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育才中學致力于加強家校聯系，以服務家長。他們的獨特方式贏得了家長們的熱烈稱贊。一位學生母親在日記中描述了他們的賀卡策略：寄到單位而不是家里，確保每位家長都能與同事分享這份喜悅。這一舉措既滿足了家長的“虛榮心”，又展現了學校的細心關懷。
育才中學校長郜晏中深知如何讓家長放心。他自豪地分享說，家長們將學校三年來寄出的賀卡都珍藏著，塑封起來作為永久的紀念。他的目標不僅是讓家長們感受到學校的關心，更是要讓家長們成為育才教育的一部分。
育才中學在服務細節上展現了極高的用心。寒暑假期間，班主任和任課老師都會打電話關心學生的假期安排和學業進展。學校還精心組織家長會，提供點心，確保每位家長都能感受到學校的關懷和尊重。
郜晏中校長強調全面的家校互動。除了常規的家訪和電話關心，學校還準備雨衣、送上生日祝福，甚至在學生們生病時給予關懷。這種全方位的照顧讓家長們深感感激，也讓他們更加信任學校。
對于初一新生家長，郜晏中校長有一套獨特的方法。他在單獨給家長們開的家長會上，激情洋溢地講述對孩子的期望和要求，這成為許多家長心中的指引。他布置的作業不僅限于孩子，還包括家長的書柜和交友選擇，這一創新舉措幫助家長們更好地參與孩子的成長，成為合格的家長。
家長要做到與孩子心靈相通的“四個至少”：讀孩子喜歡的書、了解孩子喜愛的明星、觀看青少年流行的影視劇、掌握孩子喜歡的運動項目。在郜晏中看來，許多家長與孩子無法溝通，是因為彼此的世界存在隔閡。為了打破這一局面，家長需與時俱進，融入孩子的生活，共同尋找共同話題，建立起溝通的橋梁。
一個開放的社會需要教育的開放。孩子的教育不僅僅是學校的責任，更是家長和學校共同的任務。當學校與家長真正站在同一戰線，齊心協力，他們的孩子將更有可能獲得成功和幸福。育才中學的實踐證明，只有家長和學校緊密合作，才能真正實現教育的目標。
育才中學致力于在學生的心中種下成長的種子，培養他們廣博的知識、頑強的意志、強健的體魄等品質。郜晏中校長為每一個學生設定了成長的標準，希望通過教育，讓每個學生都能在心中種下成才的因子，這些因子將伴隨他們成長，影響他們的一生。
育才中學以高標準、嚴要求的行為習慣塑造學生的品質。從日常行為規范入手，學校通過一系列措施培養學生的行為習慣和學習習慣，形成品質，最終決定命運。學校的校訓是“樣樣落實，天天堅持”，意味著每一項規則都要落到實處，持之以恒地執行。
育才中學的教學特點在于培養學生良好的學習習慣。通過預習落實、認真聽課、獨立作業等環節，學校幫助學生形成良好的學習習慣。郜晏中校長強調，聰明的腦袋是在碰壁中磨煉出來的，因此學校鼓勵學生獨立解決問題，不輕易抄襲。隨著學生不斷落實和提高學校的行為習慣和學習習慣要求，育才中學逐漸形成了認真、勤奮、好學的學風。這一切的成就，都源于學校的“樣樣落實，天天堅持”的執行力。
第一章：夢想的種子
育才中學，一個充滿情感與夢想的地方。郜晏中校長不僅傳授給學生們知識，更在他們心中播下了夢想的種子。回憶起第一批學生入學時的情景，他微笑著說：“我要讓每個孩子都充滿夢想，充滿自信。”
第二章：打造夢想校園
郜晏中深知，要讓校園成為夢想的搖籃，不僅需要理論，更需要實踐層面的創新。他強調：“有了道，更要有術。”在育才中學，一場關于夢想教育的實踐正在如火如荼地進行。
第三章：成功的體驗
在育才中學的操場上，一場扣籃大賽正在舉行。郜晏中校長親自示范，展現重扣。這是學校特殊籃球場的一部分，籃筐高度降低，讓大部分孩子都能體驗扣籃的成功感。他還鼓勵教師們調整評價標準，讓每個學生都能感受到成功的快樂。
第四章：給教師的信仰
郜晏中堅守教育的初心，對于教師有償家教這一行為堅決反對。他強調：“教師不做有償家教，這是一條紅線。”他的這一主張引發了爭議，但他始終堅定地認為，這是對認真工作的教師的一個交代，是對學生未來的負責。
第五章：堅守與承諾
今年9月，開學第一天，育才中學解聘了兩名做有償家教的骨干教師，這是學校堅守底線的決心體現。郜晏中表示：“我們要經得起學生長大的檢視。”育才中學的這種堅守，是對教育本真的追求，是對孩子未來的負責。
郜晏中似乎與有償家教結下了不解之仇。他近段時間總結出了識破有償家教的方法。他認為，一個人的時間和精力是有限的，教師的工作流程已經讓他們超負荷運轉，沒有余力兼顧其他工作。如果教師在做家教，必然會導致工作態度的下降和所任教班級質量的直線下滑。
每一所學校都有其獨特的文化，而育才中學的文化則體現在其獨特的價值觀上——一身正氣。郜晏中強調，這種氛圍、學風、教風以及家長口碑的形成，都取決于學校的文化建設。為此，育才中學的教師入職時都要簽訂“六不”承諾書，確保教育的公正和公平。
盡管有人因解聘的教師在外做家教賺得盆滿缽滿而感到不公平，郜晏中仍然堅持教師的職業理想和責任。他警告那些想靠教育發財的人，趁早離開教師隊伍。面對那些利益受損的人們的攻擊，郜晏中毫不退縮，甚至啟動法律程序，誓要與那些挑戰師德“紅線”的人抗爭到底。
郜晏中的堅持得到了許多有識之士的支持。浙江省教育廳廳長、杭州市拱墅區區委書記等領導同志通過各種方式表示支持。杭州市的特級教師們也簽字呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局也要求黨員教師等人群簽訂不做有償家教承諾書，并接受群眾的監督。
育才中學一直強調教師與學生的友好關系，認為這是提高教育質量的關鍵。面對“90后”學生更重視與教師交朋友的標準，育才中學大力提倡教師與學生們交朋友，讓他們喜歡，甚至得到學生的崇拜。通過實踐檢驗，這種做法能提高學生的聽課效率、作業質量、思維品質。一個“教師追著學生跑”的故事也展示了教師與學生們建立良好關系的重要性。
英語老師張嵐曾遇到一位讓她頗為頭疼的學生張天杭。在家訪時，張天杭選擇躲藏起來。在張嵐的持續鼓勵下，他開始勇敢地走出第一步，站在校門口向全校師生問好，甚至成為了學校的國旗手。盡管張天杭的學習成績依然沒有起色，但張嵐并未放棄。她以跑步鍛煉為由，邀請張天杭陪伴，實際上是為了給他創造更多接觸英語的機會。
在一次次的跑步中，張嵐嘗試用英語與張天杭交流，雖然起初他聽不懂，但旁邊的同學總能及時幫助他。這種挫敗感激發了張天杭的學習動力，他開始努力學習英語。隨著時間的推移，他的英語水平逐漸提高，與張嵐的對話也變得自如起來。兩人之間的友誼逐漸加深，張天杭甚至開始與老師分享心事。一年后，他的英語成績躍居班級前十。
常規學校的質量管理需要經過多個層級才能傳達給一線教師。育才學校卻選擇去掉中間層級，實行扁平化管理，直接由校長與教研組長、備課組長與教師進行平行溝通。這種管理方式減少了繁瑣的程序，提高了工作效率，使校長能夠直接了解一線老師的教學情況。郜晏中校長借鑒了創新企業的管理模式，目的是激發教師的潛能，讓他們充滿熱情地投入教育事業。
2005年，郜晏中看準機會，在杭州創辦了錦繡中學。他選擇獨立品牌之路，而不是依賴育才中學的名號。他的例子表明，獨立品牌就像Dior一樣，雖然歸屬于LV，但卻是一個完全獨立的著名品牌。這種策略為育才未來的發展布設了化解教育的應急預警機制，使學校能夠在不同區域打造獨立的精品初中。
近年來，育才中學在郜晏中的領導下，已經走出了“適度規模，多點布局，類型多樣，協同發展”的非常規發展之路。隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布，建設現代學校制度的趨勢日益明顯。育才中學已經先行一步，展望未來，郜晏中校長滿懷豪情地表示，現代校長的角色需要與時俱進，應具備復合型的能力，如懂教育、懂經營、懂法律、懂管理等。育才中學將繼續順應時代的發展，進行角色定位重組。
郜晏中的學校已經擴展至五所，這是一個顯著的成就。隨著學校的快速發展，新的挑戰也隨之出現。如何在數量增長的確保每一所學校都能達到現代教育的標準，成為了他面臨的重要任務。
就像他在詩中所寫，郜晏中的教育之路是一場不斷的趕路。周圍是充滿期待的目光，他帶著責任和使命，帶領他的團隊一路前行。這個過程中，既有疲憊，也有艱辛，但更多的是對未來的憧憬和信心。
在建設現代學校的過程中，郜晏中面臨著諸多挑戰。他需要確保每一所學校都能提供高質量的教育，同時還需要關注學生的個性發展。這些挑戰也帶來了機遇。通過不斷的學習和創新，他找到了解決問題的方法，也收獲了豐富的經驗。
雖然教育的征途充滿了疲憊和艱辛，但郜晏中選擇了換一個角度看待這一切。他從教育的收獲中看到了沉甸甸的幸福。每當看到學生們的進步和成長，他的心中都充滿了滿足和喜悅。這種幸福感，是對他所有努力的最好回報。
郜晏中的教育征途仍在繼續。他堅信，只有不斷努力，才能讓更多的孩子接受到高質量的教育。他將帶著這份信念，繼續在教育的大道上前進，為明天的教育貢獻自己的力量。