廣東叛逆孩子成長(zhǎng)教育學(xué)校：專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)叛逆少年的成長(zhǎng)之路

教育孩子愛(ài)讀書(shū)的勵(lì)志電影概覽

您知道哪些勵(lì)志電影能夠有效地教育孩子愛(ài)上讀書(shū)嗎？當(dāng)孩子們對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生抵觸情緒時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)電影了解讀書(shū)帶來(lái)的改變是一種有效方法。我為您梳理了部分相關(guān)電影，希望為您帶來(lái)幫助。

一、《阿甘正傳》

阿甘雖然先天弱智，但他憑借堅(jiān)韌不拔的精神和毅力，在媽媽和朋友珍妮的鼓勵(lì)下，成為橄欖球巨星、越戰(zhàn)英雄等。這部電影鼓勵(lì)孩子們勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持努力，成功就在眼前。影片也強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子的重要性。

二、《小孩不笨2》

劇中的兩兄弟生活在富裕家庭，但由于父母忙于工作，他們的心靈世界變得自由而無(wú)拘無(wú)束。朋友的父親用暴力的教育方式試圖阻止孩子走上錯(cuò)誤道路。這部電影提醒我們，教育需要正確引導(dǎo)而非暴力壓制，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，用理解和鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)他們走向正確的道路。

三、《一球成名》

講述了一個(gè)出身貧困家庭的年輕人桑提亞格追逐足球夢(mèng)想的故事。盡管面臨重重困難，但他始終不放棄努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這部電影告訴我們追逐夢(mèng)想需要努力和引導(dǎo)，家長(zhǎng)可以通過(guò)自己的言行激發(fā)孩子的興趣，幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

四、《勇敢的心》

威廉華萊士為了平息yanhuo而揭竿起義的故事。雖然主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，但影片展示了主人公追逐理想生活的勇氣與決心。對(duì)于性格懦弱、不敢追求正義的青少年來(lái)說(shuō)，這是一部非常值得觀看的影片。

五、《少年特工》

一群年齡在12至18歲之間的少年在少年軍校學(xué)習(xí)，他們克服重重困難，出色完成偵查任務(wù)。這部電影不僅教會(huì)孩子們?nèi)绾翁剿髋c克服困難，還傳遞了勇敢、熱血的精神。對(duì)于想要激發(fā)孩子熱血情懷的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一部非常值得推薦的電影。

六、《奇跡男孩》

這是一個(gè)關(guān)于勇敢面對(duì)人生挑戰(zhàn)的少年故事。主人公奧吉雖然天生有臉部缺陷，但他憑借頑強(qiáng)的生命力活了下來(lái)，并學(xué)會(huì)了如何面對(duì)摘下頭盔的人生。這部電影不僅幽默感人，還鼓勵(lì)孩子們勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。

這些勵(lì)志電影通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和深刻的主題，引導(dǎo)孩子們了解讀書(shū)和知識(shí)的力量，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。這些電影也傳遞了勇氣、堅(jiān)持、努力和正確引導(dǎo)等積極價(jià)值觀，幫助孩子們建立積極向上的人生觀。在2001年的夏天，日本迎來(lái)了一部獨(dú)特的電影巨作《千與千尋》。這部作品在兩個(gè)月后正式上映，以其獨(dú)特的奇幻世界和少女千尋的冒險(xiǎn)故事吸引了無(wú)數(shù)觀眾。該片不僅榮獲了奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇?jiǎng)赢?huà)，更是歷史上首部且至今 一部以電影身份獲得歐洲三大電影節(jié)柏林金熊獎(jiǎng)的動(dòng)畫(huà)作品。在日本本土，這部電影最終取得了驚人的304億日元的票房成績(jī)。影片講述了少女千尋意外來(lái)到神靈異世界所經(jīng)歷的種種奇遇，給觀眾留下了深刻的印象。

接下來(lái)讓我們聚焦于另一部精彩的動(dòng)畫(huà)電影——《頭腦特工隊(duì)》。這是由皮克斯動(dòng)畫(huà)制作室出品的又一力作，展現(xiàn)了皮克斯團(tuán)隊(duì)超凡的想象力和創(chuàng)造力。影片將情緒劃分為五大類(lèi)，通過(guò)五個(gè)小人的形象生動(dòng)展現(xiàn)人類(lèi)大腦的形成過(guò)程。導(dǎo)演彼特·道格特再次用他的才華，為我們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事。故事的主人公是一個(gè)名叫萊利的小女孩，她面對(duì)新生活的挑戰(zhàn)時(shí)，情緒開(kāi)始動(dòng)蕩不安。“快樂(lè)”的情緒小人始終保持清醒的狀態(tài)，幫助萊利面對(duì)困難、融入新環(huán)境并處理家庭和學(xué)校之間的情感矛盾。這是一部讓人深感共鳴的電影，告訴我們成長(zhǎng)雖然充滿(mǎn)了磕磕絆絆，但只要我們勇敢地面對(duì)，總能找到解決問(wèn)題的方法。

關(guān)于神童的表現(xiàn)，我們總是看到許多令人驚嘆的例子。有些人認(rèn)為這些天賦異稟的孩子是百年難得一見(jiàn)的奇才，但實(shí)際上，許多專(zhuān)家近年來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)，只要我們使用正確的方法來(lái)教育和指導(dǎo)孩子，尤其是在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，每個(gè)孩子都有可能成為所謂的“超級(jí)嬰兒”。這不僅僅是幼兒教育領(lǐng)域的一次重大革新，更是我們對(duì)孩子未來(lái)的一種積極期待和規(guī)劃。胡適博士曾說(shuō)：“要怎樣收獲就要怎樣栽。”如果我們希望孩子更聰明、更出色，那么就需要為他們提供正確的教育方法和足夠的關(guān)愛(ài)與支持。美國(guó)的格林都曼博士的經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，每個(gè)人都有潛在的能量和天賦，只要我們善于發(fā)掘和引導(dǎo)，每個(gè)孩子都有可能成為未來(lái)的達(dá)文西、莫札特等杰出人才。身為父母或教育者，我們應(yīng)該重視孩子的教育問(wèn)題，為他們提供正確的指導(dǎo)和支持，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。我們相信每一個(gè)孩子都有無(wú)限的可能和潛力等待我們?nèi)グl(fā)掘和發(fā)掘出來(lái)！在都曼的教育理念下，特殊訓(xùn)練課程和針對(duì)家長(zhǎng)的特別講習(xí)會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，以便家長(zhǎng)能在家自主教學(xué)。近期，都曼展示了一場(chǎng)令人矚目的表演，其經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)童展現(xiàn)出了非凡的能力。一位年僅四歲的孩童，能準(zhǔn)確識(shí)別莎士比亞的《威尼斯商人》中的角色，并能用外文（日語(yǔ)）造句，同時(shí)翻譯成法文和英文。他還提及自己位于費(fèi)城的訓(xùn)練營(yíng)里培養(yǎng)出的眾多天才兒童。有一個(gè)兩歲的意大利孩子能記住美國(guó)三十州的名稱(chēng)及其郡級(jí)劃分，還有更多例子不勝枚舉。這些成就引起了美國(guó)乃至全球?qū)W者的廣泛關(guān)注。盡管保守派學(xué)者仍持懷疑態(tài)度，但幼兒教育的熱潮正迅猛興起。一位學(xué)者稱(chēng)之為“如同文藝復(fù)興般的蓬勃發(fā)展”。盡管公眾對(duì)此有所質(zhì)疑，但以下是相關(guān)理論和證據(jù)支撐其可能性：

美國(guó)心理學(xué)家布侖姆的研究指出，人類(lèi)的智慧在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸發(fā)展至成熟。兒童在一歲時(shí)智慧已發(fā)展至百分之二十，四歲時(shí)達(dá)到百分之五十。若兒童在四歲前處于不利環(huán)境，將對(duì)其未來(lái)智商造成永久性損害。早期教育是至關(guān)重要的。心理學(xué)者韓特強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵期的存在，并假設(shè)通過(guò)合理的早年教育心理學(xué)方法，可提高人類(lèi)智慧的平均水平。哈佛大學(xué)的布魯納教授堅(jiān)信環(huán)境的重要性，認(rèn)為傳統(tǒng)的等待成熟觀念是錯(cuò)誤的。幼兒有能力學(xué)習(xí)困難課程，關(guān)鍵在于如何進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)俄國(guó)心理學(xué)家柴可夫斯基強(qiáng)調(diào)嬰兒大腦的驚人學(xué)習(xí)能力以及幼兒的學(xué)習(xí)效率優(yōu)勢(shì)，以及成人與之相比的低能現(xiàn)象。現(xiàn)代大腦生理學(xué)的研究也支持了這一點(diǎn)。這些理論和證據(jù)表明早期教育的重要性及其潛力。人們對(duì)這種幼兒教育的熱情也正被點(diǎn)燃。嬰兒學(xué)習(xí)潛力的問(wèn)題引發(fā)了眾多專(zhuān)家的深入研究和公眾的關(guān)注與期待。這些都反映出我們對(duì)幼兒教育巨大價(jià)值的認(rèn)知和尊重，并推動(dòng)幼兒教育的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)也不斷強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行良好教育的重要性和可能性，呼吁社會(huì)和教育工作者關(guān)注幼兒教育的價(jià)值和意義。瑞士的一位動(dòng)物學(xué)家曾經(jīng)指出，人類(lèi)嬰兒在出生時(shí)，相較于其他動(dòng)物，其身體發(fā)育尚未成熟，尤其是腦部。他們無(wú)法立即睜開(kāi)眼睛看世界，也無(wú)法爬行或行走。這就像一只剛出生的猩猩，需要大約二十一個(gè)月以上的孕期才能行動(dòng)自如。人類(lèi)的嬰兒在出生后的幾年內(nèi)，尤其是腦部發(fā)育最為迅速。如果我們能把握這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，給予適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和教育，效果將會(huì)倍增。

一些專(zhuān)家的研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)大腦的細(xì)胞發(fā)育在三歲時(shí)已完成百分之六十，六歲時(shí)完成百分之八十，八歲時(shí)達(dá)到百分之九十。從九歲到二十歲，雖然只經(jīng)過(guò)了十一年，但大腦的發(fā)育卻只完成了剩下的百分之十。這充分說(shuō)明了幼年教育的重要性。生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)的各種行為能力和心理活動(dòng)主要是由大腦皮層控制的。大腦中的神經(jīng)元（類(lèi)似于電晶體電路中聯(lián)系的配線(xiàn)）的發(fā)展，在零歲到兩歲之間是最為迅速的。在這短短的兩年間，神經(jīng)元的發(fā)育程度幾乎與之后的十年相當(dāng)。這也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了從出生到兩歲期間有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性。

為了證明這一觀點(diǎn)，一位名為威士德的學(xué)者進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。他將剛出生的小鼠分為兩組，發(fā)現(xiàn)兩周內(nèi)未接受視覺(jué)刺激的老鼠，其腦部的神經(jīng)元增長(zhǎng)明顯滯后于接受了視覺(jué)刺激的老鼠。這個(gè)實(shí)驗(yàn)再次證明了出生后及時(shí)獲得有效刺激的緊迫性和必要性。

再來(lái)看印度狼童的實(shí)例。一對(duì)傳教士夫婦在印度捕獲了兩個(gè)被野狼撫養(yǎng)長(zhǎng)大的女孩。由于長(zhǎng)期生活在狼的環(huán)境中，她們養(yǎng)成了與狼相似的習(xí)性。這個(gè)實(shí)例告訴我們，一個(gè)人的生活習(xí)慣、智慧能力乃至思想觀念，主要受到后天生活環(huán)境的影響。這也解釋了為什么小雞和小鴨出生后能夠跟隨它們的母親，小鳥(niǎo)能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)自己的母鳥(niǎo)——這主要是因?yàn)樗鼈冊(cè)诔錾蟮亩唐趦?nèi)具有特別強(qiáng)的記憶能力。

德國(guó)卡爾維德的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也進(jìn)一步支持了上述觀點(diǎn)。他們發(fā)現(xiàn)，在幼兒發(fā)育的特定階段，通過(guò)特定的訓(xùn)練和教育方式，能夠極大地促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育和學(xué)習(xí)能力。錯(cuò)過(guò)這個(gè)階段，可能會(huì)對(duì)孩子的一生造成不可逆轉(zhuǎn)的影響。我們必須重視孩子的幼年教育，為他們提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們充分發(fā)揮潛力。這不僅是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，更是對(duì)未來(lái)的社會(huì)負(fù)責(zé)。卡爾維德牧師在18世紀(jì)末至19世紀(jì)初的德國(guó)深信教育的力量。他不僅在自己的著作《卡爾維特的教育》中詳細(xì)闡述了他的教育理念，而且將其付諸實(shí)踐，培養(yǎng)出了一個(gè)令人矚目的天才兒子。這位牧師堅(jiān)信，兒童成為英才或庸才的關(guān)鍵不在于天賦，而在于早期教育。他的故事激勵(lì)了許多人，讓我們深入了解他的經(jīng)歷及其背后深邃的教育理念。

卡爾維德牧師并非沒(méi)有面對(duì)挑戰(zhàn)。他生育的兩個(gè)孩子中，第二個(gè)孩子起初反應(yīng)遲鈍，讓許多人懷疑他的資質(zhì)。這位牧師并未氣餒。他運(yùn)用獨(dú)特的教育方法，例如利用嬰兒的語(yǔ)言敏感期，用標(biāo)準(zhǔn)的德語(yǔ)為他們介紹身邊的事物。他強(qiáng)調(diào)與孩子共同探索大自然，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和表達(dá)意見(jiàn)。家庭環(huán)境也引導(dǎo)造成一個(gè)充滿(mǎn)高尚文雅氛圍的空間，為孩子樹(shù)立了良好的道德榜樣。這種教育方法使他的孩子在早期便展現(xiàn)出了卓越的學(xué)習(xí)能力。卡爾維德牧師對(duì)教育的堅(jiān)持和創(chuàng)新方法讓許多人深受啟發(fā)。他的兒子不僅克服了初期的困境，更在短短幾年內(nèi)學(xué)會(huì)了多種語(yǔ)言，成為了一名才華橫溢的少年天才。卡爾維德牧師的教育方法不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，更注重培養(yǎng)孩子的興趣和能力。他鼓勵(lì)孩子閱讀各種書(shū)籍，通過(guò)有趣的游戲?qū)W習(xí)語(yǔ)言，并探索各種學(xué)科領(lǐng)域。這種多元化的教育方式使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中獲得了豐富的知識(shí)和體驗(yàn)。他重視實(shí)踐、觀察和探索的教學(xué)方法激發(fā)了孩子的好奇心和求知欲。例如他常引導(dǎo)孩子到大自然中去觀察事物、思考問(wèn)題、鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)和社會(huì)活動(dòng)、與孩子互動(dòng)分享生活經(jīng)驗(yàn)等，這些都促進(jìn)了孩子的身心發(fā)展并培養(yǎng)了他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造性思維能力。最重要的是，卡爾維德牧師始終強(qiáng)調(diào)身心健康的重要性。他明白培養(yǎng)孩子需要付出時(shí)間和精力但是絕對(duì)不過(guò)度壓迫孩子讓他失去童年的快樂(lè)時(shí)光相反地他用愛(ài)、耐心和智慧為孩子提供了一個(gè)全面發(fā)展的環(huán)境讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)卡爾維德牧師的教育理念和成功案例引起了世界范圍內(nèi)的關(guān)注。許多優(yōu)秀民族都在探討如何借鑒他的教育智慧以培養(yǎng)出更多的杰出人才同時(shí)也促進(jìn)了現(xiàn)代教育理論的發(fā)展至今依然有眾多父母和教育工作者借鑒著他的教育智慧對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)我們應(yīng)該時(shí)刻銘記教育不僅僅是傳授知識(shí)更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和身心健康讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)才能真正地激發(fā)他們的潛力并培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才卡爾維德牧師的故事和他的教育理念將繼續(xù)激勵(lì)我們追求教育的卓越和公平為孩子們的未來(lái)播下希望的種子讓他們都能得到全面發(fā)展和成為未來(lái)的杰出人才正如他自己所堅(jiān)持的信念：每一個(gè)孩子都是一塊未被完全雕刻的寶石只要給予正確的教育他們都能熠熠生輝。猶太民族在全球范圍內(nèi)的人口數(shù)量雖然只有一千六百萬(wàn)左右，這個(gè)數(shù)字甚至比我們熟知的臺(tái)灣人口還要少。他們?cè)趪?guó)際公認(rèn)的諾貝爾獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)域展現(xiàn)出了驚人的影響力。至今，猶太人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)占全球獲獎(jiǎng)人數(shù)的百分之三十二，遠(yuǎn)超其他民族。特別是在美國(guó)，盡管猶太移民僅占美國(guó)總?cè)丝诘陌俜种c(diǎn)二，但在大學(xué)攻讀博士學(xué)位的學(xué)生中，猶太人的比例高達(dá)百分之二十九。在美國(guó)的著名大學(xué)中，猶太籍的教授占比更是達(dá)到了百分之三十至五十。這種令人矚目的表現(xiàn)背后，究竟是何原因？

答案可能在于猶太人對(duì)家庭教育和早期幼兒訓(xùn)練的重視。猶太人的孩子在三歲時(shí)就開(kāi)始接受文字教育，無(wú)論內(nèi)容是否容易理解，都會(huì)反復(fù)背誦和學(xué)習(xí)。猶太父母經(jīng)常與嬰兒交流，通過(guò)播放音樂(lè)、唱歌等方式刺激他們的認(rèn)知能力。這種重視幼兒教育的傳統(tǒng)，為猶太人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得他們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)。

除了猶太民族外，古代的希臘也孕育了許多杰出的人才，如蘇格拉底、柏拉圖等。盡管雅典在全盛時(shí)期的大部分人口是奴隸，自由民僅有十萬(wàn)人，但他們之所以能夠培養(yǎng)出如此多的杰出人才，也是因?yàn)樗麄儗?duì)幼年教育的重視。他們堅(jiān)信，小孩在三歲之前必須接受教育，學(xué)習(xí)閱讀、寫(xiě)字、說(shuō)話(huà)和音樂(lè)。這些都被認(rèn)為是充實(shí)內(nèi)在美的必備條件，與體操運(yùn)動(dòng)同樣重要。

類(lèi)似的風(fēng)尚在我國(guó)古代也存在，孩子們從小就要背誦許多經(jīng)典詩(shī)文。然而自民國(guó)以來(lái)，隨著心理學(xué)的發(fā)展，重視兒童個(gè)性的理念逐漸占據(jù)主導(dǎo)，人們不再?gòu)?qiáng)調(diào)幼年時(shí)期的訓(xùn)練。這使得我國(guó)在科學(xué)、藝術(shù)、文化道德等方面缺乏具有創(chuàng)意的偉大人物。這是一個(gè)值得我們深刻反思的教訓(xùn)。

蘇俄一直被視為農(nóng)業(yè)國(guó)家，但其在科技領(lǐng)域的成就卻十分顯著。這背后的原因也是教育。例如，蘇俄的高中生大量修習(xí)微積分，而托兒所和幼兒園的教育也極為重視。蘇俄的教育家強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性，認(rèn)為五歲前的教育最為關(guān)鍵。在美國(guó)，近年來(lái)對(duì)學(xué)前教育的重視也在不斷提高，從重視身體保健到培養(yǎng)社會(huì)性和情緒方面的發(fā)展，再到全面發(fā)展的教育理念。還制定了相關(guān)計(jì)劃，如“幼兒頭腦開(kāi)發(fā)計(jì)劃”，以提高少數(shù)民族兒童的學(xué)業(yè)能力。

由于不斷強(qiáng)調(diào)幼年教育的重要性，許多父母紛紛將孩子送往各類(lèi)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)以提高其智慧、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體能或運(yùn)動(dòng)技巧等方面的能力。面對(duì)這一趨勢(shì)，哈佛大學(xué)的專(zhuān)家表示，教育應(yīng)從孩子出生后開(kāi)始，未來(lái)的教育將產(chǎn)生巨大的變化。這一理念已經(jīng)深入人心，許多父母不惜花費(fèi)巨資參加相關(guān)講習(xí)會(huì)，希望培養(yǎng)出最聰明的孩子。我們也應(yīng)該意識(shí)到，教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)出既聰明又幸福、能適應(yīng)社會(huì)的孩子。我們不能僅僅追求智力上的提高，而忽視孩子的全面發(fā)展。格林都曼博士的研究與結(jié)論：在幼兒智力和潛能開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，格林都曼博士堪稱(chēng)權(quán)威。二十多年前的一次經(jīng)歷為他提供了靈感：一位母親帶著腦部有障礙的女兒前來(lái)求助，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后，女孩在短短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了閱讀并展現(xiàn)出驚人的進(jìn)步。受此啟發(fā)，格林都曼集結(jié)各領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行深入研究，獲得了一系列驚人的發(fā)現(xiàn)。

以下是他們的研究成果：

1. 幼兒自?xún)蓺q起便具備閱讀能力，且越年幼，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力越強(qiáng)。甚至一歲的幼兒也已具備基本的閱讀潛能。

2. 幼兒擁有強(qiáng)烈的閱讀和學(xué)習(xí)欲望。若父母不加以限制，他們?cè)诹鶜q入學(xué)前可能已掌握豐富的知識(shí)，這些知識(shí)量有時(shí)可能超過(guò)其一生的學(xué)習(xí)總量。

3. 幼兒階段是個(gè)人一生中最熱愛(ài)學(xué)習(xí)的時(shí)期，許多父母卻未能充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，無(wú)意中扼殺了孩子的求知欲。

4. 只有幼兒才具備如魔術(shù)般的吸收能力，因此從出生到八歲的階段極為關(guān)鍵。其中，一歲到五歲是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，此時(shí)學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言毫不費(fèi)力。

5. 父母應(yīng)為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但很多成人低估了孩子的能力，所提供的材料往往不能滿(mǎn)足他們的興趣和需求。

6. 八歲以前所學(xué)的知識(shí)留下的印象最為深刻，終身難忘。

7. 隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力逐漸降低，呈現(xiàn)逐年遞減的趨勢(shì)。

8. 僅需適當(dāng)指導(dǎo)，兩歲幼兒的閱讀能力便可達(dá)到七歲水平。

9. 閱讀能夠促進(jìn)腦神經(jīng)發(fā)展，且無(wú)副作用。

10. 眾多優(yōu)秀天才從小就具備良好的閱讀能力。從小培養(yǎng)閱讀能力對(duì)未來(lái)成為杰出人才至關(guān)重要。

11. 限制幼兒的閱讀能力等同于限制其智力發(fā)展。相反，培養(yǎng)閱讀能力可顯著提升其在智能測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)。

12. 為了促進(jìn)腦部發(fā)展，提前教授文字是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@不僅是改變個(gè)人的革命性教育方式，更是能夠改變世界的一種教育方式。

家長(zhǎng)教育孩子心得感悟：

我們教育孩子崔心玉的過(guò)程中，注重培養(yǎng)她的優(yōu)秀品格。我們購(gòu)買(mǎi)涉及中華民族傳統(tǒng)美德的書(shū)籍，通過(guò)故事和書(shū)籍傳授正面的主流思想。我們強(qiáng)調(diào)美好的、受人尊敬的行為和價(jià)值觀，同時(shí)樹(shù)立榜樣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活展示我們的價(jià)值觀。我們注意到身教的重要性，要求大人言行一致，否則孩子會(huì)對(duì)我們的教育產(chǎn)生懷疑。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們鼓勵(lì)她承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，而不是辯解。作為父母，我們始終注意自己的言行，因?yàn)楹⒆訒?huì)模仿我們的行為。崔心玉的表現(xiàn)令我們滿(mǎn)意，她不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且品格良好、樂(lè)觀向上、勤于學(xué)習(xí)、善于思考、待人處事大方得體。我們特別重視培養(yǎng)孩子的閱讀能力和社交能力，為她提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。我們相信，通過(guò)持續(xù)的努力和正確的引導(dǎo)，孩子會(huì)茁壯成長(zhǎng)并展現(xiàn)出無(wú)限的潛力。教育是一項(xiàng)巨大的責(zé)任，是每位父母都必須認(rèn)真對(duì)待的重要任務(wù)。作為家長(zhǎng)，如何引導(dǎo)和教育孩子成為了我們關(guān)注的焦點(diǎn)。以下是我對(duì)教育孩子的一些心得感悟。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該鼓勵(lì)教育，贊美教育，讓孩子明白學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。對(duì)于語(yǔ)文、歷史、地理等課程，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子講述中華的傳統(tǒng)文化之美，通過(guò)講述歷史典故、文人趣事、詩(shī)歌散文等內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)這些學(xué)科的興趣。對(duì)于數(shù)理化，我們可以將這些知識(shí)比喻成一個(gè)個(gè)困難，一座座高山，讓孩子在征服困難和翻越高山的過(guò)程中獲得樂(lè)趣。每當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一點(diǎn)知識(shí)，做對(duì)一道題，都像是征服了一個(gè)困難，登越了一座山峰。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)不要吝嗇表?yè)P(yáng)和贊美，這既能培養(yǎng)孩子的自信，也是對(duì)他們的獎(jiǎng)賞。適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是必要的，只要孩子需要且家長(zhǎng)能力所及，應(yīng)該盡量滿(mǎn)足孩子，讓他們明白付出就會(huì)有收獲。

在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要注意自己的言傳身教。從與孩子共同生活的時(shí)間，到在孩子心目中的地位，再到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都肩負(fù)著重要的責(zé)任。針對(duì)孩子生活中的一些不良習(xí)慣，我們可以采取一些有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)。比如，孩子不愛(ài)喝白水，我們可以采用激將法；孩子穿衣服費(fèi)勁，可以讓她自主選擇；孩子不愿刷牙，可以讓媽媽變得“弱一些”，讓孩子產(chǎn)生自信并樂(lè)意去做。對(duì)于孩子的動(dòng)作發(fā)展和情緒波動(dòng)以及安全教育等方面，我們也需要注重方法。可以通過(guò)體能鍛煉、動(dòng)手能力的培養(yǎng)來(lái)增進(jìn)孩子的身體素質(zhì)和自信心。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但只要以積極的心態(tài)去面對(duì)，用正確的方法去引導(dǎo)，孩子一定能健康成長(zhǎng)。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們身為父母的任務(wù)是繁重的。除了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、獲得事業(yè)成功外，更重要的是教育好自己的后代。教育孩子不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)和技能，更是引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。我們要尊重孩子的自主性，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。我們也要注重與孩子的情感交流，建立親子關(guān)系，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境。

關(guān)于孩子的成長(zhǎng)，我想分享一些心得體會(huì)。每個(gè)孩子都有無(wú)限的潛力，需要我們家長(zhǎng)去引導(dǎo)、去放手，讓他們大膽嘗試。看著孩子的成長(zhǎng)，真的讓人感嘆他們的無(wú)限可能。

媛媛從小就樂(lè)觀愛(ài)笑，情緒方面一直很穩(wěn)定。但當(dāng)她1歲半到2歲半時(shí)，情緒出現(xiàn)了波動(dòng)，變得膽小、認(rèn)生，不愛(ài)與人交往。為了讓孩子走出這個(gè)階段，我決定帶她去南方的鄉(xiāng)下農(nóng)村，換個(gè)環(huán)境讓她接觸更多的人和事。剛到外婆家時(shí)，她見(jiàn)什么都哭，但慢慢地適應(yīng)了，心情也一天比一天好，開(kāi)始說(shuō)話(huà)了。這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，孩子的成長(zhǎng)需要我們用心陪伴和引導(dǎo)。

教育孩子不僅是家庭的責(zé)任，更需要我們每位家長(zhǎng)從自身做起，修身齊家。我專(zhuān)門(mén)購(gòu)置了MP3和音響功放，讓全家人接觸到經(jīng)典講解和誦讀信息，同步學(xué)習(xí)。我也借助MP3的功能加速自己對(duì)古文的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀的教育資源，我和孩子的文學(xué)水平都有了很大的提高。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到各種困難，我們需要用智慧和創(chuàng)意去解決問(wèn)題。我曾嘗試給孩子寫(xiě)一些小紙條，表達(dá)關(guān)注和愛(ài)心，讓她在意外中發(fā)現(xiàn)驚喜。在孩子的教育中，既要順其自然，又要循循善誘，在管與不管中尋找平衡點(diǎn)。

我們經(jīng)常會(huì)給孩子鼓勵(lì)和支持，“加油”，“你做的真棒！”等話(huà)語(yǔ)能夠激發(fā)孩子的積極性，讓他們?cè)谖覀兊墓膭?lì)聲中前進(jìn)。我們還鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校集體活動(dòng)，關(guān)心他的感受和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。

家長(zhǎng)如何教育好孩子是每位家長(zhǎng)的重要課題。家庭是孩子成長(zhǎng)的 所學(xué)校，父母是最重要的啟蒙老師。父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，對(duì)孩子的未來(lái)成功有著重大的意義。我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，要培養(yǎng)孩子的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，注重個(gè)性品質(zhì)和健康成長(zhǎng)。

教育孩子是家庭的重要任務(wù)，需要我們持之以恒的付出和不斷的探索。讓我們共同努力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和支持的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)谧孕藕蜔崆橹凶聣殉砷L(zhǎng)，成為新世紀(jì)的優(yōu)秀接班人。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們始終秉持一種全面而深入的教育理念，既關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更注重他的人格塑造和潛能開(kāi)發(fā)。

一、理解與鼓勵(lì)，讓孩子自信成長(zhǎng)

我們深知孩子的成長(zhǎng)需要理解而非盲目評(píng)價(jià)。孩子的成績(jī)或錯(cuò)誤，都是我們引導(dǎo)其成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而非簡(jiǎn)單肯定或否定的標(biāo)準(zhǔn)。我們從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免教育方法過(guò)于成人化或簡(jiǎn)單粗暴。對(duì)于孩子的成績(jī)，我們予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)于不足，我們耐心分析，幫助其找出問(wèn)題的根源，以此避免對(duì)孩子自尊心的傷害。當(dāng)孩子考試拿回成績(jī)單時(shí)，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾危覀兌紩?huì)鼓勵(lì)其分析原因，勉勵(lì)其加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

二、激發(fā)創(chuàng)新，挖掘潛能

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)是我們家庭教育的重要一環(huán)。我們鼓勵(lì)孩子多觀察周?chē)囊磺校瑢W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題。在家庭生活中，我們輔導(dǎo)孩子從不同角度觀察事物，擴(kuò)大其思維范圍。我們注重通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)鍛煉孩子的創(chuàng)造性思維能力。動(dòng)手操作是孩子智慧的體現(xiàn)，我們鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的途徑。我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的家庭環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中自由發(fā)揮想象力，施展才華。

三、適度的期望，合理培養(yǎng)

作為家長(zhǎng)，我們都希望孩子能夠出類(lèi)拔萃。我們對(duì)孩子的期望是適度的，根據(jù)他們的專(zhuān)長(zhǎng)和興趣來(lái)安排學(xué)習(xí)，尊重他們的意愿，不會(huì)過(guò)分加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。我們知道，過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)可能會(huì)引起孩子的厭學(xué)情緒，影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

四、守信教育，慎重許諾

我們對(duì)孩子的許諾是慎重而實(shí)在的，這種許諾會(huì)激發(fā)孩子向上的動(dòng)力，促使他們更好地完成任務(wù)。我們深知，家長(zhǎng)的威信是通過(guò)履行諾言來(lái)樹(shù)立的。我們?cè)趯?duì)孩子許諾前會(huì)慎重考慮，許諾后會(huì)盡力履行，這樣既能保護(hù)孩子的自尊心，也能維護(hù)我們作為家長(zhǎng)的威信。我們也教育孩子要誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)了就要負(fù)責(zé)。

五、挫折教育，培養(yǎng)意志

人生不會(huì)一帆風(fēng)順，每個(gè)人都會(huì)遇到挫折。我們注重對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，以磨煉他們的意志和能力。讓孩子承受適度的挫折，可以使他們從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可以增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。我們注重培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志，經(jīng)常帶他們參加勞動(dòng)鍛煉。在實(shí)施挫折教育的過(guò)程中，我們也會(huì)注意孩子的心理承受能力，避免產(chǎn)生消極情緒。

六、獨(dú)立性與生活自理能力的培養(yǎng)

我們將孩子培養(yǎng)成人是我們的責(zé)任。我們重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。孩子的獨(dú)立性只能在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)。我們鼓勵(lì)孩子自己去做事，不管成功與否都會(huì)給予鼓勵(lì)。同時(shí)我們也注重增強(qiáng)孩子的生活自理能力讓他們更好地適應(yīng)生活和社會(huì)環(huán)境。家長(zhǎng)教育孩子心得感悟

一、端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度

作為家長(zhǎng)，我們不僅是孩子的監(jiān)護(hù)人，更是他們的教育者。我們必須幫助孩子認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)的重要性，讓他們明白這是他們應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。我們還需要讓他們知道，做作業(yè)不僅僅是為了應(yīng)付老師或家長(zhǎng)，而是掌握知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。我們需要引導(dǎo)孩子端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)作業(yè)。

二、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子最好的老師。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。我們需要想方設(shè)法提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。可以多陪孩子一起學(xué)習(xí)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們也要鼓勵(lì)孩子多嘗試新事物，發(fā)掘他們的興趣愛(ài)好，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們需要培養(yǎng)他們的專(zhuān)注力。當(dāng)孩子在做作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該要求他們集中注意力，不要被外界干擾。我們也要為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠?qū)Ｐ耐度雽W(xué)習(xí)。這樣不僅能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，還能讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、合理安排作業(yè)時(shí)間

家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子如何合理安排作業(yè)時(shí)間。我們可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們了解每天需要完成的任務(wù)和時(shí)間安排。我們也要讓孩子知道先完成重要的任務(wù)再去做其他事情的重要性。這樣不僅能讓孩子更好地完成作業(yè)，還能培養(yǎng)他們的時(shí)間管理能力。

五、注重勞逸結(jié)合

在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要注重勞逸結(jié)合。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)使孩子的大腦疲勞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。我們應(yīng)該讓孩子在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘桑屗麄兊拇竽X得到充分的休息和恢復(fù)。我們也可以讓孩子參加一些體育活動(dòng)或興趣班，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余得到鍛煉和娛樂(lè)。這樣不僅能讓孩子的身體得到鍛煉，還能提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。此外還可以通過(guò)加強(qiáng)能力訓(xùn)練等方式提升孩子完成作業(yè)的效率和質(zhì)量。家長(zhǎng)可以通過(guò)加強(qiáng)孩子的視知覺(jué)能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)還可以通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)孩子的身體協(xié)調(diào)能力比如打籃球等體育活動(dòng)都可以起到很好的效果。，還可以通過(guò)鼓勵(lì)孩子復(fù)習(xí)后再做作業(yè)以提高正確率和效率。，作為家長(zhǎng)我們要以身作則給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣讓孩子以你為榜樣去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。總之在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)要陪伴在孩子身邊給予他們關(guān)愛(ài)和支持引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)我們也要注重自身的行為方式和教育方法讓孩子感受到我們的愛(ài)和關(guān)心從而培養(yǎng)他們的自信心和積極性讓他們成為更好的人。時(shí)光不等人孩子的成長(zhǎng)只有一次讓我們珍惜和孩子在一起的每一刻用心去陪伴和教育他們讓他們成為更好的未來(lái)。作為父母，我們夫妻倆一直注重以身作則。在完成家務(wù)后，我們會(huì)共同學(xué)習(xí)，探討業(yè)務(wù)，并與兒子分享我們的成果和喜悅。在這樣的氛圍下，孩子自然而然地受到熏陶，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們始終與老師保持溝通，關(guān)注孩子每個(gè)階段的成長(zhǎng)變化。我們注重糾正孩子的缺點(diǎn)，及時(shí)扼殺不良習(xí)慣的苗頭。一旦孩子形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們作為家長(zhǎng)就會(huì)輕松許多。

我家的孩子曾經(jīng)是一個(gè)活潑好動(dòng)、易受他人影響的孩子。他喜歡模仿別人，有時(shí)甚至?xí)虼顺钥囝^。幸運(yùn)的是，班主任老師及時(shí)與我們溝通，共同商討對(duì)策。在老師和同桌的幫助下，孩子的進(jìn)步突飛猛進(jìn)，學(xué)習(xí)不再讓我們操心。

除了陪伴孩子學(xué)習(xí)，我們還要陪伴孩子玩耍。現(xiàn)在許多孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲等虛擬世界，但我們希望孩子能夠親近自然，了解真實(shí)的世界。我們會(huì)利用周末時(shí)間帶孩子去戶(hù)外探索，讓他感受大自然的魅力。在游玩過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子的觀察力和興趣都得到了提高。

為了讓孩子更加了解家鄉(xiāng)的歷史和文化，我們還會(huì)帶孩子去參觀老建筑，讓他了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程。這些活動(dòng)不僅讓孩子得到了鍛煉，也讓我們作為家長(zhǎng)變得更加成熟和歷練。

孩子的成長(zhǎng)是我們最大的收獲。在這個(gè)過(guò)程中，我們也對(duì)生活有了自己的理解：不隨波逐流，不標(biāo)新立異，踏實(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。我們也希望孩子能夠腳踏實(shí)地，追求自己的人生目標(biāo)。聽(tīng)到孩子說(shuō)“只要我能好好學(xué)習(xí)研制出先進(jìn)的武器裝備來(lái)，就不敢來(lái)欺負(fù)我們中國(guó)了”時(shí)，我們深感只有少年強(qiáng)，中國(guó)才能強(qiáng)。陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程雖然充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，但也是我們?nèi)松凶顚氋F的時(shí)光。