安徽特訓(xùn)學(xué)校：解決孩子叛逆厭學(xué)問題的有效途徑

我們要明白，厭學(xué)并不是一種選擇，而是一種心理狀態(tài)，背后隱藏著復(fù)雜的原因。面對(duì)這個(gè)問題，我們需要深入了解孩子內(nèi)心的想法和感受，尋找產(chǎn)生厭學(xué)情緒的根源，這才是解決問題的關(guān)鍵。只有當(dāng)我們真正解決了孩子的厭學(xué)心理，他才能全身心投入到任何一所學(xué)校的學(xué)習(xí)中。

接下來(lái)，讓我們探究一下厭學(xué)的內(nèi)外部因素。外部因素可能源自家庭教育和學(xué)校教育的失誤，如父母過高的期望、教育方法不當(dāng)、教師態(tài)度不端正等。內(nèi)部因素則可能涉及到孩子自身的心理狀態(tài)，比如缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣等。選擇適合孩子的學(xué)校固然重要，但更重要的是解決孩子的厭學(xué)心理。

在選擇學(xué)校時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合孩子的實(shí)際情況，避免盲目追求高水平學(xué)校。要根據(jù)孩子的成績(jī)和興趣愛好來(lái)選擇適合的學(xué)校。學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)施等也是需要考慮的因素。

青少年教育機(jī)構(gòu)的選擇同樣重要。一個(gè)好的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該擁有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)和專業(yè)的心理咨詢師。選擇心理咨詢師時(shí)，我們需要關(guān)注他們的親和力、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和客戶反饋。適合自己的心理咨詢師才是最好的，這需要在咨詢過程中自己體驗(yàn)和感受。心理咨詢并非一蹴而就，需要時(shí)間和耐心。

鄭州潤(rùn)仁教育是一家專業(yè)的心理咨詢教育平臺(tái)，針對(duì)孩子青春期出現(xiàn)的各種問題，如叛逆、厭學(xué)、早戀等，提供私屬定制的解決方案。

家長(zhǎng)在給孩子選擇學(xué)校時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)校的硬件設(shè)施，還要關(guān)注學(xué)校的教育理念和教育方法。家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免過度關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，而是要多鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的自信心。

我們都需要明白一個(gè)問題：對(duì)問題的認(rèn)知水平和高度，決定了我們解決問題的水平和高度。孩子的問題之所以難以解決，往往是因?yàn)槲覀儧]有認(rèn)識(shí)到問題的根源。例如，孩子的小錯(cuò)誤、叛逆心理、厭學(xué)情緒等，都需要我們重新認(rèn)識(shí)和解決。

錯(cuò)誤其實(shí)是教育的重要資源。孩子們?cè)谠囧e(cuò)與改錯(cuò)中進(jìn)步和成長(zhǎng)。面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們不如把他們看作是嘗試正確的機(jī)會(huì)。例如，孩子偶爾的大錯(cuò)可以看作是他們?cè)谔剿魇澜纭ふ易晕疫^程中的嘗試；他們的叛逆可能是為了尋求自我認(rèn)同和獨(dú)立；他們的厭學(xué)可能是對(duì)學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的不適應(yīng)。

只有深入理解孩子的心理狀態(tài)，我們才能找到真正解決問題的方法。在這個(gè)過程中，我們需要耐心、理解和鼓勵(lì)。讓我們一起努力，幫助孩子們健康成長(zhǎng)。案例一：任務(wù)提前完成后的自由時(shí)間

當(dāng)孩子們提前完成了任務(wù)，老師和家長(zhǎng)常常安排更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。有一種不同的解決方式：允許孩子們?cè)谕瓿梢?guī)定任務(wù)后自由支配時(shí)間。一位家長(zhǎng)采納了我的建議后，孩子明顯改變了拖沓的習(xí)慣。孩子說：“我在節(jié)約我的時(shí)間。”這種正向激勵(lì)讓孩子們更有動(dòng)力去主動(dòng)完成任務(wù)，同時(shí)也讓他們感受到自主權(quán)的價(jià)值。

案例二：同樣的錯(cuò)誤，不同的處理方式

兩個(gè)孩子都犯了考試作弊的錯(cuò)誤，但處理方式卻帶來(lái)了截然不同的結(jié)果。一個(gè)孩子被老師發(fā)現(xiàn)后，老師選擇了信任和理解，幫助孩子提高成績(jī)，結(jié)果孩子逆襲成為前幾名。而另一個(gè)孩子因?yàn)橥瑯拥腻e(cuò)誤被當(dāng)場(chǎng)抓住并受到嚴(yán)厲批評(píng)，最終選擇了輕生。這個(gè)對(duì)比告訴我們，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，處理方式的差異會(huì)導(dǎo)致完全不同的結(jié)果。我們應(yīng)該站在孩子的角度去理解問題，而不是簡(jiǎn)單地批評(píng)和懲罰。

觀點(diǎn)一：理解孩子犯錯(cuò)的原因

孩子們犯錯(cuò)并非主觀意愿，背后總有其原因。我們應(yīng)該嘗試站在孩子的立場(chǎng)去理解問題，讓孩子感受到我們的關(guān)心和支持，這樣他們才會(huì)愿意主動(dòng)接受教育。

觀點(diǎn)二：有效處理孩子的錯(cuò)誤

孩子的錯(cuò)誤可以分為四類：無(wú)知的錯(cuò)誤、無(wú)能的錯(cuò)誤、有意的錯(cuò)誤和惡意的錯(cuò)誤。對(duì)于不同類型的錯(cuò)誤，我們需要采取不同的處理方式。而不是簡(jiǎn)單地批評(píng)和懲罰。我們需要引導(dǎo)孩子去嘗試用正確的方法解決問題，而不是一味地指責(zé)。

觀點(diǎn)三：抓大放小，重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成

對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，我們需要做到抓大放小，不是原則性的錯(cuò)誤，我們可以不去過多地糾結(jié)。我們需要重視孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，制定合理的規(guī)則并讓孩子遵守，慢慢培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

觀點(diǎn)四：允許孩子為錯(cuò)誤申辯

孩子在犯錯(cuò)后，我們應(yīng)該允許他們申辯，說明原因。這樣我們才能更全面地了解問題的前因后果，給孩子提供有效的解決方案。

觀點(diǎn)五：保護(hù)孩子的“遮羞布”

孩子撒謊是為了掩飾自己的錯(cuò)誤，避免受到批評(píng)。我們應(yīng)該選擇合適的方式暗示孩子，讓孩子明白誠(chéng)實(shí)的重要性，而不是揭開孩子的“遮羞布”。

觀點(diǎn)六：寬容與縱容的界限

對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，我們需要引導(dǎo)他們明白錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，怎樣改正。寬容孩子的錯(cuò)誤是給予他們自我糾正的機(jī)會(huì)，但不等于縱容。我們不能翻舊賬，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子失去信心。

我想分享一個(gè)新的觀點(diǎn)：孩子叛逆是一個(gè)“偽命題”。在許多情況下，孩子們表現(xiàn)出的“不良”行為并不一定是真正的叛逆，而可能是他們?cè)诿鎸?duì)成長(zhǎng)過程中的困惑和挑戰(zhàn)時(shí)的一種應(yīng)對(duì)方式。我們應(yīng)該更多地理解和支持孩子們，而不是簡(jiǎn)單地給他們貼上“叛逆”的標(biāo)簽。通過深入溝通和理解，我們可以幫助孩子們更好地面對(duì)成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)。在多個(gè)實(shí)際案例和深入觀點(diǎn)的映照下，讓我們更深入理解孩子的內(nèi)心世界，為他們的成長(zhǎng)提供更恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

案例一：“爸爸，我已經(jīng)戒掉網(wǎng)癮了”。

面對(duì)孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲這一問題，核心原因并不僅僅是孩子本身。孤獨(dú)的他們渴望同伴的陪伴，網(wǎng)絡(luò)游戲成為了一種補(bǔ)償；學(xué)業(yè)上的挫敗感在網(wǎng)絡(luò)游戲的升級(jí)中得到了滿足；父母與孩子之間缺乏情感交流也是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要原因。消除這三個(gè)原因，便是解決問題的關(guān)鍵。在深入分析和溝通后，家長(zhǎng)們得以與孩子達(dá)成共識(shí)，幫助孩子成功戒掉網(wǎng)癮。這是一個(gè)成功且鼓舞人心的例子。

案例二：“乖仔說媽媽殘害了他11年”。

有時(shí)，我們過分強(qiáng)調(diào)孩子的表現(xiàn)而忽視了他們的真實(shí)感受。一個(gè)媽媽讓孩子在外表現(xiàn)得很聽話，但卻忽略了孩子的真實(shí)需求和感受。這樣的行為可能無(wú)形中限制了孩子的真實(shí)個(gè)性和潛能的發(fā)展。通過與孩子的深入溝通，讓孩子明白母親的真正意圖并表達(dá)自己的感受，是幫助母子解決問題的關(guān)鍵。母子間的誤會(huì)得以解開，孩子的成績(jī)也因此有了顯著的進(jìn)步。

案例三：智慧應(yīng)對(duì)孩子成績(jī)退步。

成績(jī)下滑的孩子往往承受著巨大的壓力。在這時(shí)，理解、寬容和幫助比批評(píng)和指責(zé)更為重要。一位明智的母親在孩子成績(jī)下滑時(shí)選擇了理解和支持，帶孩子去玩，讓孩子明白挫折并非全是壞事，也能提供成長(zhǎng)的力量。這樣的做法值得每位家長(zhǎng)借鑒。

案例四：老師的教學(xué)方式對(duì)孩子的影響。

一位物理老師堅(jiān)持整齊劃一的教學(xué)方法，卻忽略了因材施教的重要性。用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有孩子不僅不能培養(yǎng)出有才華的孩子，還可能傷害到孩子的心靈。對(duì)此，老師們需要更加靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

觀點(diǎn)解析：

叛逆是孩子走向成熟的標(biāo)志。青春期的叛逆是孩子獨(dú)立思考、確立自我地位的表現(xiàn)。大人應(yīng)理解并尊重孩子的叛逆行為，因?yàn)檫@是他們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

逐漸學(xué)會(huì)聽孩子說“不”。隨著孩子的成長(zhǎng)，他們開始獨(dú)立思考和質(zhì)疑大人的觀點(diǎn)是正常現(xiàn)象。大人不應(yīng)過分擔(dān)憂或壓制孩子的這種表現(xiàn)，而應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽和理解他們的想法。

個(gè)性的孩子更有創(chuàng)新能力。過于聽話的孩子可能會(huì)失去自我和創(chuàng)新能力。大人們應(yīng)鼓勵(lì)孩子展現(xiàn)真實(shí)的自我，而非過分強(qiáng)調(diào)他們的服從性。

學(xué)會(huì)逆向思維，發(fā)展空間更大。逆向思維的孩子可能表現(xiàn)出叛逆的行為，但他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間實(shí)際上更大。大人們應(yīng)鼓勵(lì)孩子發(fā)揮他們的逆向思維能力，而非僅僅期望他們順從大人的意愿。

理解和尊重孩子的內(nèi)心世界是幫助他們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更健康、更包容的成長(zhǎng)環(huán)境。觀點(diǎn)1：邁向高效學(xué)習(xí)的第一步：激發(fā)與維持興趣

在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們常面臨諸多教育困惑。許多父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，即便耐心傾聽孩子的解釋，也可能并非真正理解和信任他們，導(dǎo)致批評(píng)和訓(xùn)斥在所難免。這種現(xiàn)象往往源于父母未能站在孩子的角度思考問題，而是過于強(qiáng)調(diào)自身的經(jīng)驗(yàn)和權(quán)威。這樣的教育方式可能導(dǎo)致孩子叛逆期的提前到來(lái)。實(shí)際上，善于換位思考的父母，更容易與孩子建立平等交流、民主溝通的關(guān)系，從而避免叛逆情緒的產(chǎn)生。

眾所周知，興趣是最好的老師。邁向高效學(xué)習(xí)的第一步就是激發(fā)與維持孩子的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)出厭煩情緒，背后原因可能是超前學(xué)習(xí)導(dǎo)致的興趣喪失。幼兒園階段過度教授小學(xué)知識(shí)，可能會(huì)磨滅孩子的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。而作業(yè)過多也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因之一。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)和頻繁的考試壓力可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，影響身心健康。我們需要重新審視教育方式，確保孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)與其年齡和能力相匹配。

當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)孩子成績(jī)不佳時(shí)，應(yīng)關(guān)注孩子的努力程度和學(xué)習(xí)方法，而非僅僅關(guān)注成績(jī)和排名。家長(zhǎng)應(yīng)與老師和孩子一起分析學(xué)習(xí)問題，共同尋找解決策略。老師和家長(zhǎng)也需要反思試題難度是否適合學(xué)生，是否能為努力的學(xué)生提供成就感的機(jī)會(huì)。多一把衡量學(xué)生的尺子，或許就能找到解決問題的關(guān)鍵。

在教育孩子的過程中，嘗試提出具有探究性的“胖問題”，通過一個(gè)問題引發(fā)一系列的思考和探討，這樣能有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們賦予孩子探索的空間和機(jī)會(huì)，他們自然會(huì)愿意投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。讓我們共同努力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿興趣、充滿動(dòng)力的學(xué)習(xí)環(huán)境吧！

觀點(diǎn)2：理解并尊重孩子的獨(dú)特性

隨著孩子的成長(zhǎng)過程，他們的問題意識(shí)逐漸消失，引發(fā)教育者深度反思當(dāng)前的教學(xué)方法。我們必須認(rèn)識(shí)到，以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的教學(xué)方法可能會(huì)扼殺孩子的興趣，而興趣才是激發(fā)孩子持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。我們需要尋找平衡，既要關(guān)注孩子的成績(jī)，更要注重培養(yǎng)他們的興趣和探究欲望。

關(guān)于作業(yè)問題，過量的作業(yè)并不能有效提高成績(jī)。作業(yè)的真正目的是幫助孩子加深理解、提高思維能力并檢查學(xué)習(xí)效果。我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)適量、有效、多樣且富有探究性的作業(yè)，而非機(jī)械重復(fù)的任務(wù)。超量的作業(yè)不僅影響孩子的身心健康，更可能讓他們對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生厭倦情緒。家長(zhǎng)和教師應(yīng)共同努力，為孩子合理安排作業(yè)，避免過度壓力影響他們的生活質(zhì)量。

對(duì)于父母而言，過分關(guān)注孩子的排名會(huì)給他們帶來(lái)巨大的壓力。評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)綜合考慮他們的努力程度、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、發(fā)展空間以及最終的成績(jī)。每個(gè)孩子都在不斷進(jìn)步，只是進(jìn)步的方式和速度不同。我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子，肯定他們的付出，而非僅僅以分?jǐn)?shù)和排名來(lái)評(píng)價(jià)他們。

擁有夢(mèng)想的孩子不會(huì)厭學(xué)。有一個(gè)孩子，通過每天聽媽媽講述歷史故事和國(guó)家新聞，從小培養(yǎng)了一個(gè)寬廣的視野和格局。他在高中立下考上名校的目標(biāo)，并為此努力學(xué)習(xí)，最終如愿以償。這表明，父母正確的引導(dǎo)可以激發(fā)孩子的夢(mèng)想，而閱讀是擴(kuò)大孩子視野的重要途徑。

樂觀是厭學(xué)的克星。心情愉悅時(shí)，人們的工作和學(xué)習(xí)效率都會(huì)提高。培養(yǎng)孩子樂觀的情緒至關(guān)重要。我們應(yīng)適當(dāng)減少學(xué)習(xí)時(shí)間，讓孩子參加一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，以幫助他們培養(yǎng)樂觀的態(tài)度。老師和家長(zhǎng)更應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的情感狀態(tài)，鼓勵(lì)他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)保持樂觀。

當(dāng)孩子遭遇退步時(shí)，我們應(yīng)幫助他們而非譴責(zé)他們。退步是進(jìn)步的催化劑。我們需要理解、尊重和包容孩子的退步，與他們一起查找原因，并引導(dǎo)他們采取有效的應(yīng)對(duì)措施。我們也要防止小退步變成大退步，避免打擊孩子的自信心。

對(duì)于叛逆厭學(xué)的孩子，我們可以考慮將他們送到專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)如澤邦教育進(jìn)行輔導(dǎo)。家長(zhǎng)也應(yīng)該采取一些策略來(lái)幫助孩子體驗(yàn)成功的快樂，如讓他們從簡(jiǎn)單的任務(wù)開始，逐步培養(yǎng)他們的自我激勵(lì)能力。通過這些努力，我們可以幫助孩子重新找回學(xué)習(xí)的樂趣，走出叛逆厭學(xué)的困境。

作者：房超平（清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)助理）

編者：劉婷