當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆孩子全封閉學(xué)校經(jīng)歷：如何應(yīng)對(duì)孩子行為教育與家庭沖突？
為何孩子喜歡以自殺威脅父母？深入了解背后的原因
在中國(guó)人的傳統(tǒng)觀(guān)念中，“教”是一個(gè)避諱的字眼，無(wú)論是哪個(gè)年齡層次的大人都盡量避免提及。孩子們并不了解這個(gè)字的真正含義和后果，他們可能會(huì)在生活中隨意提及。當(dāng)父母對(duì)此表示反感和壓制時(shí)，孩子可能會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，開(kāi)始頻繁使用“教”這個(gè)字，甚至拿來(lái)威脅父母。
有些父母在教育孩子時(shí)，可能會(huì)采用威脅的方式。比如，當(dāng)孩子作業(yè)馬虎、不吃飯、不睡覺(jué)等情況下，父母可能會(huì)說(shuō)：“如果不……我就……”等話(huà)語(yǔ)。當(dāng)這種威脅方式成為父母的常態(tài)教育方式時(shí)，孩子會(huì)將其記在心里，并在自己想要達(dá)到某個(gè)目的時(shí)，模仿父母的方式，以更加激烈的方式威脅父母。
如果孩子經(jīng)常以教相威脅，并且這種方式屢屢奏效，那么這可能是因?yàn)樗麄儑L到了這種方式帶來(lái)的甜頭。面對(duì)孩子的哭鬧、耍無(wú)賴(lài)等方式，一些家長(zhǎng)可能會(huì)選擇妥協(xié)。這樣的妥協(xié)只會(huì)讓孩子覺(jué)得這種方法有效，從而更加頻繁地使用。等到孩子長(zhǎng)大一些，可能會(huì)發(fā)展到用更加極端的方式相逼。
在面對(duì)孩子的威脅行為時(shí)，家長(zhǎng)首先需要自我檢查，看看自己是否平時(shí)也以威脅的方式對(duì)待孩子。如果是這樣，那么家長(zhǎng)需要盡快改正。除此之外，家長(zhǎng)還需要學(xué)會(huì)以下幾點(diǎn)：
1. 接納孩子的情緒：在孩子表現(xiàn)出情緒或不滿(mǎn)時(shí)，家長(zhǎng)要先試著傾聽(tīng)和接納，讓孩子感受到無(wú)論發(fā)生什么情況，父母都是愛(ài)他們的。
2. 亮明原則和底線(xiàn)：家長(zhǎng)要有自己的原則和底線(xiàn)，對(duì)于孩子的威脅行為，該拒絕時(shí)一定要堅(jiān)決拒絕。
3. 角色互換：在平時(shí)的溝通中，家長(zhǎng)可以嘗試換位思考，讓孩子明白家長(zhǎng)是有底線(xiàn)的。當(dāng)孩子提出不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)可以先讓孩子自己判斷，然后再表達(dá)父母的觀(guān)點(diǎn)。
一、共情的力量：父母與孩子之間的幸福紐帶
當(dāng)父母與孩子之間達(dá)到30%的共情時(shí)，孩子會(huì)深感幸福。一個(gè)擁有共情力的父母，會(huì)把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，設(shè)身處地感受孩子的真實(shí)想法，給予孩子充分的信任與肯定。
二、情緒管理：教育孩子的重要基石
父母在教育孩子的過(guò)程中，情緒管理至關(guān)重要。孩子的行為往往受到父母情緒的影響，父母的情緒穩(wěn)定與平和，是孩子健康成長(zhǎng)的重要保證。
三、面對(duì)孩子威脅：如何應(yīng)對(duì)與引導(dǎo)
當(dāng)孩子用自殺來(lái)威脅父母時(shí)，背后往往隱藏著深層次的原因。家長(zhǎng)需要耐心了解、引導(dǎo)和傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)接納孩子的情緒，同時(shí)堅(jiān)守原則和底線(xiàn)，幫助孩子明辨是非。
四、探究威脅背后的原因：孩子的心理世界
在中國(guó)人的傳統(tǒng)觀(guān)念中，“教”是一個(gè)敏感而避諱的話(huà)題。孩子可能因?yàn)椴涣私馄浜x和后果，而無(wú)意中提及或用來(lái)威脅父母。家長(zhǎng)需要耐心解釋?zhuān)苊膺^(guò)度壓制。
一、讓孩子明白威脅無(wú)效與懲罰的必然
孩子們需要明白，家長(zhǎng)在教育過(guò)程中的底線(xiàn)是不可逾越的。當(dāng)他們?cè)噲D通過(guò)威脅來(lái)達(dá)到自己的目的時(shí)，不僅要意識(shí)到這樣做無(wú)效，還可能面臨相應(yīng)的懲罰。這樣，孩子以后就會(huì)避免采用這種方式，開(kāi)始尋找更為積極有效的溝通方法。
二、學(xué)習(xí)角色互換：換位法的應(yīng)用
在日常的親子溝通中，“換位法”是一種極具成效的方法。比如，當(dāng)家長(zhǎng)拒絕孩子的不合理要求時(shí)，可以問(wèn)孩子：“如果你是我，你會(huì)怎么做？”這種辦法有助于孩子站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，更好地理解家長(zhǎng)的決定。家長(zhǎng)也應(yīng)嘗試站在孩子的角度看待問(wèn)題，體驗(yàn)孩子的角色，這有助于建立親子之間的共情。
三、共情的力量：30%的共情帶來(lái)的幸福感
研究表明，如果父母和孩子之間能達(dá)到30%的共情，孩子就會(huì)感受到極大的幸福感。一個(gè)擁有共情力的父母，會(huì)尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的存在，與孩子進(jìn)行平等的交流，設(shè)身處地地理解孩子的真實(shí)想法，并給予孩子充分的信任與肯定。
四、情緒管理：父母需控制自己的情緒
想要孩子聽(tīng)話(huà)，父母首先需要管理好自己的情緒。對(duì)孩子大吼大叫不僅無(wú)法有效教育，還可能給孩子帶來(lái)心理傷害。父母應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒，保持心平氣和的態(tài)度，避免在情緒失控的狀態(tài)下與孩子交流。
五、關(guān)于叛逆學(xué)校：家長(zhǎng)應(yīng)慎重選擇
對(duì)于市面上的叛逆學(xué)校，家長(zhǎng)應(yīng)謹(jǐn)慎選擇。這些學(xué)校的教育方法可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)并無(wú)益處，甚至可能造成傷害。家長(zhǎng)應(yīng)該思考，教育的真正目的是什么？送孩子去叛逆學(xué)校是否能真正解決問(wèn)題？是否真的能讓孩子成長(zhǎng)？家長(zhǎng)應(yīng)該選擇更為溫和、人性化的教育方式，付出更多的耐心和關(guān)愛(ài)，幫助孩子健康成長(zhǎng)。