當前位置：叛逆孩子學校>叛逆孩子網癮戒除之路：重塑成長之路的新希望學校
在四川某個縣的一所文武學校，17歲的周林馨被父母送入這所學校。學校的宣傳欄上，印著“央視專訪”和“戒除網癮示范基地”的標語。那時，戒除網癮學校還未被大眾廣泛知曉。
周林馨的入學那天，她以一副小太妹的打扮出現，但學校的總教練給予的卻是一副嚴肅且強勢的態度。她親眼目睹了教練對一個小錯誤進行嚴厲懲罰的場景，這讓她意識到這所學校的管理方式非常嚴格。
班上同學年齡各異，從8歲到22歲都有。學校實行軍事化的封閉管理，那些忙于工作、無暇顧及教育的父母，或是對于那些束手無策的父母，會將孩子送到這里。
周林馨自小在父親江湖氣息的影響下成長，她并不追求學業上的成就，而更希望跟隨父親的生活軌跡。她的行為在校內卻引起了不小的風波，抽煙喝酒、與高年級學生談戀愛，甚至每周都要參與一場打架。盡管她也會站出來保護弱者，但自己的學業卻因頻繁打架而受到影響。
周林馨被母親送到這所文武學校時，正是學校的極盛時期。學校師生多次在中央電視臺上表演節目，而學校也順勢打出了“戒網癮”的旗號。
在這所學校里，學生大致分為四類。總教練的“親信”享有特權，他們經常舉報同學的不當行為。像周林馨這樣的叛逆期少年則必須服從嚴格的管理。而那些因為網癮被父母送來的孩子則是最需要關注的群體。最無辜的是那些年幼的孩子，因為父母的工作繁忙，他們被送到這里接受管理。
周林馨初到文武學校，便發現偷盜現象盛行。教練建議家長少給生活費，以防止孩子因錢多錢少而鬧事。這種金錢上的壓制反而促使了更多的同學去偷錢、零食和生活用品。這種環境下的周林馨不僅要面對自身的叛逆和困惑，還要面對這個特殊學校里的種種問題和挑戰。
接下來，周林馨將如何面對這個充滿矛盾和挑戰的環境？她的青春將如何在這個特殊的學校里展開？這一切都是未知之數，也是引人深思的問題。文武學校的教育模式及其影響
文武學校以文化、武學并重的理念進行宣傳，但實際上卻存在一些問題。學校經常缺少文化課老師，而武學課程則相對嚴格。這種教育模式背后的理念與實際做法之間的反差，引發了許多學生的困惑與不滿。
每晚武訓結束后，全體師生在學校主席臺前集合，總教官會對違反紀律的同學進行通報批評和輔導。輔導一般分為棒打和吊打兩種。這些懲罰措施往往會讓學生身體受到不同程度的傷害，心理壓力增大。周林馨在此之前從未害怕過什么，但在這里，她第一次有了心驚膽戰的感受。
除了肉體上的懲罰，文武學校還存在精神羞辱的現象。一些學生對性的朦朧渴望往往導致他們冒險違紀。教練們卻將這些孩子的沖動當作娛樂消遣的對象。學校內的尊卑等級分明，學生間的尋釁和爭斗也時有發生。周林馨作為一個新來不久的學生，因缺乏安全感，選擇了學校的“大哥”作為男朋友以尋求保護。她所依賴的“大哥”卻給她帶來了更多的困擾和矛盾。
周林馨與其男朋友之間并不純粹是基于情感的選擇，更多地是為了尋找一種依靠。在她的武術新生班里，她收了幾個小弟作為自己的勢力范圍。當她的弟弟與人發生沖突時，她選擇了妥協而不是暴力對抗。但在文武學校中，一些處在金字塔頂尖的學生如胡海梁有著絕對的權威和影響力。他們的行為往往帶有強烈的攻擊性，對于不順眼的人或事常常采取極端手段。周林馨對此深感恐懼和壓力，因此開始計劃提前采取行動保護自己。為了獲取情報，她甚至采取了偷聽和監視的手段來了解胡海梁的行動規律。最終，因得知胡海梁與其女友的不當行為，她采取了極端手段導致胡海梁受到嚴厲的懲罰。這一反映了文武學校中權力與暴力的交織以及學生們為了生存而采取的策略和手段。同時這也揭示了在特定環境下人性的復雜性和復雜性背后的恐懼與壓力問題以及學生在尋求安全感和權力平衡時的掙扎與困境。這也引發了人們對于如何在教育環境中建立健康的人際關系以及如何應對校園暴力的思考。同時提醒人們關注青少年心理健康問題以及教育環境對他們成長的影響和引導的重要性。這不僅是一個關于個體行為的問題更是一個關乎整個教育體系和社會文化環境的深層次問題值得深入探討和反思并采取有效措施加以解決和改善以防止類似再次發生確保學生的身心健康和安全成長環境的需求刻不容緩需要全社會共同努力來關注和解決這一問題同時也需要家長、教育工作者和社會各界人士共同努力為學生創造一個安全、健康、和諧的成長環境提供有效的心理和情感支持幫助他們建立積極的人際關系和價值觀體系以促進他們的全面發展。
一
總教練抓住了嘲弄他們的機會，當女生在他面前撐開時，他嘲諷道：“你的膝蓋窩里還有‘狗甲’，竟然敢穿裙子出來。”當胡海梁因挨打而叫疼時，他又挖苦道：“這點痛都忍不了，還敢談情說愛。”
二
兩天后，周林馨回到宿舍，驚愕地發現床上的一切被掀到地上，床上堆滿了廁所垃圾，甚至有幾片滿是血的衛生巾暴露在棉被上。下午練功時，傳言傳來，“等著挨打吧！”她整個下午都恐懼不安，不知道自己會以什么罪名被叫到主席臺。
三
那時，北京奧運會即將拉開帷幕。總教練在例會上強調，奧運會期間不得有任何違紀行為。胡海梁暗中傳話，將打架的時間定在奧運會結束后。周林馨暫時松了一口氣，以為奧運會至少會持續一個月。當她得知奧運會最多只有20天時，“為什么搞得這么大陣仗？”她心中疑惑，奧運會遠沒有她眼前的事重要。
四
2008年8月8日晚上8點，全校人按照武術班順序就位，總教練將大電視搬到主席臺上讓大家一起看奧運會。電視里傳來觀眾鼓掌的聲音時，總教練立即命令鼓掌；主持人發言或表演節目時，他又迅速命令停止。周林馨借看奧運會爭取外援的機會，偷偷與男友會面，商量求助事宜。那幾天，周林馨成果顯著，多人主動表示愿意幫忙。胡海梁一方僅有六人，一次聚眾斗毆因人數過多而被制止。
五
在文武學校生活的她，在某一天經歷了信任的背叛，自尊心全面崩潰。第五天，她在學校小賣部打電話回家，哭著訴說想回家的渴望。在家待了幾日后，她向母親表示不愿再回文武學校。母親的不解與責備，反而加劇了她心中的絕望。
母親開始限制她的行動，而她連父母也不能再信任。周林馨陷入了深深的絕望中，甚至產生了自我了斷的念頭。她搜索割腕的方法，準備結束這一切。衛生間里，她對著刀片，心中充滿恐懼與猶豫。
周林馨最終選擇了割腕，血順著胳膊肘滴落。在快要倒下的那一刻，她心中涌現出復雜的情緒。雖然她試圖嚇唬母親，但生教邊緣的經歷讓她重新審視自己的行為。父母最終讓步，為她收拾衣物，送她離開學校。
離開文武學校后，周林馨經歷了許多波折。她感到迷茫、孤獨，甚至與父母的關系也變得疏離。她逐漸開始獨立生活，跟隨父親跑業務，展現出堅韌與效率的一面。經歷了文武學校的痛苦經歷后，她難以再信任他人，與昔日的朋友斷了聯系。
多年后，周林馨的心態逐漸平和，但仍無法徹底釋懷過去。她偶爾會回想起在文武學校的經歷，以及與父母的矛盾。雖然她試圖與父母修復關系，但那段經歷留下的陰影始終難以消除。她在網站上發出對文武學校的舉報信，但在現實生活中，仍有人選擇將孩子送入類似的學校。回憶與現實之間的碰撞，讓她心中的傷痕再次被揭開。
以上章節生動地描繪了周林馨在文武學校的痛苦經歷、生教邊緣的掙扎、離別后的成長以及現實與回憶的碰撞。文章保持了原文風格特點，情感豐富、生動有力。口述周林馨，作者姚鉛墟的整理如下：
在當今社會，不少青少年因沉迷于網絡游戲而陷入困境。對于這樣的叛逆少年，送他們去叛逆網癮學校成為了一種解決方案。那么，這樣的學校究竟有哪些作用呢？
叛逆網癮學校首要的作用就是幫助孩子戒除對網絡游戲、社交媒體等的過度依賴和沉迷。學校通過心理輔導、行為矯正、認知重建等專業方法，幫助孩子建立正確的價值觀和網絡使用觀念。這樣，孩子們可以重新找回生活的重心，為未來打下堅實的基礎。
叛逆網癮學校通過嚴格的紀律要求和規范的行為管理，幫助孩子養成良好的生活習慣和自律能力。在這里，孩子們學會了如何面對誘惑時能夠自我控制，避免再次陷入網游的泥潭。這對于他們未來的學習和生活都非常重要。
叛逆網癮學校組織的團隊活動和社交訓練，幫助孩子改善人際關系，增強與他人的溝通和合作能力。在這里，孩子們不再沉迷于虛擬世界，而是學會了與現實世界中的人交流，這對于他們未來的成長具有深遠的影響。
叛逆網癮學校提供的豐富多樣的課外活動和興趣班，幫助孩子發展多樣化的興趣愛好。這些活動不僅能夠分散孩子對網絡的注意力，還能培養孩子的創造力和綜合素質，讓他們發現生活中的更多樂趣。
叛逆網癮學校與家長密切合作，共同制定孩子的康復計劃，并提供家庭教育指導。這有助于修復因孩子沉迷網游而受損的家庭關系，增進親子之間的理解和信任。
面對叛逆且沉迷于網游的孩子，家長應該如何幫助他們呢？要培養孩子的自我意識，提高自我控制能力。幫助孩子建立長期的發展目標和切實可行的生活計劃，合理安排時間。要多引導孩子培養新的愛好和習慣，用新行為代替不良習慣。對于網癮較深的孩子，要特別留意他們的閃光點，引導他們回歸正常的生活。這需要家長、朋友等多方面的配合，如效果不顯著，可尋求心理咨詢或相關學校的幫助。
叛逆網癮學校的作用是多方面的，包括幫助孩子戒除網游成癮、培養自律能力、提升社交能力、培養興趣愛好以及修復家庭關系。家長在面對孩子沉迷網游的問題時，也要采取合適的方法，與孩子共同努力，幫助他們走出困境。