當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>寧波青少年叛逆教育：探索中學(xué)生叛逆背后的真相與解決方案
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵贰Ｈ缃瘢谥袑W(xué)校園里，我們也可以經(jīng)常看到學(xué)生們手持手機(jī)，甚至有些學(xué)生還擁有多部手機(jī)。但隨之而來的問題也讓家長和老師擔(dān)憂。關(guān)于中學(xué)生使用手機(jī)的問題，筆者有以下觀點(diǎn)。
短信閑聊和上課玩手機(jī)已經(jīng)成為影響學(xué)業(yè)的一大問題。許多同學(xué)在課堂上用手機(jī)聊天、發(fā)短信，甚至考試作弊，這無疑是對(duì)學(xué)業(yè)的極大干擾。不良信息的傳播也對(duì)青少年的心靈造成了污染。一些黃段子、露骨的字句，甚至兩性內(nèi)容的短信，對(duì)青少年的身心成長產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。這些信息的存在，無疑會(huì)對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生不良影響。
中學(xué)生正處于青春反叛期，自我保護(hù)能力不強(qiáng)。攜帶手機(jī)容易吸引不法分子的注意，甚至可能遭到不法分子的敲詐勒索。手機(jī)中的家庭住址和電話號(hào)碼也容易被犯罪分子利用。對(duì)于沒有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力的中學(xué)生來說，手機(jī)是一種高消費(fèi)，容易引發(fā)學(xué)生的攀比心理，給他們帶來經(jīng)濟(jì)壓力和物質(zhì)誘惑。從安全和經(jīng)濟(jì)的角度來看，中學(xué)生使用手機(jī)也存在一定的問題。
專家指出，由于青少年的耳朵和顱骨發(fā)育尚未完全成熟，使用手機(jī)時(shí)大腦吸收的輻射比成年人高出50%，可能對(duì)腦部神經(jīng)造成損害，引發(fā)頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)等問題。為了健康著想，青少年應(yīng)盡量減少手機(jī)的使用。
雖然手機(jī)帶來了諸多問題，但也不能一概而論地禁止中學(xué)生使用手機(jī)。畢竟手機(jī)的便利性和社交功能是無法忽視的。家長和老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自律意識(shí)，讓他們以健康、文明的心態(tài)使用手機(jī)。學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的管理和監(jiān)督，避免手機(jī)對(duì)中學(xué)生的身心健康造成不良影響。最終目的是讓孩子們能夠理性看待手機(jī)，既享受科技帶來的便利，又不被其負(fù)面影響所困擾。
中學(xué)生使用手機(jī)的問題需要引起家長、老師和社會(huì)的高度重視。我們應(yīng)該正確引導(dǎo)中學(xué)生合理使用手機(jī)，避免其帶來的負(fù)面影響，讓他們健康、快樂地成長。
為了深入了解中學(xué)生在使用手機(jī)的情況，我們?cè)陂L沙市的兩所中學(xué)發(fā)放了500份問卷，進(jìn)行了一次詳盡的抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示，擁有手機(jī)的學(xué)生比例高達(dá)51.7%，特別是在高中學(xué)段，這一比例更為顯著。北京、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的情況更是令人震驚，連一些外籍教師也對(duì)此表示驚訝。
如今，手機(jī)已經(jīng)成為中學(xué)校園里的一道亮麗風(fēng)景。從最初的遮掩到現(xiàn)如今的大方使用，手機(jī)在校園里的地位已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。不僅擁有手機(jī)的學(xué)生數(shù)量日益增多，手機(jī)的檔次也在水漲船高。各種品牌、各種款式的手機(jī)都能在校園里找到它們的擁躉。部分中學(xué)老師甚至開玩笑說，他們的手機(jī)與學(xué)生相比都遜色多了。
問卷調(diào)查結(jié)果顯示，擁有手機(jī)的學(xué)生主要用它來與家人聯(lián)系，比例高達(dá)90%。收發(fā)短信和玩游戲也是學(xué)生們使用手機(jī)的主要方式。幾乎每一個(gè)擁有手機(jī)的同學(xué)都認(rèn)為，手機(jī)給與家人聯(lián)絡(luò)帶來了方便，同時(shí)也使同學(xué)之間的交流更加頻繁。手機(jī)的使用也帶來了一些負(fù)面影響，比如攀比之風(fēng)的盛行，以及一些學(xué)生因盲目追逐新款手機(jī)而給家長帶來負(fù)擔(dān)。
不少教育專家認(rèn)為，手機(jī)的流行源于社會(huì)和學(xué)生自身兩個(gè)方面的因素。手機(jī)價(jià)格的普遍降低，使得越來越多的家庭有了購買條件。手機(jī)也能滿足部分學(xué)生的心理需求。湖南師大社會(huì)學(xué)系研究生導(dǎo)師肖漢仕認(rèn)為，中學(xué)生用手機(jī)，一方面是為了好玩，可以相互發(fā)送一些笑話、好玩的信息；另一方面則是為了滿足自己的虛榮心理。
一、潮流中的迷失：中學(xué)手機(jī)問題浮出水面
隨著手機(jī)的日益普及，我們面臨著一種挑戰(zhàn)。如果放任手機(jī)在中學(xué)校園自由游走，無視其帶來的不良影響，那么許多青少年可能會(huì)在信息時(shí)代的大潮中迷失方向。老師們反映，手機(jī)的出現(xiàn)已經(jīng)開始妨礙學(xué)校的教育教學(xué)秩序。
二、手機(jī)帶來的雙重困擾：便利與尷尬并存
手機(jī)的普及帶來了時(shí)代的便利，但同時(shí)也帶來了尷尬。課堂上突然響起的手機(jī)鈴聲，給整個(gè)教室?guī)聿挥淇斓那榫w。更嚴(yán)重的是，手機(jī)甚至成為了學(xué)生舞弊的工具。一些學(xué)校已經(jīng)采取了嚴(yán)厲措施，禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，但效果并不理想。
三、全球性的挑戰(zhàn)：手機(jī)問題不僅僅是中國的困境
中學(xué)校園手機(jī)問題并不僅僅是中國獨(dú)有的挑戰(zhàn)。在一些發(fā)達(dá)國家，學(xué)校管理者更早地遇到了這一問題，手機(jī)帶來的惡劣影響更為突出。日本的一些中學(xué)甚至向家長致信呼吁禁止中學(xué)生使用手機(jī)。
四、應(yīng)對(duì)策略的探索：中國學(xué)校的實(shí)踐
為了應(yīng)對(duì)手機(jī)問題，中國的一些中學(xué)已經(jīng)開始采取行動(dòng)。他們通過制定規(guī)則、安裝磁卡電話等方式來管理學(xué)生使用手機(jī)。上海市建平中學(xué)是最早采取管理措施的學(xué)校之一。隨著調(diào)查的深入，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到這個(gè)問題背后涉及到教育觀念、教育手段如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題。
五、全球范圍內(nèi)的應(yīng)對(duì)策略：其他國家的實(shí)踐
其他國家也在積極應(yīng)對(duì)校園手機(jī)問題。例如，寧波的一所中學(xué)禁止學(xué)生帶手機(jī)，違者會(huì)受到扣分等處罰。美國的學(xué)校則通過立法完全取締學(xué)生在校園使用傳呼機(jī)和手機(jī)，主要原因包括有助于、有助于黑社會(huì)或地下組織的發(fā)展以及對(duì)教學(xué)造成干擾等。盡管手機(jī)為學(xué)生提供了便利，但其潛在的風(fēng)險(xiǎn)和干擾使得許多學(xué)校對(duì)其持謹(jǐn)慎態(tài)度。
近日，芬蘭市場法院作出重要決定，禁止芬蘭無線通訊公司直接向青少年推銷手機(jī)入網(wǎng)等移動(dòng)通信服務(wù)。違反這一禁令的通訊公司，將被處以10萬歐元的罰款。這一舉措旨在保護(hù)未成年人的權(quán)益，防止他們因缺乏支付能力而過度依賴家長的財(cái)務(wù)支持。
芬蘭十分注重消費(fèi)者權(quán)益的保護(hù)。芬蘭消費(fèi)管理局的負(fù)責(zé)人消費(fèi)事務(wù)專員負(fù)責(zé)監(jiān)督相關(guān)法規(guī)的執(zhí)行情況，致力于規(guī)范和凈化市場。針對(duì)電信運(yùn)營商向未成年人推銷移動(dòng)通信服務(wù)的行為，消費(fèi)事務(wù)專員迅速出面制止，并擴(kuò)展禁令，禁止所有電信運(yùn)營商向未成年人直接推銷移動(dòng)通信服務(wù)。
對(duì)于給孩子配置手機(jī)的問題，家長們持不同觀點(diǎn)。有些家長如王女士，在孩子小學(xué)五年級(jí)時(shí)就給他買了手機(jī)，主要用于聯(lián)系接送孩子的問題。而在信息產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的今天，張女士認(rèn)為，讓孩子為了回電話穿過幾條街既不方便又容易引發(fā)交通事故，如果條件允許，可以在不影響學(xué)習(xí)的前提下給孩子配置手機(jī)。
多數(shù)家長反映，孩子們用手機(jī)更多是用于同學(xué)間的聯(lián)系或發(fā)短信，而非學(xué)習(xí)。孩子們樂于使用手機(jī)聯(lián)絡(luò)同學(xué)，甚至為了避開家長而使用手機(jī)的隱蔽功能。但與此孩子們對(duì)父母的電話卻顯得不太感興趣，有時(shí)會(huì)以手機(jī)沒電或忘開機(jī)等為理由拒絕接聽。
絕大多數(shù)中學(xué)對(duì)學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)持謹(jǐn)慎態(tài)度，不提倡學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校。學(xué)校會(huì)采取一系列措施，如口頭和書面要求、課堂管理等來限制學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)。學(xué)校認(rèn)為，手機(jī)過多地介入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活可能會(huì)影響其學(xué)習(xí)成績。
寧波全封閉叛逆學(xué)校包括正苗啟德叛逆戒網(wǎng)癮學(xué)校、護(hù)航戒網(wǎng)癮素質(zhì)教育學(xué)校等。這些學(xué)校采取全封閉式準(zhǔn)軍事化管理，針對(duì)青春期青少年存在的叛逆問題，通過專業(yè)的課程和軍訓(xùn)訓(xùn)練，矯正孩子的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自控能力，提高自我素質(zhì)。通過軍事化訓(xùn)練與心理輔導(dǎo)的綜合方法，學(xué)校在不使用體罰、責(zé)罵和說教的方式下，有效打開了孩子們的心理突破口。
學(xué)校采用軍事化訓(xùn)練的方式，其目的并非單純的體能鍛煉，而是通過嚴(yán)格而有條理的訓(xùn)練，讓孩子們?cè)谛袆?dòng)中感受到紀(jì)律的約束和集體力量的支撐。在這種環(huán)境下，孩子們更容易產(chǎn)生自我反思的契機(jī)，為心理輔導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。
借助軍事化訓(xùn)練的成果，心理輔導(dǎo)專家得以深度介入孩子們的心靈世界。他們參考精神分析心理學(xué)、格式塔心理學(xué)、行為主義心理學(xué)等現(xiàn)代心理學(xué)理論，結(jié)合中國傳統(tǒng)哲學(xué)的智慧，為孩子們提供精準(zhǔn)的心理疏導(dǎo)。
學(xué)校的研究團(tuán)隊(duì)在綜合輔導(dǎo)訓(xùn)練理論方面進(jìn)行了深入的探索。他們結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)和中國傳統(tǒng)哲學(xué)，形成了一套快速高效的綜合輔導(dǎo)訓(xùn)練理論體系。這一體系不僅關(guān)注孩子們的心理健康，更致力于幫助他們塑造積極向上、樂觀開朗的人格。
通過軍事化訓(xùn)練與心理輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校能夠迅速找到并解決孩子們的心理癥結(jié)。在這里，孩子們得以重新認(rèn)識(shí)自己，理解自己的情感和行為背后的深層原因，從而找到適合自己的解決方式。
學(xué)校不僅關(guān)注孩子們的心理健康，更致力于激發(fā)他們的巨大潛能。通過這一系列的活動(dòng)和訓(xùn)練，孩子們得以探索自己的內(nèi)心世界，找到自己生活的意義和真正的人生目標(biāo)。在這里，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化，開啟屬于他們自己的精彩人生。
在這樣的綜合輔導(dǎo)訓(xùn)練體系下，孩子們將在學(xué)校得到全面的成長，不僅在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績，更能在人生道路上走得更加堅(jiān)定和自信。
