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青少年階段是一個(gè)充滿變化和挑戰(zhàn)的時(shí)期，尤其是心理健康方面。大約在13歲至18歲之間，許多青少年可能會(huì)遇到各種心理變化和問題。為了幫助大家更好地了解和應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，以下是關(guān)于青少年心理學(xué)的書籍推薦。
作者盧多維克·吉?jiǎng)P爾深入探討了青少年自殘行為的根源。這本書以上海社科出版社2016年11月出版，越來越多的青少年出現(xiàn)自殘行為，這一現(xiàn)象引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。書中指出，這些行為往往與家庭環(huán)境有關(guān)，尤其是那些曾經(jīng)遭受過虐待，尤其是待的青少年。
羅貝爾·庫(kù)爾圖瓦的這部作品講述了青少年在進(jìn)入成人生活的過程中，如何通過冒險(xiǎn)行為來探索人生意義，進(jìn)而獲得自主。但這也意味著他們可能會(huì)陷入險(xiǎn)境。此書以上海社科出版社2016年11月出版，定價(jià)45元，書中詳細(xì)探討了濫用精神興奮劑、不安全性行為等冒險(xiǎn)行為的風(fēng)險(xiǎn)。
在一個(gè)全民網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，如何幫助青少年正確、有效地使用網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為重要的課程。盧西亞·羅莫的這本書以上海社科出版社2016年11月出版，提供了對(duì)此問題的深入理解，并附有操作方便的問卷，幫助家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)。
這本書由梁培勇撰寫，介紹了兒童偏差行為的主要內(nèi)容。作者是在兒童行為方面有著豐富心理知識(shí)的臨床心理醫(yī)生和專業(yè)研究人員。書中詳細(xì)介紹了兒童的注意力不足、過動(dòng)癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥等相關(guān)障礙，為家長(zhǎng)和教師提供了寶貴的參考。
齋藤環(huán)醫(yī)師的這本書深入探討了青少年的“社會(huì)退縮”行為，特別是繭居現(xiàn)象。他預(yù)見這將成為日本嚴(yán)重的社會(huì)問題，并詳細(xì)解讀了這一現(xiàn)象背后的心理原因和解決方法。
作者李百珍的著作《青少年心理咨詢》深入探討了青少年心理咨詢的理論和方法。該書詳細(xì)介紹了行為療法、當(dāng)事人中心療法、情緒療法以及森田療法。作者結(jié)合教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行為療法進(jìn)行了豐富，加入了角色扮演和決斷技術(shù)等內(nèi)容，為家長(zhǎng)和教育者提供了寶貴的指導(dǎo)。
安秋玲和陸芳萍的《兒童、青少年心理咨詢案例分析、原理與方法》一書，通過典型的青少年心理咨詢案例，剖析了當(dāng)前家長(zhǎng)和教育者普遍面臨的問題。書中可操作性地提供了問題解決的方式和原理，并簡(jiǎn)明地引出了問題背后的教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)概念，為父母和教育者陪伴孩子健康成長(zhǎng)提供了有力的支持。
申繼亮的《透視處境不利兒童的心理世界》一書，深入關(guān)注了流動(dòng)兒童、留守兒童、離異等處境不利兒童的生存發(fā)展。兒童的生存、生活環(huán)境對(duì)其身心健康有著重要影響，作者通過詳盡的研究，為心理學(xué)工作者提供了了解這些兒童心理世界的途徑。
申繼亮和劉霞合著的《城市貧困家庭兒童心理研究》，探討了經(jīng)濟(jì)資源稀缺對(duì)城市貧困家庭孩子成長(zhǎng)的影響。本書為教育部重大課題攻關(guān)項(xiàng)目的研究成果，探討了如何為城市貧困家庭孩子創(chuàng)立更有利的教養(yǎng)環(huán)境，以及逆境成長(zhǎng)的孩子具備的特點(diǎn)。
申繼亮和劉霞的《離異家庭兒童心理研究》同樣是基于重大課題攻關(guān)項(xiàng)目的研究成果，探討了離婚對(duì)孩子的影響以及單親家庭孩子的心理發(fā)展和行為養(yǎng)成。舒霖的《心理師的眼睛》則從校園心理咨詢師的視角，揭示了青春期叛逆心理的根源，并指出了家長(zhǎng)和老師難以走進(jìn)青少年內(nèi)心世界的問題所在。這兩部作品都為理解離異家庭兒童和青春期的心理問題提供了重要參考。
在當(dāng)代社會(huì)，青少年的成長(zhǎng)問題尤為重要。如何智慧并巧妙地引導(dǎo)青少年既順其自然又不脫離正軌，成為了許多教育者和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，我們需深入探討青少年成長(zhǎng)的心路歷程，并結(jié)合實(shí)際案例，提出有效的教育和輔導(dǎo)建議。
作者吳增強(qiáng)在《青少年心理輔導(dǎo)：助人成長(zhǎng)的藝術(shù)》一書中，從教育的基本思想出發(fā)，探討了社會(huì)變遷中青少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷。他結(jié)合典型案例，系統(tǒng)地提出了十項(xiàng)教育和輔導(dǎo)建議，旨在幫助青少年從自然人成長(zhǎng)為心智健康的社會(huì)人。
學(xué)校里的整合型心理治療和認(rèn)知治療是幫助青少年解決心理和行為問題的有效方法。帕森斯在其著作中詳細(xì)介紹了這兩種心理治療方法在學(xué)校心理工作中的應(yīng)用，并強(qiáng)調(diào)了理論理解與具體操作步驟的重要性。
劉翔平的《考試焦慮100問》以問答形式詳細(xì)回答了考試焦慮的表現(xiàn)、緩解及克服方式。這本書不僅解答了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)在實(shí)踐中遇到的問題，還提供了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，內(nèi)容全面豐富，通俗易懂，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
仝德記的《青少年心理學(xué)知識(shí)讀本》涵蓋了青少年心理咨詢與輔導(dǎo)的多個(gè)方面，包括主要咨詢理論、診斷與技術(shù)等。而王燮辭的《青少年心理教育干預(yù)概論》則介紹了常見的青少年心理教育的形成原因、癥狀表現(xiàn)和干預(yù)措施，并附有具體案例作為參考。
隨著青少年心理健康問題的日益凸顯，心理教育干預(yù)成為研究的熱點(diǎn)。本書介紹了青少年心理教育干預(yù)的基本概念、現(xiàn)狀、方法和策略，為讀者提供了全面的理論框架和實(shí)踐指南。
高萬紅教授深入研究了抑郁青少年的親子關(guān)系，從多個(gè)維度進(jìn)行了細(xì)致的分析。本書通過大量實(shí)例，探討了抑郁青少年與家庭之間的互動(dòng)關(guān)系，為理解和改善抑郁青少年的親子關(guān)系提供了有益的思路。
江光榮教授詳細(xì)介紹了青少年危險(xiǎn)行為干預(yù)的研究背景和意義。本書通過對(duì)I、II、III級(jí)干預(yù)的梳理和應(yīng)用實(shí)例，展示了針對(duì)不同人群的干預(yù)措施和技術(shù)，為青少年危險(xiǎn)行為干預(yù)提供了實(shí)踐指導(dǎo)。
麗塔·威克斯-納爾遜和艾倫·C.伊斯雷爾合著的《特殊兒童及青少年心理學(xué)》展示了在了解、評(píng)估、治療和預(yù)防青少年精神紊亂方面的最新進(jìn)展。本書涵蓋了特殊兒童和青少年心理的核心問題，為教育工作者和家長(zhǎng)提供了有益的參考。
溫迪 L.莫斯所著的《我要做自己》是一本關(guān)于青少年自信和自尊提升的手冊(cè)。本書通過一系列實(shí)用方法，幫助青少年提高自信心和自尊心，引導(dǎo)他們積極面對(duì)生活挑戰(zhàn)。對(duì)于那些渴望增強(qiáng)自信、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的青少年來說，這是一本不可或缺的指南。
通過本書所包含的各個(gè)章節(jié)，讀者將全面了解到青少年心理健康的多個(gè)方面，包括心理教育干預(yù)、抑郁青少年的親子關(guān)系、危險(xiǎn)行為干預(yù)、特殊兒童及青少年心理學(xué)以及青少年自信與自尊的提升。這些內(nèi)容不僅有助于深入理解青少年的內(nèi)心世界，也為教育工作者、家長(zhǎng)和研究者提供了有益的參考和指導(dǎo)。《青少年心理發(fā)展與教育》及其相關(guān)書籍的簡(jiǎn)介
王振宏編著的《青少年心理發(fā)展與教育》是陜西師范大學(xué)教育碩士系列教材。全書共分為十二章節(jié)，涵蓋了青少年心理的多個(gè)重要領(lǐng)域。這本書旨在深入探討青少年心理發(fā)展的各個(gè)方面，為教育工作者和家長(zhǎng)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐建議。
本書由羅斯編著，探討了青少年可能面臨的學(xué)習(xí)障礙。通過對(duì)學(xué)習(xí)障礙的深入解析，這本書幫助家長(zhǎng)和教育者更好地理解青少年在學(xué)習(xí)上遇到的困難，并為其提供應(yīng)對(duì)策略。
青春前期是青少年成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要階段。肖威爾在這本書中詳細(xì)描述了這一階段的青少年的身體和情緒變化。她通過敏感而簡(jiǎn)潔的文字，為家長(zhǎng)和教育者提供了關(guān)于青春前期青少年的寶貴見解。
湯普森博士將心理治療和兒童文學(xué)巧妙結(jié)合，創(chuàng)作出這本獨(dú)特的“心理童話藥書”。她通過講述童話故事，為孩子們進(jìn)行心理治療，幫助他們解決心理和生理問題。這本書為孩子和家長(zhǎng)提供了一個(gè)理解和解決心理問題的新視角。
張伯源等編著的《發(fā)現(xiàn)心航線》是一本基于心理輔導(dǎo)的青少年成長(zhǎng)手冊(cè)。這本書在連續(xù)舉辦十年的青少年夏令營(yíng)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的基礎(chǔ)上編寫而成，旨在為青少年提供心理輔導(dǎo)，幫助他們找到自己的“心航線”。
本書由張巧明和楊廣學(xué)共同編著，界定了特殊兒童心理健康的概念，深入剖析了他們的心理特點(diǎn)。書中還介紹了診斷、評(píng)估、咨詢、治療和康復(fù)等臨床實(shí)踐方法，并提出了一系列實(shí)踐性很強(qiáng)的干預(yù)措施。
郭睿宸的這本書是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)和老師如何讓孩子擺脫各種壓力的指導(dǎo)書。作者指出，當(dāng)今的孩子面臨多方面的壓力，其中最為嚴(yán)重的是心理壓力。這本書提供了有效的解決方案，幫助家長(zhǎng)和老師拯救孩子的心靈。
梅爾·萊文教授在本書中提出了他的觀點(diǎn)和方法，幫助家長(zhǎng)和教育者理解并應(yīng)對(duì)所謂的“懶孩子”。他的觀點(diǎn)和方法來自他的研究和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，充滿智慧，為家長(zhǎng)和教育者提供了實(shí)用的指導(dǎo)。
作者梅爾·萊文是美國(guó)頂級(jí)學(xué)習(xí)障礙專家和兒童心理學(xué)家，他提供了關(guān)于青少年成長(zhǎng)的詳細(xì)案例。在《十步搞定叛逆青少年》一書中，他深入探討了青少年叛逆行為背后的原因和過程，并提供了一套操作性極強(qiáng)的計(jì)劃來處理孩子的叛逆行為。巴克利博士為我們揭示了如何重建良好的親子關(guān)系，幫助我們更好地理解并引導(dǎo)叛逆的青少年。
著名兒童心理學(xué)家R.M.勒納及其團(tuán)隊(duì)在《積極青少年的6種品質(zhì)》一書中告訴我們，青少年并非我們想象的那么可怕。如果我們以積極的眼光看待他們，就可以發(fā)現(xiàn)他們身上的許多優(yōu)秀品質(zhì)。這本書為我們提供了培養(yǎng)積極青少年品質(zhì)的方法和建議。
保羅·哈林頓的《秘密青少年版》為我們揭示了青少年的內(nèi)心世界。這本書是《秘密》團(tuán)隊(duì)專為青少年打造的勵(lì)志經(jīng)典，幫助成人更好地理解青少年的秘密世界，并與之建立良好的溝通關(guān)系。
董奇和林崇德兩位作者所著的書籍介紹了中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。這個(gè)測(cè)驗(yàn)包括認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)、語文學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)等多個(gè)系列工具包，主要針對(duì)6-15歲的兒童和青少年。這本書為我們提供了了解孩子心理發(fā)育狀況的科學(xué)方法。
第一章：數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)概覽
本章將詳細(xì)介紹該套數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)方法、過程、特點(diǎn)、共享機(jī)制和用途。通過本章，讀者將全面了解數(shù)據(jù)庫(kù)從無到有的全過程，以及其在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值和意義。
第二章：中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育關(guān)鍵指標(biāo)與測(cè)評(píng)介紹
本章將介紹董奇和林崇德所著的《中國(guó)6至15歲兒童青少年心理發(fā)育關(guān)鍵指標(biāo)與測(cè)評(píng)》。該書所構(gòu)建的中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育指標(biāo)體系涵蓋了認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)業(yè)成就和成長(zhǎng)環(huán)境等四個(gè)領(lǐng)域，并提供了相應(yīng)的測(cè)評(píng)工具。
第三章：青少年行為問題預(yù)防與心理干預(yù)
本章將介紹比格蘭Biglan所著的《青少年行為問題預(yù)防與心理干預(yù)》。該書全面系統(tǒng)地回顧了兒童發(fā)育和行為問題的流行病學(xué)資料，為問題行為的預(yù)防和矯正提供了有力的參考。
第四章：應(yīng)對(duì)問題學(xué)生的策略
面對(duì)各種各樣的問題學(xué)生，許多教師都感到頭痛。本章將介紹Kottler等人所著的《輕松搞定使你“發(fā)瘋”的問題學(xué)生》。作者在多年調(diào)查、訪談和為問題學(xué)生做咨詢的基礎(chǔ)上，分門別類地介紹了如何應(yīng)對(duì)各種類型的問題學(xué)生。
第五章：青少年特訓(xùn)學(xué)校介紹
本章將介紹一些專門針對(duì)“問題”青少年進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的特訓(xùn)學(xué)校，如長(zhǎng)沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校、山東陽(yáng)光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校、婁底市勵(lì)志青少年特訓(xùn)學(xué)校、慧騰青少年成長(zhǎng)學(xué)校和吉林省青少年之家愛心學(xué)校等。這些學(xué)校為迷途青少年提供了專業(yè)的心靈成長(zhǎng)教育和行為矯正訓(xùn)練。
針對(duì)青春叛逆期的孩子，特訓(xùn)學(xué)校如吉林省青少年之家愛心學(xué)校、慧騰青少年成長(zhǎng)學(xué)校等，其存在自有其道理。這些學(xué)校針對(duì)孩子的叛逆行為，采用特定的教育方法和心理輔導(dǎo)，在一定程度上能夠幫助孩子調(diào)整心態(tài)，理解并處理叛逆情緒。效果如何，還需視孩子自身情況和學(xué)校的正規(guī)程度而定。
雖然這些叛逆孩子學(xué)校聲稱有其獨(dú)特的教育方式，但我們?nèi)詰?yīng)持謹(jǐn)慎的態(tài)度。許多此類學(xué)校的教育方式可能增加孩子的心理壓力，使其產(chǎn)生逃離的想法。如果處理不當(dāng)，孩子的叛逆問題可能會(huì)進(jìn)一步加劇。在考慮是否將孩子送入這類學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)必須做好充分的研究和準(zhǔn)備。
在選擇叛逆孩子學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)必須實(shí)地考察。這包括觀察學(xué)校環(huán)境、了解在校學(xué)生數(shù)量、教師的資質(zhì)等。尤其要注意，有些不正規(guī)的學(xué)校可能隨意聘請(qǐng)教師，對(duì)孩子采取輔導(dǎo)等不當(dāng)教育方式。家長(zhǎng)在擇校時(shí)必須細(xì)心，以確保孩子在一個(gè)健康、安全的環(huán)境中接受教育。
無論選擇何種學(xué)校，最終還是要尊重孩子的意愿。青春期的孩子有自己的想法和選擇，強(qiáng)制他們進(jìn)入特訓(xùn)學(xué)校可能會(huì)產(chǎn)生反效果。家長(zhǎng)在做出決定前，應(yīng)與孩子溝通，了解其想法和感受。
青少年叛逆學(xué)校在一定程度上能夠提供幫助，但并非萬能。家長(zhǎng)在決定是否送孩子進(jìn)入這類學(xué)校時(shí)，應(yīng)綜合考慮孩子的個(gè)人情況、學(xué)校的正規(guī)程度、教育方式以及孩子的意愿。要保持開放的態(tài)度，根據(jù)實(shí)際情況做出最適合孩子的選擇。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們的成長(zhǎng)需要我們的理解和耐心。在教育的道路上，讓我們與孩子一起探索、成長(zhǎng)。