當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆少年的蛻變之路：心理干預(yù)方法與成長前景指導(dǎo)
叛逆小孩教育學(xué)校與叛逆孩子教育介紹
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叛逆孩子教育學(xué)校是一家全封閉式的軍事化管理學(xué)校，專門針對叛逆孩子提供一系列的教育輔導(dǎo)服務(wù)。這所學(xué)校致力于解決孩子叛逆問題，如戒除網(wǎng)癮、處理早戀問題以及解決厭學(xué)情緒等。學(xué)校擁有專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)和獨(dú)特的教育理念，幫助孩子們走出困境，重新找回生活的方向。
對于厭學(xué)的孩子，學(xué)校首先會跟孩子進(jìn)行深入溝通，了解他們的想法和困擾。通過溝通，學(xué)校會分析原因，并共同找出解決問題的對策。學(xué)校還會組織一些有趣的活動，如安靜的餐廳用餐、短期旅行等，以輕松的氛圍與孩子交流，幫助他們找回學(xué)習(xí)的樂趣。
對于叛逆不聽話的孩子，學(xué)校持開放、接納的態(tài)度。學(xué)校理解孩子想要嘗試獨(dú)立、自我表達(dá)的期望，并認(rèn)為多數(shù)時候，孩子的叛逆行為是因?yàn)楦惺艿匠扇说南拗疲瑥亩憩F(xiàn)出不滿甚至反抗。學(xué)校會鼓勵孩子表達(dá)自己的想法和感受，而不是簡單地責(zé)怪或打罵，以幫助孩子理解父母的關(guān)心，并尋求更好的溝通方式。
在拯救迷失的叛逆孩子方面，學(xué)校強(qiáng)調(diào)家長應(yīng)充分理解孩子的心理需求。孩子渴望嘗試獨(dú)立、自我表達(dá)，家長和學(xué)校的任務(wù)是引導(dǎo)他們正確地處理這些感受。對于孩子的叛逆行為，應(yīng)通過溝通、理解來化解矛盾，而不是通過強(qiáng)硬手段壓制。
六歲之前的教育對孩子來說具有極其重要的意義。這個年齡段的孩子模仿能力強(qiáng)、接受能力快、好奇心旺盛。早期教育并不只是教授某種知識，更重要的是為孩子提供充分的發(fā)揮空間，讓他們得以充分發(fā)展自己的能力。特別是3-6歲的孩子，他們的智力發(fā)展極為迅速，提前進(jìn)行集中、快速的教育訓(xùn)練能明顯開發(fā)其智力。錯過這一階段可能終生無法彌補(bǔ)。
早期教育的注意事項(xiàng)：
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1. 關(guān)心和愛撫孩子：多微笑、多關(guān)注他們的需求和興趣，鼓勵而非責(zé)備他們。
2. 培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性：尊重他們的各種選擇和興趣，鼓勵他們表達(dá)自己的情感和思想。遇事多商量、多聽意見。允許他們自己做決定。容忍與父母的分歧和不同見解。
3. 讓孩子感到快樂：創(chuàng)造一個溫馨、和諧的環(huán)境讓孩子成長讓孩子感受到快樂和幸福是最重要的。無論通過何種方式都要讓孩子在愛與快樂中成長幫助他們建立良好的人格和價值觀為他們未來的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為孩子提供游戲的時光、場所和玩具，充分鼓勵和支持他們的興趣愛好。雖然學(xué)習(xí)在孩子入學(xué)后成為主導(dǎo)活動，但游戲仍然是他們生活中不可或缺的一部分。讓孩子們在快樂的游戲中發(fā)展想象力、提升技能，以及培養(yǎng)社交能力。
我們應(yīng)當(dāng)理性看待孩子的學(xué)習(xí)成績，注重過程而非結(jié)果，鼓勵他們在學(xué)習(xí)和探索中不斷進(jìn)步。這樣的態(tài)度有助于孩子形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是過分壓力下的焦慮。
避免在公共場合批評或訓(xùn)斥孩子，保護(hù)他們的自尊和面子。與孩子建立互信的關(guān)系，尊重他們的感受和需求。這樣的做法有助于形成和諧的家庭氛圍，促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展。
成為孩子的朋友，積極參與他們的業(yè)余愛好活動。這樣的互動不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，還能讓孩子的生活更加豐富多彩。共同分享快樂時光，讓孩子感受到家庭的溫暖和支持。
為貫徹落實(shí)國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，中國教育部發(fā)布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。該指南旨在促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。
指南從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。制定過程中，專家組進(jìn)行了深入研究和廣泛征求意見，確保指南的科學(xué)性和實(shí)用性。
指南強(qiáng)調(diào)要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注身心全面和諧發(fā)展，尊重個體差異。提出了健康領(lǐng)域的具體目標(biāo)和建議，包括提供合理營養(yǎng)、保證充足睡眠和適宜鍛煉，以及創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境等。通過這些措施，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
語言不僅是交流和思維的工具，更是連接人與人心靈的橋梁。在幼兒期，口語的發(fā)展如同樹苗需要陽光和雨露，是成長過程中不可或缺的一部分。幼兒的語言發(fā)展不僅僅局限于語言本身，它猶如一條紐帶，貫穿身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在與他人的交流中，幼兒不僅鍛煉了自己的語言能力，也在悄無聲息中培養(yǎng)了人際交往的能力、對交往情境的判斷力以及組織自己思想的能力。語言，讓幼兒的學(xué)習(xí)超越了直接的感知，邁向了更廣闊的天地。
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言環(huán)境是至關(guān)重要的。這樣的環(huán)境鼓勵幼兒與成人、同伴交流，讓他們敢于表達(dá)、喜歡表達(dá)，并總能得到積極的回應(yīng)。提供豐富、適宜的讀物，與幼兒共同閱讀、分享故事，是培養(yǎng)其語言表達(dá)能力的有效途徑。這樣的活動不僅能豐富幼兒的語言，還能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和興趣，為未來的學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒的語言學(xué)習(xí)需要社會經(jīng)驗(yàn)的支持。過早地通過機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練讓幼兒識字，并不符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。相反，應(yīng)該在生活情境和閱讀活動中，慢慢培養(yǎng)他們對文字的興趣。
在幼兒的社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)中，他們不僅在與人交往的過程中學(xué)會了如何與人友好相處，也在不斷地認(rèn)識自己、看待他人，逐漸發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。這是一個社會性不斷完善、人格基礎(chǔ)逐漸奠定的重要時期。
家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒營造一個溫暖、關(guān)愛的氛圍。在這樣的氛圍中，幼兒建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊。他們不僅在良好的人際關(guān)系中學(xué)會遵守規(guī)則，建立基本的認(rèn)同感和歸屬感，也在日常生活中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自己的社會性行為。
對幼兒來說，科學(xué)學(xué)習(xí)并不只是停留在書本上或課堂上的知識。它更多地是在解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)和理解事物的本質(zhì)以及事物之間的關(guān)系。這個過程不僅包括科學(xué)探究，還有數(shù)學(xué)認(rèn)知。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心在于激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)和培養(yǎng)幼兒的好奇心，讓他們通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，還讓他們在發(fā)展形象思維的基礎(chǔ)上，初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
藝術(shù)是感受和表現(xiàn)美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的特有方式。每個幼兒的內(nèi)心都藏有一顆美的種子。我們需要充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓幼兒在大自然和社會文化生活中感受和體驗(yàn)美，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力。
幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)方式獨(dú)特，他們的筆觸、動作和語言往往充滿了豐富的想象和情感。我們應(yīng)當(dāng)尊重每個幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，不要輕易用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判他們。更不能為了追求所謂的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺他們的想象與創(chuàng)造萌芽。
貫徹落實(shí)《指南》不僅有助于加強(qiáng)科學(xué)保教，更是推進(jìn)學(xué)前教育管理科學(xué)化、規(guī)范化的重要舉措。通過遵循《指南》的原則和理念，我們能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這不僅是對幼兒的負(fù)責(zé)，更是對整個社會的負(fù)責(zé)。改革開放以來，我國學(xué)前教育事業(yè)取得了顯著的進(jìn)步和發(fā)展。隨著適齡幼兒的入園機(jī)會不斷擴(kuò)大，幼兒園的保教質(zhì)量也在逐步提高。為了進(jìn)一步規(guī)范和指導(dǎo)幼兒園保育教育工作，教育部制定了一系列重要規(guī)章制度，其中《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的出臺，對轉(zhuǎn)變廣大幼兒園教師的教育觀念起到了重要作用。面對新的歷史時期教育改革與發(fā)展的重任，中央國務(wù)院強(qiáng)調(diào)了提高教育質(zhì)量的重要性，并提出建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制。在此背景下，《指南》應(yīng)運(yùn)而生，為教師和家長了解幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)提供了具體的依據(jù)和指導(dǎo)。
隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)前教育在中國得到了越來越多的重視。《指南》作為新時期新階段學(xué)前教育改革發(fā)展史上的重要里程碑，標(biāo)志著我國學(xué)前教育管理制度的進(jìn)一步健全與完善。它的出臺，對于推動學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的歷史意義。
《指南》不僅全面、系統(tǒng)地明確了3-6歲幼兒在各學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的合理發(fā)展期望和目標(biāo)，而且針對實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的具體方法和途徑提出了具體、可操作的建議。它的貫徹落實(shí)是提高幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力、全面提高學(xué)前教育質(zhì)量的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。《指南》的出臺也為廣大家長科學(xué)育兒提供了權(quán)威性的參考和指導(dǎo)，有助于轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高科學(xué)育兒能力。
《指南》涉及了健康、語言、藝術(shù)、社會、科學(xué)等5個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都詳細(xì)闡述了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)及教育建議。其中，對幼兒在健康領(lǐng)域的動作發(fā)展提出了具體的要求，比如連續(xù)行走的能力等。《指南》還增加了性保護(hù)內(nèi)容，為幼兒的基本安全知識和自我保護(hù)能力提供了指導(dǎo)。這些內(nèi)容對于家長來說具有重要的指導(dǎo)意義，能夠幫助家長在日常生活中有效地培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
近些年，很多發(fā)達(dá)國家也相繼出臺了早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，對有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念、指導(dǎo)教師、引導(dǎo)家長等方面發(fā)揮了重要作用。《指南》的出臺標(biāo)志著我國學(xué)前教育管理理念的創(chuàng)新和管理職能的轉(zhuǎn)變。它與發(fā)達(dá)國家的早教指南相比，具有其獨(dú)特之處，為我國的學(xué)前教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。
作為家長，了解并遵循《指南》中的建議，對于孩子的成長具有重要意義。通過了解幼兒在健康、語言、藝術(shù)、社會、科學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，家長可以樹立正確的教育期望，避免盲目追求“提前學(xué)習(xí)”、“超前教育”。《指南》還為家長提供了具體可操作的指導(dǎo)，幫助家長在日常生活中有效地培養(yǎng)和促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
《指南》的出臺對于提高我國學(xué)前教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展具有重要意義。作為家長和教師，我們應(yīng)該深入理解和貫徹落實(shí)《指南》的理念和要求，為孩子們的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。 自我保護(hù)教育
對于3-4歲的孩子來說，自我保護(hù)意識開始萌芽。他們要學(xué)會拒絕陌生人的禮物和邀請，不跟陌生人走，甚至在公共場所迷路時，能向相關(guān)人員提供基本信息。而5-6歲的孩子，除了上述要求外，還要學(xué)會不給陌生人開門，并了解基本的防災(zāi)知識。幼兒園通過故事、情景表演等形式，生動地向孩子們傳授這些安全知識。家長也需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓孩子明白安全的重要性。
在《指南》的科學(xué)部分，數(shù)學(xué)教育占據(jù)重要位置。3-4歲的孩子能感知物體的大小、多少等差異，并用詞語表達(dá)。教育策略是讓孩子在家?guī)椭砦锲窌r，根據(jù)大小歸類擺放。而對于5-6歲的孩子，他們能通過實(shí)際操作進(jìn)行10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。家長應(yīng)鼓勵孩子在實(shí)際購物中參與計(jì)算和付款，以培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。值得注意的是，《指南》強(qiáng)調(diào)，幼兒階段更重要的是培養(yǎng)孩子的品質(zhì)、態(tài)度、情感等，而非單純的知識學(xué)習(xí)。
《指南》要求孩子能正確書寫自己的名字。并不強(qiáng)制要求識字量，而是注重孩子對文字的興趣和認(rèn)知。幼兒園不會直接教孩子拼音和漢字的書寫，而是在生活中潛移默化地讓孩子認(rèn)識文字。但某些私立幼兒園可能會教授拼音和漢字書寫。對于寫字，家長應(yīng)關(guān)注孩子的握筆姿勢，因?yàn)殄e誤的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，后期糾正將非常困難。
在社會發(fā)展方面，3-4歲的孩子開始學(xué)會體諒父母的辛勞。隨著年齡的增長，他們會逐漸懂得尊重他人，珍惜他人的勞動成果，并接納與自己不同的人。實(shí)際行動如為父母擦汗、端水、捶背等，都是表達(dá)愛與尊重的方式。
《指南》為教師和家長提供了教育參考，明確了3-6歲幼兒的發(fā)展水平。但每個幼兒都是獨(dú)特的個體，發(fā)展有差異。《指南》提倡因人施教，尊重每個孩子的成長速度，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有幼兒。對于家長而言，《指南》的出臺意味著他們需要樹立正確的育兒觀，以身作則，與孩子進(jìn)行積極有效的溝通。《指南》的普及與實(shí)施將對家長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。通過家園配合，共同促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展。
孩子就像一棵剛剛種下的小樹苗，充滿潛力，但同時也需要正確的引導(dǎo)與培育。他們的性格和行為可能帶有一些缺點(diǎn)，偶爾會犯一些小錯誤，這是正常的。這些確實(shí)可能對他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生一定的影響。作為家長或教育者，我們需要有耐心和理解，同時提供必要的指導(dǎo)和支持。
教育3至6歲的孩子，首先要做到的是多鼓勵、多贊美。這個年齡段的孩子正在形成自我認(rèn)知和價值觀，他們需要感受到自己的價值，我們的鼓勵和贊美可以幫助他們建立自信。也要讓他們知道哪些行為是值得鼓勵的，哪些是需要改進(jìn)的。
讓孩子多接觸大自然，這不僅可以讓他們感受到自然的美麗，也有助于他們的身心發(fā)展。觀察孩子的愛好，培育一項(xiàng)特長是非常重要的。每個孩子都有自己的興趣和天賦，我們需要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們的特長，讓他們在自己擅長的領(lǐng)域得到成就感。
每天睡前，給孩子講半小時的故事是一個很好的教育方式。故事可以傳遞知識、價值觀和行為準(zhǔn)則。通過故事，我們可以引導(dǎo)孩子理解什么是正確的，什么是錯誤的，從而幫助他們形成正確的價值觀和行為習(xí)慣。
在現(xiàn)代社會，孩子面臨著各種影響和挑戰(zhàn)。我們需要綜合各種教育方法，如鼓勵、贊美、接觸自然、觀察興趣、講故事等，來幫助他們健康成長。我們也需要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，如《弟子規(guī)》等，以幫助他們形成健康的人格和樂觀向上的精神。觀看一些家教視頻節(jié)目也是一個很好的學(xué)習(xí)方式，可以幫助我們更好地了解孩子的需求和問題，從而更好地進(jìn)行教育。
教育孩子是一項(xiàng)長期且復(fù)雜的工作，需要我們持之以恒的付出和耐心的引導(dǎo)。只要我們用正確的方法去教育他們，就一定能培養(yǎng)出健康、樂觀、有才華的孩子。節(jié)目內(nèi)涵豐富，家庭教育智慧之源
此節(jié)目集眾多精彩事例，宛如一盞指引家長教育孩子的明燈。它如同一位一對一的家教老師，為我們解答孩子教育的種種困惑。這是一個極其寶貴的家庭教育網(wǎng)絡(luò)資源，完全免費(fèi)，對于提升孩子的學(xué)習(xí)成績有著不可忽視的作用。
生活中，孩子們會遇到各種問題，如缺乏恒心、貪婪、叛逆、上網(wǎng)成癮等。這些問題并非簡單的方法或措施能夠根本解決，而是需要我們?nèi)妗⑾到y(tǒng)地進(jìn)行家庭教育。該片中的專家、老師、家長以他們的親身經(jīng)歷和心得體會，向大眾匯報，啟示家長的教育觀念對孩子家庭教育有著直接的影響。建議家長和孩子一同觀看，從小接受良好的家教影響。
現(xiàn)實(shí)的狀況是：社會誠信缺失、媒體誤導(dǎo)，孩子成長的環(huán)境受到破壞。家長面臨諸多挑戰(zhàn)，很多家長并不懂得如何正確教育孩子。他們將教育責(zé)任推給學(xué)校和社會，但父母其實(shí)是孩子的第一任老師，言傳身教的重要性不言而喻。
現(xiàn)代教育家陳鶴琴指出，父母是小孩最重要的榜樣。小孩最善于模仿，父母的一舉一動都會對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。父母需要以身作則，自己先做到再去要求孩子。身教重于言傳，父母的行為比言語更能影響孩子。
在為孩子選擇榜樣時，父母需要全方位了解孩子，知道孩子的優(yōu)點(diǎn)、不足以及改進(jìn)方向。例如，如果孩子在清潔衛(wèi)生方面需要改進(jìn)，可以讓他們交一些衛(wèi)生習(xí)慣良好的朋友作為榜樣；如果孩子喜歡閱讀，可以讓他們與有同樣興趣的伙伴多交往，交流讀書心得。
面對現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，我們必須知道，一切教育要從根本做起。就像樹要有根才能長樹干樹枝和樹葉，如果丟棄了根本的德行教育，其他的都只是空中樓閣。推薦觀看《圣賢教育改變命運(yùn)》等大型中華傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)秀論壇節(jié)目，期望看過的人都能從中得到真實(shí)不虛的利益，并且繼續(xù)利益他人。
衷心祝愿每位家長都能理解教育的真正含義，掌握正確的教育方法，為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們攜手努力，共同創(chuàng)造一個和諧共存的社會大環(huán)境。
掌握對方的情況是建立良好關(guān)系的重要一環(huán)。在條件允許的情況下，了解對方的家庭背景是一個很好的切入點(diǎn)。家庭環(huán)境對一個人的成長影響深遠(yuǎn)，通過探究對方的家庭，我們可以更全面地認(rèn)識小孩的朋友。這些朋友在什么樣的家庭環(huán)境中成長，他們的家庭氛圍如何，都是值得我們深入了解的內(nèi)容。
溝通是消除誤解、建立理解的橋梁。對于小孩的正常交往，父母一般不應(yīng)過多干涉。當(dāng)父母的觀點(diǎn)與小孩的選擇出現(xiàn)偏差時，如何進(jìn)行有效溝通顯得尤為重要。
要讓小孩明白，父母的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)心他們的成長。有時，父母反對小孩與某些朋友交往，主要是擔(dān)心這些朋友的不良習(xí)慣會影響到小孩。
父母可以主動與小孩的朋友進(jìn)行交流。通過近距離地了解他們，父母可以更好地理解小孩的交友選擇，并給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
小孩的是非觀念還在形成階段，父母需要為他們提供一些明確的指導(dǎo)。在與朋友相處時，哪些事情可以做，哪些事情不可以做，父母都應(yīng)該告訴小孩。
例如，當(dāng)父母不在家時，可以允許小孩的朋友來家里玩，但要提醒他們不要隨意翻動家里的物品，也要注意用電安全。
榜樣的力量是無窮的。在小孩的成長過程中，他們常常會互相學(xué)習(xí)、互相影響。每個小孩都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，他們可以互為榜樣，學(xué)習(xí)他人的長處，改正自己的短處。
父母可以鼓勵小孩和他們的榜樣一起進(jìn)步，共同成長。也要提醒小孩，避免受到他人壞習(xí)慣的影響，否則可能會背離自己原本的進(jìn)步之路。
在鼓勵小孩與榜樣共同進(jìn)步的父母也要注意平衡正負(fù)影響。要讓小孩學(xué)會從他人的優(yōu)點(diǎn)中汲取營養(yǎng)，同時也要警惕他人身上的缺點(diǎn)和壞習(xí)慣。只有這樣，小孩才能在成長過程中不斷進(jìn)步，形成良好的人格品質(zhì)。