當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆期教育新動(dòng)向：如何應(yīng)對(duì)青春期叛逆現(xiàn)象？
男孩叛逆期暴躁發(fā)瘋似的
隨著時(shí)間的推移，孩子們逐漸步入了青春期，這是一個(gè)既充滿生機(jī)又充滿挑戰(zhàn)的階段。男孩們開始經(jīng)歷許多身心變化，常常表現(xiàn)出叛逆、暴躁的行為。這一階段，家長(zhǎng)往往會(huì)感到無從下手，既不想打孩子，也不想罵孩子，因?yàn)閾?dān)心會(huì)引發(fā)過激的行為。
青春期的男孩在家庭中可能會(huì)與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，有時(shí)會(huì)選擇離家出走或?qū)で笏说膸椭鷣砝潇o。極端情況下，可能會(huì)發(fā)生令人痛心的悲劇。近期的一則新聞顯示，一個(gè)13歲的男孩因管教過嚴(yán)而弒母，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。這樣的悲劇讓我們不得不反思：我們平時(shí)教育孩子的方式以及和孩子的溝通方法是否出現(xiàn)了問題？
李玫瑾教授認(rèn)為，家長(zhǎng)需要了解孩子的想法，否則父母的一切努力都可能會(huì)白費(fèi)。青春期的男孩渴望內(nèi)心自由，認(rèn)為家長(zhǎng)阻礙了自己的成長(zhǎng)道路。但男孩們并未意識(shí)到追求自由可能帶來的后果。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到這個(gè)階段的目標(biāo)，以正確的方式幫助他們度過這個(gè)階段。
面對(duì)男孩青春期的暴躁行為，家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？家長(zhǎng)不要以暴制暴。青春期的男孩脾氣暴躁是正常的，家長(zhǎng)應(yīng)理解并尊重孩子。只要不出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤，家長(zhǎng)最好避免與孩子計(jì)較。如果孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)心平氣和地與孩子溝通，找到孩子的易怒點(diǎn)并避免刺激他們。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子發(fā)脾氣是因?yàn)檫^于寵愛，于是在孩子發(fā)脾氣時(shí)使用暴力，試圖通過多次激怒孩子來制止他們的行為。這種做法可能會(huì)對(duì)孩子的身心造成嚴(yán)重的傷害。長(zhǎng)期受到刺激的孩子可能會(huì)在某一天突然爆發(fā)，造成無法預(yù)知的嚴(yán)重后果。家長(zhǎng)應(yīng)避免刺激孩子的負(fù)面情緒。如果孩子情緒不對(duì)，家長(zhǎng)可以試著詢問他們是否有心事，但如果孩子不愿意分享，家長(zhǎng)也應(yīng)尊重他們的決定。男孩叛逆期暴躁發(fā)瘋似的：家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)策略
孩子的情緒被激化時(shí)，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)冷靜下來，理解孩子的感受。這并不是要將自己放在孩子的對(duì)立面，而是要站在孩子的角度，用心去體會(huì)他的感受，讓孩子感受到被理解和接納。這樣，孩子會(huì)更容易平靜下來，更利于問題的解決。
當(dāng)孩子情緒過于激動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)可以給孩子提供單獨(dú)的空間和時(shí)間，讓孩子能夠冷靜思考所發(fā)生的事情。這個(gè)過程中，不必過多干預(yù)，讓孩子自己去面對(duì)和處理自己的情緒。等到孩子情緒穩(wěn)定、想通之后，事情往往就能自然解決。
父母與孩子相處的方式應(yīng)當(dāng)像朋友一樣，保持開放、坦誠(chéng)的溝通。避免像 對(duì)頭那樣頻繁爭(zhēng)吵，這樣才能更好地了解孩子的想法和需求，及時(shí)解決問題。希望各位家長(zhǎng)能控制好自己的情緒，陪孩子一起度過這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的青春期。
面對(duì)孩子的叛逆行為，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手應(yīng)對(duì)：
1. 找出孩子抗拒的心理原因。理解孩子的感受并不等于不立規(guī)矩，而是在給孩子立規(guī)矩時(shí)，要找出孩子產(chǎn)生抗拒心理的原因，再設(shè)法解決。
2. 給孩子的情緒找個(gè)宣泄口。很多時(shí)候，孩子發(fā)脾氣是為了宣泄不良情緒或不安感，家長(zhǎng)不應(yīng)責(zé)罵或體罰他，而是應(yīng)該提供一個(gè)安全的環(huán)境，讓孩子能夠自由表達(dá)情緒。
3. 尋找孩子的良好表現(xiàn)并表揚(yáng)。表揚(yáng)能讓孩子明白是非，家長(zhǎng)應(yīng)更留心孩子的良好表現(xiàn)，及時(shí)提出表揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心。
4. 給孩子一定的自主權(quán)。既然孩子處于叛逆期，有些事家長(zhǎng)就不應(yīng)該再硬性規(guī)定，而是有條件地讓小孩享受民主權(quán)利。
有效的溝通是解決問題的關(guān)鍵。家長(zhǎng)在與叛逆期的孩子溝通時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：
1. 避免打斷孩子說話。讓孩子完整表達(dá)自己的意思，鼓勵(lì)他們?yōu)樽约恨q解。
2. 避免口舌之爭(zhēng)。要弄清所問的問題是必須回答還是不必回答，尊重孩子的隱私權(quán)。
3. 提前通知孩子即將進(jìn)行的對(duì)話的時(shí)間和話題，給孩子必要的時(shí)間準(zhǔn)備。
4. 采用「提問+回應(yīng)」的方式進(jìn)行溝通。將對(duì)話濃縮為幾個(gè)要點(diǎn)，讓孩子對(duì)這些要點(diǎn)做出回應(yīng)，這樣可以使溝通更加順暢有效。
一、允許家長(zhǎng)提問并接納不同意見
理解孩子在成長(zhǎng)過程中的叛逆與疑惑，是每位家長(zhǎng)必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。一個(gè)良好的溝通環(huán)境，應(yīng)當(dāng)允許家長(zhǎng)與孩子之間自由提問、產(chǎn)生分歧。若家長(zhǎng)總是認(rèn)為自己是絕對(duì)正確的，不允許孩子表達(dá)不同意見，這樣的做法可能會(huì)讓孩子關(guān)閉心門，壓制他們的獨(dú)立思考能力。讓孩子有發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，允許他們提出問題或疑慮，是培養(yǎng)良好交流關(guān)系的基石。
二、家長(zhǎng)與孩子交流時(shí)需避免過度控制
在和孩子溝通時(shí)，父母應(yīng)盡量避免把十幾歲的孩子當(dāng)作小孩子對(duì)待。青少年常常因?yàn)楦杏X到被當(dāng)作小孩對(duì)待而感到困擾。頻繁地訓(xùn)斥、提醒、貶低或告誡他們，只會(huì)讓他們覺得自己是失敗者，增加內(nèi)疚感。父母應(yīng)該尊重孩子的成長(zhǎng)過程，理解他們的獨(dú)立需求，允許他們犯錯(cuò)誤并從中學(xué)習(xí)。
三、樹立榜樣作用
父母在孩子心目中的形象至關(guān)重要。在日常生活中，父母應(yīng)該嚴(yán)以律己，樹立一個(gè)良好的榜樣。避免將工作或夫妻間的壓力發(fā)泄到孩子身上。學(xué)會(huì)控制情緒，不隨意對(duì)孩子發(fā)脾氣，保持情緒穩(wěn)定。這樣的做法能夠?yàn)橛H子交流奠定良好的基礎(chǔ)。
四、采用心理方法化解孩子情緒
當(dāng)孩子對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理時(shí)，可能會(huì)故意做出一些行為來激怒父母。父母應(yīng)該采取順勢(shì)的方法，接受孩子的行為和情緒，而不是被孩子牽著鼻子走。當(dāng)孩子感覺到他們的行為沒有達(dá)到預(yù)期的效果時(shí)，可能會(huì)轉(zhuǎn)變態(tài)度，從而與父母進(jìn)行有效的溝通。
五、與老師保持聯(lián)系以獲取全面信息
叛逆期的孩子不僅在家庭環(huán)境中難管，在學(xué)校也可能如此。家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校老師特別是班主任保持緊密的聯(lián)系。通過與老師溝通，了解孩子在學(xué)校的情況，及時(shí)獲取不良行為的消息并妥善處理。學(xué)校也應(yīng)該針對(duì)這個(gè)年齡段的孩子提供相應(yīng)的青春期教育和輔導(dǎo)培訓(xùn)。家庭和學(xué)校共同努力幫助孩子們度過青春期是關(guān)鍵。
叛逆學(xué)校正規(guī)排名及應(yīng)對(duì)方法
以下是叛逆孩子學(xué)校的正規(guī)排名：
1. 山東叛逆少年管教學(xué)校
2. 湖南智優(yōu)戒網(wǎng)癮學(xué)校
3. 岳陽善一學(xué)校
4. 江蘇青少年叛逆期學(xué)校
5. 西安特立實(shí)驗(yàn)小學(xué)
6. 河南叛逆孩子學(xué)校
7. 福建青少年叛逆管教學(xué)校
8. 云南叛逆孩子管制學(xué)校
9. 湖北問題孩子學(xué)校
對(duì)于叛逆期的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)采取尊重與鼓勵(lì)的方法。不要只盯著孩子的弱點(diǎn)，更不要拿孩子的短處與別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。在與孩子接觸時(shí)，應(yīng)盡可能找孩子的優(yōu)點(diǎn)，全面評(píng)價(jià)他們，努力挖掘其“閃光點(diǎn)”。多鼓勵(lì)孩子，減少他們對(duì)家長(zhǎng)的抗拒心理。只有家長(zhǎng)誠(chéng)懇地提出期望，讓孩子們看到自己的潛力和前途，他們才會(huì)更快地進(jìn)步。在和孩子溝通的過程中，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)換位思考，理解孩子的立場(chǎng)和需求。家長(zhǎng)視角下的叛逆期孩子：理解、教育與選擇
家長(zhǎng)也曾經(jīng)歷過青春的叛逆期，面對(duì)孩子們做出的行為，他們能夠從自身的經(jīng)歷出發(fā)，理解并探索孩子們行為背后的心理與動(dòng)機(jī)。當(dāng)孩子們展現(xiàn)出叛逆的行為時(shí)，家長(zhǎng)可以通過自我代入的方式，更加深入地了解孩子的內(nèi)心世界。
經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)查和詢問，我們了解到各地存在許多針對(duì)叛逆少年的管教學(xué)校。在我所了解的情況中，長(zhǎng)沙的管教學(xué)校尤為出色。長(zhǎng)沙的學(xué)校不僅合法合規(guī)，而且教育過程透明公開。對(duì)于需要管教的叛逆少年來說，選擇一所正規(guī)專業(yè)的學(xué)校至關(guān)重要。
將孩子送入叛逆學(xué)校，可能會(huì)帶來以下六大方面的傷害：
1. 封閉式叛逆學(xué)校可能成為一個(gè)“牢籠”，扭曲孩子的心理，導(dǎo)致變態(tài)人格，甚至引發(fā)犯罪行為。
2. 可能在孩子心理留下不可磨滅的創(chuàng)傷，導(dǎo)致他們對(duì)父母產(chǎn)生永久的仇恨和記恨。
3. 這類學(xué)校常常伴有，可能無法達(dá)到預(yù)期的教育效果，反而導(dǎo)致問題越來越嚴(yán)重。
4. 不利于孩子健康人格的形成，極易引發(fā)心理問題。
5. 高壓態(tài)勢(shì)的教育可能導(dǎo)致無法挽回的后果。
6. 此類學(xué)校可能割舍了教育與社會(huì)和家庭的必要聯(lián)系，使孩子難以融入社會(huì)。
對(duì)于叛逆期的孩子，是否應(yīng)送入叛逆學(xué)校這一問題頗具爭(zhēng)議。對(duì)于家長(zhǎng)而言，將孩子送入特訓(xùn)學(xué)校可以從家庭生活轉(zhuǎn)向集體生活，鍛煉孩子的自立能力和集體生活能力。對(duì)于忙碌的家長(zhǎng)來說，這可能是一個(gè)解決矛盾的好辦法。而從學(xué)校角度看，封閉式的環(huán)境可以減少外界干擾，便于學(xué)校集中精力管理學(xué)生，并較好地掌握教育效果。
面對(duì)孩子的叛逆期，家長(zhǎng)需要保持冷靜和理智。首先嘗試?yán)斫夂⒆拥男睦砗托袨閯?dòng)機(jī)，通過溝通和交流建立互信關(guān)系。在必要時(shí)，可以尋求教育專家的幫助和建議。若考慮將孩子送入管教學(xué)校，務(wù)必選擇正規(guī)、專業(yè)的學(xué)校，并關(guān)注孩子的反饋和情緒變化。家長(zhǎng)也需要反思和調(diào)整自己的教育方式，以更好地陪伴孩子成長(zhǎng)。
