當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>廈門成長重塑特訓(xùn)基地：叛逆少年的轉(zhuǎn)變與領(lǐng)袖培育之旅
位于湖南省長沙市長沙縣江背鎮(zhèn)烏川湖村的杰龍叛逆孩子特訓(xùn)學(xué)校，是一所針對問題青少年的特訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)。這里以文化輔導(dǎo)為主，同時(shí)融入特長興趣培養(yǎng)，旨在全面提升孩子的綜合素質(zhì)。學(xué)校從小學(xué)、初中到高中，文化課程同步輔導(dǎo)，采用六段教學(xué)考評法，實(shí)現(xiàn)心靈溝通、不教而教的效果。
叛逆特訓(xùn)學(xué)校是一種靠譜的選擇。其模式與全封閉寄宿制的大型私立學(xué)校相似，但兩者間存在差異。學(xué)校會(huì)定期邀請心理學(xué)、教育專家進(jìn)行講座，幫助學(xué)生理解自我與社會(huì)。配備心理輔導(dǎo)老師，提供一對一咨詢服務(wù)。組織社會(huì)實(shí)踐、農(nóng)村勞動(dòng)體驗(yàn)及公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家庭關(guān)系。親子活動(dòng)的組織，增進(jìn)了家庭成員的溝通與理解。但選擇時(shí)，需詳細(xì)了解學(xué)校的背景、師資及教學(xué)理念。
因叛逆被送到特訓(xùn)學(xué)校的孩子們，其經(jīng)歷復(fù)雜。有的認(rèn)為學(xué)校生活嚴(yán)苛，老生欺負(fù)新生，心理老師給家長展示的僅是學(xué)校好的一面。有的表示被強(qiáng)制送入學(xué)校，遭受不聽話的懲罰，吃的伙食差，且在里面認(rèn)識(shí)更多不良朋友，反而更難以管理。但不可否認(rèn)的是，有些孩子在特訓(xùn)學(xué)校確實(shí)有所改變。
青少年特訓(xùn)學(xué)校中的叛逆學(xué)校能在一定程度上糾正孩子。其采用叛逆教育學(xué)校的理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和主人，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，自主選擇學(xué)習(xí)方法等。這種模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績。但也要注意，有些孩子可能屢教不改，需要時(shí)間和適合的學(xué)校來轉(zhuǎn)變。
將特別叛逆的孩子送去特訓(xùn)學(xué)校會(huì)有多種結(jié)果。一方面，如果能選擇適合孩子的學(xué)校并保證足夠的時(shí)間，孩子是有可能轉(zhuǎn)變好的，出校后還留戀。另一方面，特訓(xùn)學(xué)校可能存在的后遺癥包括學(xué)校管理方式過于嚴(yán)格、學(xué)生心理壓力大等。在選擇特訓(xùn)學(xué)校時(shí)，需要謹(jǐn)慎考慮并確保學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供有益的成長環(huán)境。
叛逆青少年與特訓(xùn)學(xué)校：家長該如何抉擇？
在孩子成長的十字路口，家長的養(yǎng)育方式需與時(shí)俱進(jìn)。面對叛逆的青少年，不應(yīng)簡單地將他們送往特訓(xùn)學(xué)校，更不能讓他們成為特訓(xùn)學(xué)校反復(fù)折磨的對象。這樣的做法，無疑是對孩子心靈的傷害。
關(guān)于是否應(yīng)將叛逆的孩子送入特訓(xùn)學(xué)校，各界人士觀點(diǎn)不一。特訓(xùn)學(xué)校行業(yè)的發(fā)展受到多種因素影響，而每個(gè)孩子的狀況又各不相同。是否送孩子去特訓(xùn)學(xué)校，應(yīng)視具體情況而定。
對于處于青春期的孩子，由于社會(huì)影響，可能對外界信息無法正確辨別。對于這種情況，家長首先可以嘗試自行教育。若孩子情況嚴(yán)重，再考慮送往特訓(xùn)學(xué)校。特訓(xùn)學(xué)校會(huì)根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行有針對性的教育。
特訓(xùn)學(xué)校對于叛逆期的孩子確實(shí)有一定的作用。這種學(xué)校通常有一套自己的管理制度和方法，能夠幫助家長管理叛逆期的孩子。但要記住，選擇一所專業(yè)正規(guī)的特訓(xùn)學(xué)校是關(guān)鍵。
面對叛逆的青少年，家長應(yīng)該審慎選擇教育方式。在決定送孩子去特訓(xùn)學(xué)校之前，應(yīng)充分了解學(xué)校的特色和教育方式。家長的教育也是不可或缺的，孩子離不開家長的關(guān)愛與引導(dǎo)。