金華青少年行為管教學校

有很多父母反映，不少孩子對陌生人很熱情對家人卻親情冷漠，這樣一對比讓做父母的未免有些感傷，辛辛苦苦付出換來了孩子對親情冷漠，既然這種情況大家都有所共鳴，那就聽孟老師為大家做一下分析，其實孩子對親情冷漠而對陌生人熱情，不外乎是孩子愛面子罷了，是在陌生人面前的“面子工程”，僅僅是為了給人一種良好的印象，而在親人面前，衣食充足不缺乏溫暖，但卻知根知底一樣，就懶得去經營“面子工程”了，實際上孩子對親情冷漠表現原因還是在家庭教育上，一是應當讓孩子理解父母對他的付出，父母撫養孩子是責任是義務，也應當讓孩子理解“成長離不開父母的辛勞”并有一顆感恩之心，二是家庭教育應當得體，不能簡簡單單的讓孩子享受父母之愛而喪失自愛能力，父母愛兒女也不至于像牛馬一樣失去尊嚴，應當讓孩子懂得怎樣尊重父母，三是父母的教育應當多引導而不是替代包辦，教育孩子怎么做可以培養孩子自我挑戰困難的能力，發掘他們的善心，一切包辦替代式教育只能讓孩子摸不清頭腦而不能很好地成長，如果做到了這些，孩子在這種家庭教育環境下會真心體會到家庭溫暖，從而不至于出現孩子對親情冷漠的情況。

　當寶寶看童話書看到大白鵝正高興時，媽媽在旁邊背起了鵝鵝鵝，曲項向天歌，當寶寶拿著電話自得其樂地模擬對話時，媽媽卻及時地上起了數學課，這是1，這是2，這是3……這種抓住一切機會寓教于樂的情形相信多數爸爸媽媽都不會陌生。可是你知道嗎？孩子的判斷力和想象力更需要自己在玩耍中*完成。

　　孩子在玩耍時，看似無章法，東一下西一下，其實此時他的思維正處于一種對事物的認識和判斷中，而他那種讓父母覺得匪夷所思的玩法，更是一種想象力的培養和延伸。如果此時父母頻頻打斷孩子的游戲，將使得孩子對游戲頓失興趣。
　　首都兒研所心理專家王賀茹認為，對于孩子來說，玩本身就是一種學習，是積累知識的一種有效途徑，父母可以在他產生疑問時適時地進行誘導和啟發，以激發孩子的好學、好動、好玩的天性，使孩子在玩耍的同時潛移默化地獲得知識，使索取知識的能力得到發展，而非將自己感到有用的知識強行授予。一旦如此，則玩耍會成為一種負擔，孩子的潛在智能也在無形中得不到最大限度的開發。

　　對于2~3歲的孩子來說，關鍵是要在玩耍中通過具體的形象來學習，發展兒童天生的好奇心，鍛煉他們解決問題的能力，培養自主性。過早地讓孩子讀書認字，背詩識數，實在過于抽象，是這個年齡段的孩子思維的寬度與深度所不及的。再者，在寶寶還沒有準備好之前強迫他們數數或寫字母、認字會使他們感到精神緊張。

　　此外，有一點也很重要，那就是不要干涉孩子的玩耍方式。爸爸媽媽們要允許孩子選擇自己的玩耍方式，允許他充分地研究和探索玩具，即使方法不對也不要去干涉，除非他要求，才會幫助他，這對孩子的健康成長很重要，教板的規定會阻礙孩子的好奇心和創造力。