而不是過分糾結于小錯誤。有時候，孩子犯錯誤是為了吸引父母的注意，希望獲得更多的關注和關心。

案例二：當孩子因為“粗心、成績不好”而自我懷疑時，我們需要換一種方式來評估孩子的學習。例如，采用等級評估制度，淡化分數(shù)和比較，讓孩子擺脫“差生”的包袱，重拾自信。

案例三：孩子拖延的問題往往源于他們沒有支配時間的權利。對此，家長可以考慮讓孩子在完成規(guī)定的任務后，自由支配剩余時間，以此激發(fā)孩子的積極性和主動性。

案例四：同樣是考試作弊的行為，不同的處理方式可能導致截然不同的結果。在孩子犯錯時，我們需要理性對待，給予孩子信任和理解，引導他們認識到自己的錯誤并主動改正。

接下來，我們提出以下觀點：

觀點一：沒有孩子會主觀上故意犯錯。孩子犯錯一定有原因，站在孩子的角度思考問題才能走進他們的心靈深處。除非有特殊原因或報復他人的動機，否則孩子不會故意犯錯。只要我們能理解孩子的動機和原因，就能說明孩子并非故意犯錯。

觀點二：孩子的錯誤不應被盲目批評。根據(jù)錯誤的性質，我們可以將其分為四類：無知的錯誤、無能的錯誤、有意的錯誤和惡意的錯誤。對于不同類型的錯誤，我們需要采取不同的處理方式，而批評并不是唯一或最佳的方式。我們需要站在孩子的角度分析問題，幫助他們改正錯誤。

觀點三：學會抓大放小。對于經(jīng)常犯小錯的孩子，家長和老師不必過分緊張。只要關注孩子的原則和重大問題，給予適當?shù)囊龑Ш徒逃纯伞Ｎ覀円惨o孩子足夠的自由空間和時間來探索和學習。

面對孩子的錯誤、叛逆和厭學等問題，我們需要以開放的心態(tài)和同理心去理解他們，幫助他們走出困境。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個更美好的成長環(huán)境吧！在育兒過程中，我們經(jīng)常會遇到各種挑戰(zhàn)，其中如何正確處理孩子的錯誤，是每一個家長和老師必須面對的問題。以下是一些觀點和建議：

我們不應該過分關注孩子的錯誤。不是所有的錯誤都需要我們嚴格管教，更不應揪住不放。對于一般性的錯誤，給予孩子適當?shù)囊龑Ъ纯伞?/p>

重要的是培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。與孩子共同制定有約束力和執(zhí)行力的規(guī)則是非常重要的。讓孩子參與到規(guī)則的制定中，讓他們明白為什么要遵守這些規(guī)則，并逐漸形成自律。中國小朋友和國外小朋友在公共場合的表現(xiàn)可以作為一個很好的例子，向我們展示如何合理地進行規(guī)則教育。

規(guī)則必須伴隨著相應的處罰。當孩子違反規(guī)則時，必須給予適當?shù)奶幜P，但前提是處罰不能傷害孩子的身心健康。處罰的目的是讓孩子認識到錯誤的后果，并學會承擔責任。

允許孩子為錯誤進行申辯也是非常重要的。孩子在犯錯后，應該給他們機會解釋自己的行為和原因。不要急于批評孩子，要深入了解情況，給予他們解決問題的策略。

我們也要尊重孩子的“遮羞布”。孩子撒謊有時是為了掩飾自己的錯誤，避免受到批評。作為家長或老師，我們應該選擇合適的方式處理這種情況，讓孩子明白我們可以接受他們的錯誤，只要他們愿意改正。

寬容并不等于縱容。對于孩子的錯誤，我們應該引導他們明白錯在哪里，為什么會錯，以及如何改正。寬容是給孩子自我糾正的機會，但并不意味著放任不管。

孩子叛逆并非必然。我們常常遇到十幾歲的孩子表現(xiàn)出叛逆行為，但這其實是一個“偽命題”。遇到問題時，我們需要深入了解和溝通，而不是簡單地貼上“叛逆”的標簽。親子課堂上的一些故事告訴我們如何處理與孩子之間的矛盾和問題。比如一個沉迷網(wǎng)絡的孩子、一個被母親束縛的乖孩子、一個成績退步的孩子以及一個受到老師權威傷害的孩子等案例都展示了如何通過理解和溝通解決問題。當我們面對孩子的錯誤時，智慧的處理方式往往比嚴厲的批評更能幫助孩子成長。讓我們共同努力成為一個智慧的家長或老師吧！其實，教育領域中存在的現(xiàn)象是，盡管學校強調因材施教，但老師在實際操作中往往因為怕麻煩而采取整齊劃一的教學和管理模式。他們用一個標準來要求所有的孩子，遇到?jīng)_突時，會毫不猶豫地利用教師的權威來解決問題。這種教育方式不僅無法培養(yǎng)出有才華的孩子，還可能對孩子的內心造成傷害。

觀點一：叛逆是孩子走向成熟的標志

青春期的孩子渴望獨立，希望確立自己的地位，因此會做出與大人們的期望不一致的行為。這其實并非叛逆，而是孩子逐漸成熟、獨立思考的標志。當我們遇到孩子的問題時，不應該單純地認為都是叛逆造成的。大人的期望和要求是基于自己的經(jīng)驗和見識，但孩子的經(jīng)驗和見識同樣豐富，即使他們的行為有些不當，也不必過于驚慌，因為這是他們了解、認識世界的必經(jīng)之路。走過彎路后，他們會獲得更深刻的體會。

觀點二：逐漸學會理解和接受孩子的“不”

隨著孩子的成長，他們必須學會獨立思考問題，不一定非得接受老師和家長的看法。盡管這些看法可能是正確的，但在小學低段和中段，孩子們通常會言聽計從。隨著他們逐漸發(fā)現(xiàn)大人的說法可能并不全面或者存在誤導時，他們會開始懷疑，并嘗試對大人說“不”。這表示孩子開始有自己的獨立見解，這是正常的成長過程，大人們不應該對此感到驚訝或過度反應。如果我們希望孩子學會自律、學會學習，就應該習慣于接受他們的“不”。

觀點三：鼓勵孩子展現(xiàn)個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

大人們往往喜歡乖巧、聽話的學生，認為這就是“優(yōu)秀”的標志。但在“聽話”的教育氛圍中成長的孩子，可能會變得唯唯諾諾，或者更加叛逆。其實，許多孩子只是偽裝給大人看的，這對他們的成長并不利，因為這會造成人格的分裂。相反，國外教育更喜歡有個性的學生，讓每個學生的個性得到充分彰顯，而不是讓他們變成一個模子刻出來的。

觀點四：逆向思維帶來更多學習和成長的空間

調皮搗蛋的孩子往往很聰明。雖然長期的約束和限制可能會讓他們變得溫順，但逆向思維的孩子其實擁有更大的學習和成長空間。當孩子出現(xiàn)與大人的想法不一致的行為時，我們應該嘗試從他們的角度理解，而不是一味地批評。否則，我們可能會錯過他們其他方面的優(yōu)點和潛力。

觀點五：善于傾聽的父母，孩子不會有叛逆期

許多孩子之所以沒有叛逆期是因為大人們善于換位思考，更多地從孩子的角度考慮問題。如果我們不把孩子當孩子，而是與他們平等交流、民主溝通、相互尊重、加深理解，那么不一致就可以被接受，叛逆就會遠離孩子。如果我們希望孩子完全聽從自己的要求和意見，那就像是在克隆一個和自己一模一樣的孩子，但這未必是我們的愿望。

對于厭學現(xiàn)象的思考

面對日益嚴重的厭學行為，我們需要重新審視我們的教育方式。例如，“數(shù)學小天才”之所以厭煩數(shù)學可能是因為超前學習導致好奇心受損；一些孩子因為作業(yè)過多而睡眠不足產生厭學情緒；還有的孩子因為家長過度要求而產生壓力選擇離家出走。我們需要找到問題的根源并嘗試解決這些問題而不是一味地批評和壓迫孩子學習。每個孩子都有自己的特點和潛力需要我們耐心去發(fā)現(xiàn)和理解這樣才能幫助他們更好地成長和發(fā)展。經(jīng)過深入了解和分析，我得知了以下情況。周五放學后，家長們準備了豐盛的晚餐迎接孩子回家。飯桌上，孩子卻提前發(fā)表了演講，仿佛預先知道家長要說的話。孩子指出家長們總是圍繞學習展開話題，讓他倍感壓力。家長們的話語仿佛是一場預定的劇本，吃飯、完成作業(yè)、休息、補課、復習，一切都是為了下周的周考能有更好的排名。孩子對此感到厭倦，甚至表示如果繼續(xù)這樣，下周就不回家了。這種情況在生活中并不少見，孩子們需要更多的自由和空間去發(fā)展自己的興趣。

針對這種情況，我建議家長們改變一下策略。孩子也是獨立的個體，他們需要自我成長的空間和時間。當孩子回家后，家長可以嘗試與孩子交流一些輕松的話題，如一起看電視劇、談論日常趣事等。比如在下周五孩子回家后，家長可以說：“孩子，你是最棒的！今晚我們不看作業(yè)，放松一下，想看電視就看電視，想聊什么就聊什么。”這樣的交流方式能夠讓孩子感受到家長的關心和支持，緩解學習帶來的壓力。

另外一位初一的家長向我反映，她的孩子學習很努力，但成績始終無法提高。面對孩子的困惑和準備放棄學習的想法，我告訴家長要看到孩子的努力，并與老師和孩子一起分析問題所在。重要的是不要只盯著成績和排名，而是要激發(fā)孩子的興趣，給予他們成就感的機會。

同時我想分享一些觀點：

一、興趣是最好的老師。我們應該通過問題激發(fā)孩子的探究欲望，而不是為了成績而扼殺興趣。

二、作業(yè)的目的是加深理解、提高思維能力等，不是越多越好。超量作業(yè)會影響孩子的身心健康并導致厭學情緒。

三、父母不應只盯著孩子的排名，而是要關注他們的努力程度、進步幅度等。

四、優(yōu)秀的孩子之所以不會厭學，是因為他們心中有一個不同于普通孩子的夢想。父母應引導孩子樹立夢想，閱讀可以擴大孩子的視野。

五、樂觀是厭學的克星。培養(yǎng)孩子樂觀的情緒需要適當減少學習時間，讓他們參加一些與學習無關的活動。

我們應該更加關注孩子的內心需求，給予他們足夠的關心和支持，幫助他們樹立夢想，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中成長。提高效率和成績，關鍵在于引導而非強迫——家長與孩子的共同成長之路

作者|房超平，清華大學附屬中學校長助理

在孩子成長的過程中，家長扮演著至關重要的角色。面對青春期的孩子，家長應該如何更好地與他們溝通，幫助他們健康成長呢？本文將為您揭示其中的奧秘。

一、尊重與鼓勵，而非強迫——面對孩子的進步與退步

有進步就會有退步，這是成長的常態(tài)。當孩子遭遇暫時的退步時，老師和家長應給予正確的對待和積極的鼓勵，將退步轉化為前進的動力。尊重、理解、包容孩子的退步，讓他們知道，退步只是前進路上的一個小插曲。與此幫助孩子查找原因，采取措施引導，共同應對困境。切忌因某一方面的退步而否定孩子的努力和其他方面的進步，以免打擊孩子的自信心。

二、青春期的特殊需求——家長的角色與挑戰(zhàn)

青春期的孩子正處于叛逆期，缺乏社會經(jīng)驗和分析問題的能力。家長應通過積極的溝通和耐心的引導，幫助孩子建立正確的價值觀和行為準則。注重與孩子的交流，了解他們的需求和困惑，及時給予支持和指導。切忌簡單地將孩子送到私立學校進行封閉管理，這種方式可能會限制孩子的個性發(fā)展，影響他們與社會的正常接觸。

三、開放與包容的教育方式——培養(yǎng)孩子的獨立性與適應能力

家長應認識到，青春期孩子需要更多的自由空間來探索世界，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。封閉的管理方式可能會限制孩子的成長。家長應采取開放和包容的教育方式，增強孩子的自信心，培養(yǎng)他們的自我管理能力和社交技巧。通過建立良好的親子關系，幫助孩子順利度過青春期。

四、住校與獨立能力的培養(yǎng)——我的觀點與經(jīng)歷

我個人傾向于讓孩子在初中就開始住校，以培養(yǎng)他們的獨立能力。雖然起初孩子可能會不適應，但一兩個星期后便會逐漸適應。從初中到大學的長住校經(jīng)歷，能讓孩子更好地適應宿舍生活，增強獨立意識，并養(yǎng)成時間管理觀念。家長在孩子住校初期會有些許不安與擔憂，但孩子會學會與外界交往的技巧，成長為更獨立、更適應社會的個體。

家長在青春期孩子的教育過程中扮演著不可替代的角色。通過積極的溝通、科學的教育方法以及開放包容的教育方式，家長可以幫助孩子健康成長。關注孩子的情緒變化，提供必要的心理支持，為孩子未來的成長奠定堅實基礎。身為家長，我們不僅要關心孩子的學習成績，更要關注他們的心理健康和全面發(fā)展。讓我們一起努力，為孩子的未來成長助力。