當前位置：叛逆孩子學校>叛逆孩子戒癮學校有效嗎？改造學校推薦與選擇指南
對于叛逆期的小孩，要想從根本上遠離叛逆，需要遠離誘惑、心靜下來并樹立正確的人生觀和價值觀。全封閉學校提供了一個特定的環(huán)境和專業(yè)的教育指導，有助于孩子養(yǎng)成良好的生活學習習慣，從讀書學習中找到樂趣和成就感。這樣的環(huán)境可以讓孩子回歸正途，不再叛逆。雖然父母可以在孩子較小的時候通過學習和改變溝通方式來引導孩子，但當孩子年齡較大、叛逆嚴重時，全封閉學校的作用就凸顯出來了。
當孩子有網(wǎng)癮，影響學業(yè)時，父母可能會選擇將其送往戒網(wǎng)學校。這是一個正常的選擇，但孩子應該尊重父母的選擇，并努力改正自己的錯誤。不應該把送到戒網(wǎng)學校視為懲罰，而是看作是一個機會，一個改正自己、提升自己、讓自己成長的機會。要把學習放到第一位，以實際行動來證明自己。
曾經(jīng)有一位名叫周林馨的17歲女孩，被父母送到了一所戒網(wǎng)癮學校。她之前是一個中專學校的校霸，抽煙喝酒、打架斗毆。由于多次參與打架，她被學校勒令退學。在無所適從的情況下，父母決定將她送到戒網(wǎng)癮學校。在那里，她經(jīng)歷了性騷擾和暴力的。這所學校并非單純的戒除網(wǎng)癮機構(gòu)，它也傳授文化課和武術(shù)。盡管學校試圖塑造一個文武雙全的環(huán)境，但其中的問題也不容忽視。
周林馨所在的文武學校實施軍事化的封閉管理，學生年齡跨度大，從8歲到22歲不等。學校門口的宣傳展示了其獨特的地位和教育模式。在學校的內(nèi)部運營中，也存在一些問題。例如，教練對學生進行輔導，存在性別歧視和暴力行為。盡管如此，對于一些家長來說，這樣的學校提供了一個機會，讓孩子們在嚴格的管理下成長和改變。
周林馨的家庭背景復雜，父親江湖氣重，教育方式較為粗暴。在這種家庭背景下成長的孩子往往容易沾染不良習慣。當學校教育方式過于嚴格甚至存在問題時，這類孩子可能會感到不適應并產(chǎn)生反抗心理。對于這類孩子需要更多的關(guān)注和引導而不是簡單的懲罰和輔導。
這所位于四川省綿陽市的文武學校，正值其發(fā)展的鼎盛時期。師生們多次在中央電視臺上展現(xiàn)才華，吸引了不少家長的目光。當時，家長們對孩子的網(wǎng)絡成癮深惡痛絕，這所文武學校便以“戒網(wǎng)癮”為號召，吸引了眾多家長將孩子送來。
在這所文武學校里，學生大致可分為四類。總教練的弟子們，經(jīng)常在各類武術(shù)比賽中獲獎，他們享有特權(quán)，比如胡海梁在散打班的情況。另一類是叛逆期的少年少女，如周林馨，處于被嚴格管制的狀態(tài)。還有一類是網(wǎng)癮深重的孩子，被父母送到這里來戒癮。最可憐的是那些年幼的孩子，因為父母忙于工作，被送到這里接受教育。
周林馨對文武學校的第一印象是偷盜現(xiàn)象嚴重。家長們將生活費交給武術(shù)教練，教練建議少給，以免孩子亂花錢和惹事生非。這種金錢上的壓制，促使一些同學去偷錢、零食和生活用品。雖然文武學校宣稱文化、武學并重，但實際情況是文化課老師經(jīng)常缺課，武學課程較為嚴格。
文武學校的懲罰制度十分嚴厲，分為棒打和吊打兩種。總教官會在每天結(jié)束后對違紀學生進行通報批評和懲罰。懲罰的場景讓周林馨第一次感到心驚膽戰(zhàn)。除了肉體上的懲罰，精神上的羞辱更是讓人難以接受。一次，一對情侶因親熱被舉報，教練當著全校的面進行羞辱。在文武學校，學生們還要面對尊卑等級分明、尋釁爭斗多的校園氛圍。
在這種環(huán)境下，周林馨感到極度缺乏安全感，她找了一個文武學校的“大哥”做男朋友，以期找到依靠。“大哥”的越界行為讓她堅守底線，拒絕了他的要求。在文武學校的日子里，周林馨經(jīng)歷了許多煎熬和掙扎，但她也在其中逐漸成長和覺醒。
一、武術(shù)新生班的小插曲
周林馨身為武術(shù)新生班的一員，因其個性鮮明和出手闊綽，在校園里頗受歡迎。某日，她的小弟在幫她打水時與人發(fā)生爭執(zhí)，導致水瓶破裂，周林馨受傷。此事引起了另一位大哥胡海梁的不滿。胡海梁是文武學校的佼佼者，曾在校級格斗比賽中獲得團體亞軍，深得總教練的賞識。
二、校園勢力的暗涌
胡海梁對周林馨的小弟動了手，使得雙方矛盾激化。周林馨不愿輕易與人動手，決定采取其他策略。她利用自己的聰明才智，通過一系列手段獲取了胡海梁的行動規(guī)律。于是，一場較量在暗地里悄然展開。
三、奧運會的契機與暗斗升級
正值北京奧運會期間，校園里彌漫著濃厚的節(jié)日氛圍。總教練強調(diào)在奧運會期間不允許發(fā)生任何違紀行為。胡海梁傳話表示計劃在奧運會結(jié)束后進行一場較量。周林馨暫時松了一口氣，但意識到這場斗爭即將來臨。她利用觀看奧運會的時機，爭取外援，暗中聯(lián)絡校外人士尋求幫助。
四、緊張局勢與策略調(diào)整
隨著奧運會的臨近結(jié)束，緊張局勢愈發(fā)加劇。胡海梁的人開始擺出挑釁的姿態(tài)，而周林馨則不斷調(diào)整策略，與男友密謀如何應對。他們決定利用晨跑時間向校外人求助。周林馨冒著風險傳遞信息，成功爭取到了一些人的支持。
五、最后的較量與意外的結(jié)局
在約定的日期，雙方都在緊張地等待對方的行動。胡海梁看到周林馨帶領的支援隊伍規(guī)模龐大，感到氣急敗壞。這場較量并未如期展開。或許是因為總教練的干預，或許是因為其他未知因素，最終雙方并未發(fā)生沖突。這場暗斗以出人意料的方式結(jié)束，留下了許多懸念和未知。
一：沖突初起
胡海梁質(zhì)問周林馨：“你想怎么打？”他的言語間充滿了挑釁。圍觀的人群逐漸增多，其中不乏專程來看熱鬧的人。胡海梁罵出一連串臟話后，帶著人迅速離去。周林馨則急忙讓大家散開。
二：集會的風云
消息迅速傳播，當晚的集會上，總教練要求參與今日斗毆的人主動站出來。當所有人都保持沉默時，總教練從褲兜里掏出一張紙條，點名了周林馨及其男友、胡海梁及其女友，以及那兩個在開水房發(fā)生沖突的小弟。被叫到名字的人被要求上臺。上臺后，所有人都被要求指出誰是帶頭人，結(jié)果都指向了周林馨。隨后，周林馨受到了嚴厲的懲罰，而其他人的處罰相對較輕。
三：周林馨的苦難
周林馨被吊起來，雙手完全離地，身體在空中搖擺。她感到自己引導得搖搖欲墜，前5下尤為嚴重。當她被棍子打在腰部時，她感覺自己仿佛被撕裂開來。引導完后的她被人們扶回宿舍，連續(xù)幾天都躺在床上無法動彈。她的自尊心受到嚴重打擊，無法再在文武學校信任任何人。她向父母打電話，哭著說要回家看看。
四：家庭與自我救贖
回家后，周林馨告訴母親自己不想回文武學校，卻遭到母親的反對和威脅。母親開始限制她的外出時間，并試圖通過和其他人溝通來讓周林馨“慢慢變好”。周林馨的內(nèi)心充滿了絕望，她甚至開始搜索如何割腕自殺而不教的方法。最終，她決定采取行動，躲在家中的衛(wèi)生間里割自己的手腕。幸好她的父母及時趕到并救了她一命。
五：后續(xù)的波折與成長
經(jīng)歷這次后，周林馨的父母選擇讓步，為她收拾了衣物讓她離開學校。離開文武學校后的一段時間里，周林馨情緒復雜難以發(fā)泄。后來她開始在父親的公司工作，逐漸展現(xiàn)出自己的商業(yè)才能和獨立精神。盡管經(jīng)歷了背叛和傷害，她仍然努力前行，并在工作中表現(xiàn)出極高的效率和決斷力。她仍然無法徹底釋懷父母將她送入文武學校的事實，與父母的聯(lián)系也因此變得稀少。盡管生活充滿挑戰(zhàn)和困難，但她仍然努力前行并尋找屬于自己的道路。
直到現(xiàn)在，周林馨的睡眠依然很淺。夜晚，家樓下偶爾駛過的一輛車都能輕易將她從半夢半醒之間喚醒。回憶起那段日子，仿佛時光倒流至她二十四歲懷孕時。那時的她在家待產(chǎn)，心態(tài)逐漸平和下來，初嘗生活的甜美與責任。那年夏天，她第一次坐在電視機前，看完了奧運會的全程直播。在這寧靜的生活中，隱藏著不為人知的波瀾。
當了母親的周林馨，偶爾與其他父母閑聊時，文武學校成為了話題之一。有些家長談起這所學校時表示，“知道進了那個學校要挨打”。而另一些家長則認為，“應該讓不聽話的娃在里面挨些打以矯正行為”。這些言論背后，反映出一些父母對于教育方式的無奈和期待，他們除了棍棒和糖果，似乎只能寄托于這種通過暴力矯正孩子行為的學校。周林馨聽著這些議論，內(nèi)心泛起漣漪。
2012年倫敦奧運會開幕時，周林馨正在跑夜車，凌晨四點廣播里傳來主持人熱情昂揚的解說聲。這勾起了她內(nèi)心深處的回憶——她被吊在主席臺上的經(jīng)歷。她試圖逃避，一連調(diào)了幾個臺，但都是同樣的內(nèi)容。她干脆把收音機“啪”一下關(guān)掉。這段回憶對她來說，既是挑戰(zhàn)也是啟示。
根據(jù)當事人口述，文中人物均為化名。口述人周林馨的故事讓我們看到了一個母親對于教育的無奈和期望。作者姚鉛墟通過周林馨的口述讓我們反思：在當今社會，我們真的能找到一種既能矯正孩子行為又不會傷害孩子身心健康的教育方式嗎？這是一個值得我們深思的問題。
周林馨的經(jīng)歷反映了當代社會教育問題的一個縮影。作為父母，我們該如何面對孩子的成長問題？如何找到一種既有效又合理的方式來引導孩子？這不僅僅是一個家庭的問題，更是整個社會需要共同思考的問題。