福建孩子叛逆，學(xué)校難題解析：如何應(yīng)對(duì)不愿上學(xué)的孩子？

對(duì)于全封閉學(xué)校，它在幫助管理和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面確實(shí)有一定作用，但具體效果會(huì)因孩子的個(gè)人情況而異。這類學(xué)校主要分布在福建、西安、湖南、廣東和河北等地。

在福建，有福建西山學(xué)校、西安博迪學(xué)校等。在湖南，有湖南岳陽(yáng)全封閉學(xué)校和東莞封閉式武術(shù)學(xué)校。在廣東，有河北添冀軍事化封閉式學(xué)校和江蘇叛逆少年特訓(xùn)學(xué)校。長(zhǎng)沙慕遠(yuǎn)教育咨詢有限公司也提供全封閉式培訓(xùn)服務(wù)，符合高端民辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，能為學(xué)生提供住宿和生活保障。

全封閉學(xué)校的好處包括管理方便、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自立自律能力、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感等。它也有壞處，如剝奪學(xué)生的自由權(quán)、可能存在管理不善、增大學(xué)生壓力等。學(xué)校應(yīng)該建立健全安全管理制度，保證師生安全，進(jìn)行安全教育和檢查，并處理突發(fā)。

對(duì)于孩子不愿上學(xué)的情況，家長(zhǎng)需要耐心和理解。孩子可能還沒適應(yīng)新學(xué)期的時(shí)間表，或者與同學(xué)相處情況不太好，或者是不擅長(zhǎng)社交又沒得到父母的幫助和指點(diǎn)。這時(shí)家長(zhǎng)需要多陪伴、包容孩子，避免過度打罵，多溝通、多交流，了解孩子內(nèi)心的想法。

最近，福建漳州一位2歲寶寶因不愿上早教班而撞裂奔馳擋風(fēng)玻璃的引起了關(guān)注。從視頻來看，孩子激烈反抗的行為讓人心疼。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該更加關(guān)注孩子的感受，尊重他們的選擇，同時(shí)也需要逐漸引導(dǎo)他們適應(yīng)集體環(huán)境和學(xué)習(xí)社交技巧。

坐在駕駛座上的父親震驚地發(fā)現(xiàn)孩子受傷了，立刻將孩子抱過來仔細(xì)查看。幸好只是輕微的紅腫，并無大礙。據(jù)車主描述，當(dāng)時(shí)孩子的母親坐在后座，正打算為孩子錄制一段視頻，向爺爺奶奶抱怨孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。沒想到剛剛開始錄制，孩子便一頭撞上了車子的擋風(fēng)玻璃，令人驚險(xiǎn)的是，孩子竟然將擋風(fēng)玻璃撞裂了。

對(duì)于孩子的教育問題，我堅(jiān)決反對(duì)使用體罰的方式。我認(rèn)為打孩子不僅會(huì)摧毀孩子的安全感，還會(huì)給孩子樹立不良的榜樣。孩子往往是父母行為的縮影，如果我們以打罵來取得孩子的信服，那么孩子可能會(huì)模仿我們的行為，對(duì)更弱小的人動(dòng)手。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該是孩子最好的老師，通過自身的言行來指導(dǎo)孩子，而不是通過體罰來解決問題。

在處理孤僻孩子的問題上，雙方對(duì)話是走出交流的第一步。讓我們來聽聽兩位學(xué)生和一位老師的看法。

小岳是一位初二的學(xué)生，他認(rèn)為孩子的孤僻大部分原因是父母和老師造成的。他有一個(gè)朋友因?yàn)榧彝栴}和學(xué)習(xí)困難而倍感壓抑。班主任只會(huì)向家長(zhǎng)告狀，而家長(zhǎng)則通過打罵來教育孩子，這種方式只會(huì)讓孩子更加孤僻。小岳認(rèn)為要解決這個(gè)問題，首先要從家長(zhǎng)和老師的教育方式入手。

小黃是初三的學(xué)生，他提議學(xué)校可以開設(shè)心理聊天室，讓孩子們有一個(gè)傾訴的地方。他認(rèn)為有些很隱私的事情不能告訴老師和家長(zhǎng)，但可以和同齡人說。學(xué)校可以找一個(gè)能夠理解大家的學(xué)生來和心理出現(xiàn)問題的同學(xué)溝通，并和老師一起尋找解決辦法。

謝維興是一位心理輔導(dǎo)老師，他分享了自己如何通過找到孩子的興趣點(diǎn)，從游戲開始和孩子聊天，逐漸走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。他提到一位很自閉的學(xué)生因?yàn)榧彝ッ芏兊霉缕АＶx老師通過和學(xué)生聊游戲等話題建立起信任關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生把精力放到學(xué)習(xí)上，并與家長(zhǎng)溝通為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。這個(gè)學(xué)生最終走出了自閉的陰影。

韓平是少先隊(duì)輔導(dǎo)員，她提到每個(gè)孤僻孩子的內(nèi)心都有委屈和需要理解關(guān)愛的地方。她以一個(gè)五年級(jí)的孩子為例，通過和孩子聊天、照顧他的生活等方式建立起信任關(guān)系。當(dāng)這孩子想要一雙雨鞋時(shí)，韓老師主動(dòng)為他購(gòu)買。從那天起，孩子的眼神里逐漸有了信任，開始和韓老師分享心事。現(xiàn)在這孩子已經(jīng)能夠和同學(xué)玩耍、愛笑了。

探索內(nèi)心：如何打開溝通之門

近日，一位不愿透露姓名的女生通過電子郵件向我們分享了她的故事。她渴望得到老師的關(guān)注和認(rèn)可，但老師的誤解和忽視讓她陷入了困境。她曾瘋狂地渴望得到老師的微笑和關(guān)懷，但老師的誤判讓她倍感挫折，導(dǎo)致她放棄了自我，陷入了精神的壓抑。在一位陳老師的幫助下，她重新找回了自我，明白了不放棄自己是最明智的選擇。她的故事向我們展示了溝通的重要性，以及老師在學(xué)生心理成長(zhǎng)中的關(guān)鍵作用。

在福清私立龍翔學(xué)校，為了更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康，學(xué)校為老師們開設(shè)了心理教育課程。校長(zhǎng)劉玉明認(rèn)為，心理教育是學(xué)校教育的重要組成部分，老師們需要掌握心理知識(shí)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為他們的知心朋友。學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室、定期出版心理導(dǎo)報(bào)、開設(shè)心理咨詢課程等，為學(xué)生提供更多的心理支持和幫助。

有些孩子不愿意和我們交流，這怎么辦呢？福建教育學(xué)院心理學(xué)副教授程靈給出了他的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，孩子不愿意交流的原因可以分為兩種情況：一種是“閉鎖”心理現(xiàn)象，孩子喜歡把想法藏在心里；另一種是缺乏溝通技巧，不知道如何開口表達(dá)。程靈教授強(qiáng)調(diào)，要打開孩子封閉的心靈，關(guān)鍵是要建立起溝通的渠道。我們需要多傾聽孩子的想法，給孩子表達(dá)看法的空間。在了解孩子的想法后，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子尋找解決問題的方法，讓孩子在尋找中得出答案，從而建立起雙方溝通的橋梁。

那么，如何長(zhǎng)期與孩子保持良好的溝通呢？程靈教授認(rèn)為，和孩子溝通不是一蹴而就的，而是隨著孩子的成長(zhǎng)不斷發(fā)展的。我們需要從單純的前喻教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)學(xué)習(xí)的方式，和孩子一起探索世界，共同成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，我們需要耐心、理解和信任，讓孩子感受到我們是他們值得信賴的朋友。只有這樣，我們才能真正打開孩子的心扉，幫助他們健康成長(zhǎng)。