寧波叛逆厭學孩子學校：收費標準及解析

在澤邦教育，我們特別理解孩子們叛逆厭學的問題。這是一所專業正規的教育機構，致力于將全球頂級的教育方法迅速傳遞給需要的人。對于叛逆的孩子，我們的使命是幫助他們找到自我，重新找回學習的樂趣。

針對孩子叛逆厭學，我們的策略是讓孩子體驗到成功的快樂。孩子們很在意他人對自己的評價，他們會根據這些評價來認識自己。我們要創造機會讓他們成功，從簡單的任務開始，如做幾道容易的習題，讓他們輕松完成，然后逐漸提高難度。

我們鼓勵孩子們自我激勵。如果一個孩子能經常自我激勵，自我鞭策，他就可能避免學業失敗。我們要幫助他們樹立自我激勵的目標，學會自我暗示，經常對自己說激勵的話。

在寧波，有多所全封閉的叛逆教育學校，專門處理青春期孩子的叛逆問題。這些學校采取準軍事化的全封閉管理，通過專業課程來矯正孩子的不良行為習慣。例如，軍訓課程是啟德勵志教育的重要課程之一，通過相關訓練，培養孩子的自控能力，提升自我素質。

除了軍事化訓練，學校還注重心理輔導。在不輔導、不責罵、不說教的前提下，迅速打開孩子的心理突破口，深度觸動孩子的靈魂，找到并解決孩子的心理癥結。我們的輔導專家在研究精神分析心理學、格式塔心理學、行為主義心理學及中國傳統哲學智慧的基礎上，形成了一套快速高效的綜合輔導訓練理論體系。這一體系旨在重新塑造孩子積極向上、樂觀開朗的人格，讓他們重新認識自己，找到生活的意義和真正的人生目標。

很多孩子的問題之所以難以解決，往往是因為我們對問題的根源認識不到位。孩子從犯錯到叛逆厭學，其實是一個逐漸發展的過程。從本質上說，沒有不犯錯誤的孩子。很多時候孩子做了錯事卻不知道自己錯了，或者知道自己犯了錯誤但不知道錯在哪里，或者也知道錯在哪里但不知道如何改正。孩子犯錯不如看作是試錯——嘗試是否正確。在某種程度上說，孩子就是在不斷地試錯與改錯中進步和成長的。

理解孩子的錯誤：成長中的挑戰與引導之路

孩子們在成長過程中難免會犯錯誤，站在他們的立場理解問題，是進入他們內心的關鍵。我們必須認識到，孩子們通常并不希望主動犯錯，除非有特定的原因或動機。對于他們的錯誤，我們需要耐心聆聽，深入了解背后的原因。

孩子的錯誤并非都需要批評。無知或能力有限導致的錯誤，需要我們以教育和引導為主。明確告知正確的行為標準，或是幫助孩子提升能力，都是有效的解決方法。對于因他人影響或特定情境下的錯誤決策，我們應引導孩子尋找正確的解決途徑。而對于明知故犯的情況，家長和老師需自我反思，是否有不當行為為孩子樹立了不良榜樣。在此情況下，開放溝通、承認不足并道歉是關鍵。

面對孩子的錯誤，我們要學會抓大放小。并非所有錯誤都需要嚴肅處理，過度的指責可能適得其反。我們應關注孩子的行為習慣養成，制定合理的規則并促使其遵守。規則伴隨的處罰也是必要的，但應以不傷害孩子身心健康為前提。

當孩子犯錯時，允許他們為自己辯護，因為眼見不一定為實。了解事情的來龍去脈是解決問題的關鍵。我們要避免在公共場合批評孩子，保護他們的自尊心。

孩子撒謊是為了掩飾錯誤、避免批評，對此我們應謹慎處理。默認孩子的謊言并非放棄教育，選擇合適的時機暗示孩子，讓他們明白誠實的重要性。我們也要明白寬容不等于縱容。引導孩子理解錯誤、糾正錯誤，這是促進他們成長的重要機會。

關于青春期的叛逆問題，傳統的觀點往往將叛逆視為青春期的必然現象。在親子課堂上，新的觀點提出“叛逆是一個偽命題”。通過深入了解孩子的行為背后的原因，我們會發現許多所謂的叛逆行為實際上有其合理的解釋。例如，孩子沉迷于網絡游戲往往是因為孤獨、缺乏成就感或情感溝通不足。針對這些問題，家長和老師需要找到問題的根源并采取有效的溝通方式來解決。

理解孩子的錯誤是幫助他們成長的關鍵。通過耐心聆聽、分類處理、適當引導和有效溝通，我們可以幫助孩子更好地面對挑戰，實現健康成長。案例二：孩子眼中的十一年“囚禁”

一位母親一直以孩子聽話、認真而自豪。她的乖孩子卻對母親的做法產生了深深的質疑。這個即將步入高三的孩子，在母親的夸贊下，卻感到被束縛了十一年。在與我的交流中，孩子坦言：“媽媽殘害了我十一年。”這引發了我們的關注與深思。經過調解，母子間的誤會得以解開，孩子的成績也因此有了顯著的提升。

案例三：智慧的母親與孩子的學習困境

一位原本成績優秀的孩子，在某次考試中遭遇了挫敗。面對孩子的失落，母親并未嚴厲批評，而是選擇了一種特殊的方式——帶孩子去體驗滑雪運動。母親的這一舉動，讓孩子感受到了理解與寬容的力量。當孩子再次回到最佳狀態時，母親分享了自己的智慧：“當你遇到困難時，媽媽唯一能做的不是批評你，而是理解你、幫助你。”這種教育方式讓許多家長和老師深受啟發。

案例四：權威下的傷害與反思

一位物理老師堅持統一要求所有學生完成作業，卻未能達到預期效果。這位老師意識到自己的做法后，及時糾正了錯誤。現實中仍有許多老師因害怕麻煩而采用整齊劃一的教學方法。這種以權威壓制學生的做法，不僅無法培養出有才華的孩子，還可能對孩子的心理造成傷害。

觀點一：叛逆是孩子成長的必經之路

叛逆是孩子走向成熟的標志之一。青春期的孩子渴望獨立，追求自我地位。當他們的行為與大人期望不符時，我們稱之為叛逆。換個角度看，這也是孩子了解世界的必經之途。即便孩子行為不當，也不必過分擔憂，因為這是他們成長過程中的必經之路。

觀點二：學會傾聽孩子的“不”

隨著孩子的成長，他們開始獨立思考問題，逐漸學會對大人說“不”。這意味著孩子開始有獨立見解了。家長和老師應當習慣于孩子的這種表現，尊重他們的觀點。這不僅有助于培養孩子的自律能力，還有助于他們的學習和成長。

觀點三：尊重個性培養創新能力

個性是孩子們展現自身創新能力的重要源泉。我們應當尊重和鼓勵孩子們的個性發展，而非一味追求他們成為唯唯諾諾的“乖孩子”。國外教育更重視有個性的學生，讓他們的個性得到充分發展。我們應該鼓勵孩子們展現自己的獨特性。觀點四：逆向思維拓展發展空間孩子們有時候可能會展現出調皮搗蛋的一面，但這并不意味著他們缺乏潛力或天賦相反的是他們可能具有逆向思維的能力這是他們學習和成長的重要部分我們應該接納和引導他們而不是一味地批評和訓斥這樣反而會扼殺他們的創造力和想象力觀點五：父母傾聽與尊重減少叛逆期父母善于傾聽和理解孩子的想法和需求是減少叛逆期的重要方法父母應該換位思考從孩子的角度理解問題而不是一味地強調自己的經驗和見識父母與孩子平等交流尊重彼此的理解可以化解不一致帶來的沖突從而減少孩子的叛逆行為對于叛逆嚴重的孩子父母需要反思自己的教育方式是否過于權威壓制孩子的個性和需求孩子厭學背后的深層原因與應對策略

面對日益普遍的厭學現象，老師和家長們應該如何應對？讓我們通過幾個真實的案例來深入探討。

案例一：“數學小天才”的困惑

一名小學一年級的學生，已經掌握了小學一年級的數學知識，甚至能夠解釋乘法口訣和二四得八的原理。他卻對數學產生了厭煩情緒。原因在于，他提前學習了本應在小學學習的內容，這種超前學習導致他失去了好奇心和探索欲望。當前，許多幼兒園為了迎合家長的期望，提前教授小學的知識，這種做法雖然看似讓孩子提前接觸知識，但實際上卻可能造成孩子的厭學情緒。我們需要警惕這種超前學習的現象，尊重孩子的學習節奏和興趣點。

案例二：超負荷的作業壓力

許多中小學的學生面臨著繁重的作業壓力。一個孩子每天需要完成數小時的家庭作業，導致他們缺乏足夠的休息和睡眠時間。這種超負荷的作業壓力不僅影響孩子的身體健康，還可能導致他們對學習產生厭煩情緒。對此，我們需要重新審視現有的教學方式和作業布置方式，確保作業的數量和質量符合學生的學習能力，避免超負荷的作業壓力影響孩子的身心健康。

案例三：家長如何與孩子溝通

一個高中生因為家長過度關注學習成績而產生了厭學情緒。家長除了學習之外，不和孩子談論任何其他話題，導致孩子反感學習并親子關系緊張。針對這種情況，家長需要改變溝通方式，關注孩子的興趣和需求，尊重孩子的個性和選擇。鼓勵孩子參與家庭活動，增進親子關系。當孩子感受到家長的關心和支持時，他們會更有動力去學習。

案例四：努力卻不見成果的學生

一名初一的學生非常努力學習，但成績卻始終無法提高。面對這種情況，家長和老師需要關注孩子的努力過程而非只關注成績和排名。老師和家長也需要反思教學方式和試題難度是否適合學生。多一把衡量學生的尺子，可能就能解決這個問題。老師和家長還需要引導孩子正確看待失敗和挫折，讓他們明白成功需要付出努力和堅持。

觀點一：激發興趣是關鍵

興趣是最好的老師。為了激發孩子的興趣和學習動力，我們需要采用具有探究性的教學方式和有趣的學習材料。通過解決問題來引發孩子的好奇心和學習興趣而非為了成績而扼殺興趣。沒有興趣的孩子很容易產生厭學情緒。因此我們需要創造一個充滿趣味的學習環境讓孩子在快樂中學習成長。

觀點二：適量作業才能提高成績

作業的目的是加深理解記憶、提高思維能力以及檢查學習效果。超量作業不僅影響孩子的身心健康而且可能導致孩子對作業和學習產生厭煩情緒。因此我們需要適量布置作業確保作業的數量和質量符合學生的學習能力同時注重作業的多樣性和層次性以激發學生的學習興趣和積極性。這樣的作業不僅不能有效地提升學業成績，還可能引發學生的厭學情緒。面對堆積如山的作業，家長們應該主動為孩子減負，不能讓作業占據他們所有的休息和娛樂時間。老師們更應該控制作業總量，精選作業內容，避免機械重復。

觀點三：父母的期望過高，給孩子帶來巨大壓力。評估孩子的學習成果，除了分數和排名，更應該關注他們的努力程度、進步幅度、學習表現、發展空間等多方面因素。家長應該看到孩子的付出和努力，并給予肯定和鼓勵，而不是只盯著分數和排名。

觀點四：擁有夢想的孩子不會厭學。一個有著長遠目標的孩子，無論面臨多大的學習壓力，都能保持積極的學習態度。父母可以通過日常的教育和引導，幫助孩子樹立遠大的理想。閱讀是擴大孩子視野的有效途徑，能夠激發他們的夢想和格局。

觀點五：樂觀是厭學的天敵。保持心情愉悅可以提高學習和工作效率。家長和老師應該注重培養孩子的樂觀情緒，適當減少學習時間，讓孩子參加一些與學習無關的活動。家長可以與孩子交流在校的開心事、進步和需要改進的地方，表達對孩子的樂觀期待。

觀點六：孩子退步時，應鼓勵而非責備他們。有進步就會有退步，這是正常的現象。如果孩子暫時退步，家長和老師的鼓勵可以幫助他們轉化為前進的動力。退步時，孩子的心情可能比大人更難受，需要我們的理解和包容。如果是趨勢性的退步，家長應和孩子一起查找原因，并采取措施幫助孩子應對。

本文作者為房超平，清華大學附屬中學校長助理。在教育和引導孩子方面，他強調了理解和鼓勵的重要性，以及培養孩子多方面能力、夢想和樂觀情緒的必要性和價值。劉婷為本文的編輯責任人。