當前位置：叛逆孩子學校>成都叛逆孩子糾正學校排名：最佳選擇及特色解析
關于成都叛逆孩子學校的深度解析
在四川省成都市，有多所針對叛逆孩子的學校，其中，中尚品（四川）青少年素質教育基地是其中的一所。這所學校位于美麗的峨眉山市，常年面向全國招收8-18周歲有早戀、叛逆及厭學等思想行為的問題青少年。
這些學校著重于“問題孩子”教育和“問題家庭”教育，采取雙管齊下的教育原則。啟德的心理教育內容包括封閉式住校引導、個性化實戰性家庭教育服務、“輔導后”教育、文化補習和個性化引導四大部分。
1. 封閉式住校引導：學校通過綜合運用心理輔導、行為養成教育、道德和法制教育、文化補習等多種輔導方式，幫助孩子從成長過程中的心理思想偏差、行為意識偏差、文化學習偏差中走出來，恢復成長自信，矯正不良行為習慣。
2. 家庭教育服務：學校提供個性化實戰性家庭教育服務，幫助家長改善與孩子的關系，共同解決孩子的問題。
青春期孩子的教育是家長期望和關注的焦點。對于叛逆期的孩子，家長需要掌握幾個基本原則：
1. 既要有家長的權威，又要與孩子建立一種平等的朋友式的關系。
2. 要相信孩子有獨立處理事情的能力，放手放心地尊重他們的人生選擇。
3. 在孩子遇到困難或失敗時，幫助他們分析事物、明辨是非。
4. 溫馨的家庭氛圍對孩子的成長至關重要，關懷愛護的立場、民主平等的關系、和藹輕松的語言等都是教育孩子的基礎。
5. 在教育中，家長需要遵循“三視原則”——俯視（家長的權威）、平視（朋友的關系）、仰視（欣賞你的孩子）。
學習的本質在于學會生存，而學會求知、學會做事、學會共處也是青春期孩子需要掌握的重要能力。成都的叛逆孩子學校正是為了幫助這些孩子更好地面對青春期的挑戰，挖掘內在潛能，培養學習興趣，提高學習動力而設立的。
在建構主義的理論框架下，知識的獲取并非簡單的傳授，而是需要學生自身在感悟和體驗中把握。能力的培養也不只是紙上談兵，而必須是在學生的動手實踐中得以形成。價值觀的形成更是需要學生日常觀察、約束，逐漸內化。每一個成長的過程，都離不開個體的努力和體驗。
舍得讓孩子吃苦嗎？我們是否愿意讓他們面對困難和挑戰，以培養他們的吃苦耐勞和責任感。舍得讓孩子吃虧嗎？我們是否愿意讓他們經歷失敗，以培養他們的受挫力和合作能力。舍得讓孩子冒險嗎？在可控的范圍內，我們是否愿意讓他們勇于嘗試，以培養他們的創新能力和拼搏精神。每一個舍得，都是對孩子成長的深深期待。
學習的本質不在于知識的簡單堆積，而在于學會生存。而學習的內容則涵蓋了“四個學會”——學會求知，學會做事，學會共處，學會生存。這不僅是技能的培養，更是人格的形成。在這一進程中，孩子的成長需要我們的理解和支持。
當前家庭教育中存在一些偏差現象，如重學習輕品德、重分數輕習慣、重結果輕過程以及重成績輕能力等傾向。還存在包辦的傾向，如同袋鼠媽媽過度保護孩子。極端的教育方式如溺愛、放縱和暴力、專制等也需要警惕。作為家長和教育者，我們需要審視這些偏差，尋求更有效的教育方法。
快樂的家庭教育離不開以下幾個關鍵因素：家庭結構是否健全、家庭關系是否和諧、家庭文化是否理性、家教方式和內容是否正確、親子情感是否親密以及夫妻間教育觀點是否一致等。細節決定成敗，良好習慣的培養至關重要。習慣決定行為，行為決定品質，品質決定命運。我們需要注重孩子從小細節的培養，幫助他們養成良好的習慣。
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言傳身教
父母的行為和態度是孩子最好的教科書。要想孩子養成好習慣，父母首先要以身作則，言傳身教。
放手讓孩子去實踐
習慣的培養離不開實踐。讓孩子親自動手，參與生活瑣事，從中體驗和學習。
強制約束與教育相結合
必要的約束是引導孩子的手段。在愛與教育并重的基礎上，為孩子設立明確的界限和規則。
從小事做起，點滴培養
習慣的形成需要日積月累。從日常生活中的小事開始，逐步培養孩子的良好習慣。
行為習慣
塑造優雅氣質和文明舉止，如禮貌待人、遵守公共秩序等。
生活習慣
包括整潔衛生、堅持鍛煉、規律飲食和充足的睡眠等。
學習習慣
刻苦鉆研、腳踏實地、認真細致、專注課堂、科學規劃學習時間等。
探究習慣
培養孩子善于觀察、勤于思考、勇于創新的精神。
現代中學生面臨多種挑戰，如懶惰、怕困難、責任感弱、意志力不足等。追求新奇服飾、發型，難以長時間專注，情緒管理不佳等問題也屢見不鮮。
情商是孩子成長中不可或缺的部分，涉及信心、恒心、毅力、忍耐、直覺、抗挫力、合作精神等多方面。美國心理學家彼得·沙洛維和約翰·邁耶最早提出了“情商”這一概念。情商包括認識自身情緒、管理情緒、自我激勵、認識他人情緒和人際關系處理等方面。現代研究表明，情商往往決定一個人的成功，而非智商。獨生子女群體中，情商問題尤為突出，如孤獨、憂郁、任性等。培養孩子的情商至關重要。
情商的影響力不容忽視。諸葛亮之所以能在三國歷史舞臺上大放異彩，不僅因為他的智謀超群，更因為他的情商高超，善于處理人際關系和團隊協調。與此相對，周瑜雖智商出眾，但在情商方面有所欠缺，導致最終命運不同。這一比較凸顯了情商在孩子成長過程中的重要性。現代社會中，許多孩子存在厭學、網絡成癮、人際交往障礙等問題，這些都被稱為“問題孩子”。這些問題的根源往往與情商不足有關。家長和教育工作者應重視培養孩子的情商能力，幫助他們更好地適應社會和未來生活。培養“問題孩子”：從情商教育出發
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據教育專家研究，現今存在一部分孩子的智力水平正常甚至超群，但在情感方面顯得相對荒漠，這類孩子被稱之為“問題孩子”。他們可能表現出對物不珍惜、對人不感激、對事不盡力、對己不克制的行為特點。面對這樣的現象，家長們必須深刻反思自己的家庭教育方式，孩子是父母的鏡子。
在相同的社會環境和學校環境中，為什么有些孩子品學兼優，有些卻成為“問題少年”呢？除了先天因素外，家庭教育和學校教育的方式同樣重要。孩子們生活的世界不僅僅只有學習，他們更需要培養情感智商——也就是我們常說的情商。
針對這些“問題孩子”，培養他們的高情商是關鍵。如何提升孩子的情商呢？從以下幾個方面入手：
1. 訓練情緒和情感：要駕馭憤怒情緒，用拖延法、數數法或是上廁所來理性控制；克服緊張情緒，適應現代快節奏生活；培養韌性，克服急躁情緒；積極的心態去克服消極情緒；適當宣泄情感，學會放松。
2. 學會處理人際關系：寬容待人、換位思考、學會關心、富有同情心、溝通協調、誠信正直等。
3. 樂觀豁達：樂觀和悲觀是情商的基礎，培養孩子樂觀面對生活的態度。
4. 積極向上進取：有進取心的人對未來充滿希望，培養孩子積極向上的心態。
5. 善待人生機會：智商高的人會發現機會，情商高的人會抓住機會。
當前學生最需要培養的情感包括：感恩的心、責任心、同情心和愛心、自覺性和自信心以及共處精神等。如何對待困難和挫折、如何抵擋誘惑等也是孩子們需要學習的課題。如著名的心理學家·米歇爾在斯坦福大學的幼兒園所做的軟糖實驗所示，抵擋誘惑的自控力非常重要。
除了情商教育，我們還需要幫助孩子“學會學習”。這包括：樹立正確的學習目標和學習動因，讓孩子明白學習的目的是獲得探索、求知的方法和能力，而非僅僅是知識本身。幫助孩子設立通過努力能夠達到的目標，讓他們明白學習是為了自己明天的生存而奠基。
“問題孩子”并非無可救藥，他們需要的是更多的情感教育和家庭關注。家長和教師應從情商教育出發，幫助他們建立良好的情感基礎，培養他們的自控力和人際交往能力，讓他們成為品學兼優的好孩子。通過這樣的努力，我們有望讓更多的孩子走出情感的荒漠，走向美好的未來。幫助孩子掌握學習環節中的五大重點及克服學習疲勞現象
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在教育孩子的旅程中，我們需要關注五大核心學習環節：教材、教師、課堂、訓練和反思。教材是知識傳遞的載體，教師則是知識的引導者。立足課堂，讓孩子深入參與，反復訓練以鞏固知識，并鼓勵孩子不斷反思，從而深化理解和應用。
家長需要科學、理智地評價自己的孩子。了解孩子的優點、缺點和特長，為孩子設定一個通過努力可以達到的學習目標。借鑒美國教育學家加德納的多元智能理論，認識到每個人都有不同的智能優勢。避免對孩子有過高或過急的要求，以防造成不必要的壓力，同時也要注意避免讓孩子從事自己并不擅長的專業。
學習過程中，孩子可能會出現三種類型的疲勞現象：心理疲勞、生理疲勞以及成績提升的瓶頸現象。面對這些現象，家長和教師需要給予孩子鼓勵和支持，幫助他們克服厭學情緒和焦慮心理，讓他們重新找回學習的樂趣和動力。
在繁多的學科中，孩子需要根據學科的重要性和緊急程度科學分配學習時間。薄弱學科、特長學科、即將考試或中考/高考的學科以及理科學科平時的學習應更加重視。要避免偏科現象和完全憑興趣選擇學科，特別是不要因為不喜歡某個老師而放棄這個學科。
優秀學生通常具備一些心理特質，如能有效運用學習策略、建立智力增長觀、有高成就動機、高自我功效感、對自己的行為負責、堅持完成任務以及具備延遲滿足的能力等。家長和教育工作者在引導孩子學習的過程中，也需要注重這些心理特質的培育。
家庭和學校是學生教育的兩大主要場所，二者緊密相聯，互相促進，不能互相取代。家長作為孩子的監護人，不僅有權利決定孩子的重大選擇，還最容易了解孩子的內心世界，是孩子最可信賴的人。家庭教育和學校教育相結合的重要性不言而喻。通過家校聯合，我們可以實現5+2＞7的效果，共同為孩子的成長創造更好的環境。
在孩子的教育之路上，讓我們攜手共進，助力孩子掌握學習環節中的五大重點，克服學習疲勞現象，科學分配學習時間，培養他們的優秀心理特質，實現家庭與學校的緊密聯合，共同為孩子的成長和未來努力。劣勢分析：家長與孩子的教育挑戰與誤區
一、家庭與學校的基本關系準則
在孩子的教育過程中，家庭與學校形成統一戰線，是克服劣勢的關鍵。家長和老師共同的目標是為了孩子，他們之間需要互相信任、支持和促進。沒有任何沖突，只有共同的利益和目標——一切為了孩子，為了我們的學生。
二、暢通無阻的教育信息交流渠道
家長在孩子入學之初，就應將孩子的特點全面告知老師，包括優點、缺點、特長和性格等。這樣有助于老師更快地了解學生，及時采取針對性的教育方法。家長也要及時將孩子在校的情況反饋給老師，特別是關于班級教育的重要隱患。老師也應定期向家長通報學生在校的學習、生活和情緒狀態，共同幫助學生成長。
三、家長與老師教育威信的相互建立
家長和老師都需要在學生面前建立權威和榜樣形象。任何一方教育權威的喪失，都可能影響孩子的教育效果。雙方都需要肯定對方為孩子的成長所付出的努力，培養孩子的感恩心態，增進親子和師生之間的感情。這種交流應該是平和的，不應互相指責或詆毀。在孩子的教育問題上，家長和老師是一體的，一榮俱榮，一損俱損。
四、家校教育的側重點分析
在家庭和學校教育中，各有其側重點。學校更擅長于提高學生的學習成績、改進學習方法和提高應試能力。而家庭則是思想培養、行為習慣養成、意志力鍛煉、情商提高和外在形象氣質訓練等方面的基礎。至于學生的身體健康狀況、營養狀況等則更多由家庭來關注。
五、謹慎選擇家教和課外補課
盲目請家教或課外補課是許多家長的誤區。實際上，大多數情況下的校外補課效果有限。應當請家教的情況有：孩子因某些原因造成學習遺漏或困難，需要針對性補課；參加競賽或優勢學科需要超越同班進度的；補課不能提前于學校教學進度，以免影響孩子在課堂上的學習。記住，學生在校內的課堂吸收是最重要的，那些在課堂上都不認真的人，補課是無益的。
