當前位置：叛逆孩子學校>杭州叛逆青少年成長學校與高中：蛻變之路，新星成長軌跡展示
為了讓家長放心地把孩子交給育才中學，郜晏中校長十分注重細節服務。寒暑假期間，班主任們會定期給學生打電話，詢問假期安排、在家表現及作業完成情況等。任課教師們也會至少給十位學生打電話，解答課程疑難問題并給予鼓勵和關心。這些看似平常的服務，卻是育才中學十年如一日的堅持。
育才中學十分重視與家長之間的溝通與協作。每屆學生三年內會召開三次全年級家長會，每學期每班至少開一次分批家長會。學校為每位家長準備點心，并尊重家長的時間，避免打擾家長的正常工作和生活。班主任每年至少進行一次全員家訪，任課教師進行有針對性的家訪，及時與家長溝通學生的情況，共同解決學生存在的問題。
育才中學的服務細致入微。學校為每個學生準備雨衣，學生過生日時，班主任會送上祝福和一碗面條。學生生病在家，班主任會電話問候，住院的學生還會得到老師和班委的探望。這種關懷讓學生感受到家的溫暖。
郜晏中校長深知家庭教育的重要性，他為初一新生家長布置了一系列“作業”，包括檢查家長的書柜、篩選交往的朋友、做到“四個至少”等。這些要求具體實在，旨在幫助家長更好地與孩子溝通，促進孩子的成長。
郜晏中校長強調開放的社會需要開放的教育，孩子的教育需要學校和家庭的共同參與。學校要學會與家長打交道，家長也需要真正理解孩子，與孩子共同成長。當學校與家長真正站在同一陣線，他們的孩子將會更加幸福、快樂、成功。育才中學的學生參加2010英國姐妹學校夏令營，也是學校開放教育的一個縮影。
郜晏中校長的教育理念和方法，讓育才中學成為了一個充滿溫暖和關懷的大家庭，讓孩子們在這里茁壯成長，也讓家長們更加放心地讓孩子在這里接受教育。第一章：育才中學的嚴格規范與獨特理念
走進杭州的育才中學，外界常常將其稱為一所“魔鬼學校”。這是因為該校對學生行為習慣的高標準、嚴要求。男生需理小平頭，女生不能披發、編發或佩戴飾品。學生必須背雙肩書包，杜絕勾肩搭背等不雅行為。這些看似嚴苛的規定，實則反映了學校對培育學生良好行為習慣的注重。
郜晏中校長為每位在育才學習的學生定下了一套成長的標準：廣博的知識、頑強的意志、強健的體魄、出眾的能力、端正的人品和崇高的信念。他強調，育才中學的目標是讓學生在成長的最關鍵階段，種下成才的因子。這些因子就是行為習慣和學習習慣，它們將決定學生的命運。
第二章：育才校訓：樣樣落實，天天堅持
要做到這些看似簡單的行為規范，說起來容易做起來難，更難的是堅持。育才學校將“樣樣落實，天天堅持”作為校訓。校長能否將要求落實到每一個環節，從學生進校的第一天起，堅持到畢業離校的最后一天，這是學校能否成功的關鍵。
為了讓學生養成這些習慣，教師們必須以身作則。郜晏中校長帶頭理平頭，其他男教師也緊隨其后。通過這樣的小細節，讓學生有學生的樣子。
第三章：育才中學的學習習慣培養
當被問及育才中學的教學特點時，郜晏中校長坦言，他們重視培養學生良好的學習習慣。為此，學校制定了學生學習六步法：“預習落實、認真聽課、獨立作業、及時糾錯、考試誠實、多想多問”。
在預習落實方面，每位學生都有預習簿，教師每天檢查，并針對學生情況提出不同的教育要求。而對于“獨立作業”，育才中學要求學生們樹立起抄作業可恥的觀念，碰到難題也要獨立思考，不去抄襲。
第四章：育才中學的“解放優秀生計劃”
育才中學推出的“解放優秀生計劃”在2007年引起了廣泛關注。該計劃包括加快教學進度、分組分層教育、留出時間給優秀學生自主安排、免優秀同學部分作業、允許優秀同學“走班”、允許特優生跳級聽課等內容。
這一計劃的實施，不僅成為學生們熱議的話題，也讓他們得以更好地發展自己的興趣和特長。如初三（1）班的蔣天依，被免掉作業后，利用空余時間發展自己的興趣愛好。
第五章：育才中學的制勝法寶與未來展望
隨著學生不斷落實和提高學校的行為習慣和學習習慣要求，育才中學逐漸形成了認真、勤奮、好學的學風。郜晏中校長感嘆說，方法和理念可以學習，但執行力是獨一無二的。育才中學的制勝法寶就是“樣樣落實，天天堅持”。
以英語組為例，我校曾作過一個統計：初一新生入學時，無需特別教學，便有至少50%的學生在初一上學期的期末考試中能拿到90分以上。也存在來自基礎薄弱小學的學生，他們的英語水平參差不齊，有的甚至是零基礎。這樣一個多元化的班級組合，無疑給教學帶來了極大的挑戰。傳統的班級授課制很難做到因材施教，常常為了滿足大多數學生的需求而犧牲了個別優秀或落后的學生。
面對這一困境，育才中學推出了“解放優秀生計劃”。該計劃剛推出時，在初一和初二的學生中產生了熱烈反響。一些優秀的學生被免除了部分作業，有的甚至能免除三門作業。這一舉措在當時得到了不少學生和教師的積極響應。隨著計劃的推進，推廣力度逐漸減弱，部分教師和家長對該計劃存在疑慮，擔心“解放”變成“放松”。
面對質疑，郜晏中校長解釋說，“解放優秀生計劃”并非放任學生不學習，而是希望讓優秀的學生從不適合他們學習程度的消耗中解脫出來，進行更深層次的學習和提高。他強調，后進生固然需要關注，但“吃不飽”的學生的靈性同樣需要呵護，否則可能會磨滅他們的學習熱情。
郜晏中校長表示，他們非常注重學生的身心健康，不能為了提高教學質量而犧牲師生的身心健康。他擔憂目前解放優秀生計劃可能會走向極端，因此他強調要轉變教師和家長的傳統觀念，讓這一計劃能惠及更多學生。
育才中學的操場上，一場激烈的籃球比賽正在上演。郜晏中校長笑著接受采訪，同時參與到學生們的籃球游戲中。他強調，教育不僅是傳授知識，更是引導學生追尋夢想的過程。通過降低籃球架的高度，育才中學為學生們創造了一個體驗成功的機會，讓他們感受到努力就能實現夢想的力量。
郜晏中提出了一個引人深思的問題：為什么我們的教育總是讓孩子們夠不著？他認為，教育的標準不應該只由成年人來設定。為此，育才中學設立了一個特殊的籃球場，降低籃筐高度，讓孩子們能夠體驗扣籃的快樂。他還鼓勵教師們根據學生的實際情況調整評價標準，讓他們也能品嘗到成功的滋味。
郜晏中對于教育的態度堅定而果斷。他堅決反對教師從事有償家教，認為這是教育的“紅線”。他強調，教師要有勇氣拒絕誘惑，堅守教育的初心和使命。為此，育才中學對于從事有償家教的教師實行嚴厲的處罰，以維護教育的純潔性。
郜晏中認為，學校的獨特之處在于其文化，特別是其價值觀。育才中學的第一價值觀是“一身正氣”。他強調，這決定了學校的氛圍、學風、教風以及家長口碑。為此，學校要求新入職的教師簽訂“六不”承諾書，以維護學校的價值觀和教育環境。
郜晏中結束采訪時表示，他無法證明所有跟隨他的學生生活得更好，但他堅信教育的力量。他希望通過自己的努力，為孩子們創造一個充滿夢想、活力、智慧的校園環境，讓他們在這里追尋自己的夢想，超越自我。
育才中學面臨著一項挑戰：一位曾經在學校任教但后來因考評不佳而被解聘的老師，卻在暑期通過家教賺取了一筆可觀的收入。這種情況引起了現任校長郜晏中的擔憂，他感到這對那些在學校辛勤工作的老師不公平。他認為，教師這一職業需要理想與奉獻，而不是追求金錢與利益。
郜晏中對于教師隊伍的職業道德有著堅定的信念，他堅決反對任何損害師德的行為。面對來自利益受損者的攻擊和謾罵，他毫不退縮，堅持己見，甚至啟動法律程序進行抗爭。幸運的是，他得到了許多有識之士的支持，包括浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區區委書記俞東來等領導的聲援。
育才中學一直強調教師應該與學生建立友好的關系。學校認為，初中生情感化較強，如果不喜歡某個老師，可能會影響他們的學習態度和成績。育才中學一直鼓勵老師與學生交朋友，讓學生喜歡并崇拜老師，從而提高教學效果。這一理念也得到了騰訊校園頻道調查的支持，許多“90后”學生將“跟學生交朋友，不擺老師架子”視為完美教師的標準。
在育才中學，教師與學生的友好關系不僅是理論上的倡導，更是在實踐中的真實體現。例如，英語老師張嵐與一名曾經失落的學生張天杭建立起了深厚的友誼。張嵐不僅在課堂上鼓勵張天杭，還在課后與他一起跑步，通過英語交流，幫助他提高學習成績。這段友誼讓張天杭重新找回了自信，他的英語成績也進入了班級前十。這樣的例子證明了教師與學生建立友好關系的重要性。
走進一般的學校，質量管理往往經過多個層級才能抵達一線教師。在育才學校，這種層級制度被重新設計。校長不僅兼任教學副校長，還兼任教導主任，直接參與一線教師的教學管理。這種“扁平化”管理模式減少了中間環節，提高了辦事效率，使得校長能夠直接了解一線教師的教學情況。郜晏中校長坦言，這是借鑒了優秀企業的“扁平化管理”模式，旨在激發教師的潛能，讓他們充滿熱情地投入到教育事業中。
2005年，杭州一所熱門民辦學校遷址，城西地區出現了優質教育資源的空缺。郜晏中校長看準時機，創立了杭州市錦繡中學。他堅持獨立品牌的發展理念，雖然育才中學的名聲在外，但他選擇不在新的學校使用育才分校的名義。他解釋說，這樣的做法是為了避免把所有雞蛋放在一個籃子里，為育才未來的發展鋪設多元化的道路。如今，錦繡中學已經成為杭州城西地區的一顆璀璨明珠，其教育質量已經趕超了育才中學。
隨后，郜晏中又創辦了育才中學附屬小學，東南中學等學校。這些學校的創辦標志著育才中學走出了一條“適度規模、多點布局、類型多樣、協同發展”的非常規發展之路。這種發展模式體現了郜晏中的遠見卓識和教育情懷。
今年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確了建設現代學校制度的目標。育才中學在現代學校建設上已經先行一步，順應時代的發展潮流，對校長的角色進行了重新定位。現代校長不僅是教育者，還需具備經營、法律、管理等多元技能。郜晏中的教育理念和行動為現代校長角色定位的轉變提供了生動的實踐范例。
杭州叛逆軍事學校位于杭州市余杭區天目山路，地理位置優越，周邊環境優良。這所學校專注于問題青少年的成長教育，強調人生觀、價值觀、知識觀、事業觀及生命教育的意義。對于需要糾正不良習慣的青少年來說，這里是一個專業的成長之地。杭州還有其他的學校如杭州工讀學校（杭州城西中學），具體入學要求可以通過電話聯系。有些學生對這些學校的評價可能帶有一定的主觀色彩和偏見，需要家長和求學者根據自身情況做出判斷。
這些章節深入解讀了現代校長的角色定位轉變、育才學校的創立與發展、附屬小學的創辦與多元發展之路、現代學校制度建設與教育改革以及杭州叛逆軍事學校的地理位置與特色教育等話題，為理解和探索現代教育模式提供了豐富的視角。課程安排概覽
清晨六點二十分，朝陽初升，校園內響起了晨跑的號角。學子們紛紛踏出宿舍，圍繞校園跑道，輕裝前行，奔跑三圈。此刻的運動，不僅喚醒了沉睡的身體，更為全新的一天注入了活力。午后十四點，悠長的午睡時間開始，讓每個人都能得到充分的休息。
八點整，課堂的鐘聲響起，學子們準時出現在各自的教室。無論是理論知識還是實踐操作，每一堂課都是知識的積累與思維的碰撞。直至下午三點三十分，課程結束，學子們帶著一天的收獲走出教室，迎接接下來的時光。
午后十二點，再次進入午睡時間。短暫的休息過后，身體的能量得到補充。下午三點至五點，晚自修時間開始。燈光下的學子們，沉浸于知識的海洋，或是復習當天課程，或是預習未來新知。
晚上八點，學子們結束一天的學習，返回宿舍。與室友交流一天的心得，分享彼此的生活點滴。晚上八點半至十點為自由活動時間。晚上十點三十分，熄燈時間到來，寢室內的燈光逐漸熄滅，學子們開始進入夢鄉，為新的一天養精蓄銳。
這便是我們充實而有序的一天。從晨跑到晚自修，從課堂到宿舍，每一個時刻都有我們的足跡和汗水。這樣的安排，讓我們在忙碌中找到了生活的節奏和學習的樂趣。在這里，我們不僅學到了知識，更學會了如何規劃自己的時間，如何為自己的未來打下堅實的基礎。
