貴州叛逆孩子特訓(xùn)學(xué)校名單揭曉：如何引導(dǎo)叛逆少年走向正軌？

《變形記》中的真實(shí)變化探究

一、記憶中的《變形記》

在高中時(shí)期，我曾深深著迷于《變形記》這檔節(jié)目，尤其是其中的某些精彩片段。隨著時(shí)間的推移，當(dāng)我進(jìn)入大學(xué)后，逐漸意識到節(jié)目背后的套路和刻板印象。記得有次朋友對我的誤解，源于節(jié)目對貴州農(nóng)村主人公的刻板描繪。這讓我深感困擾，同時(shí)也引發(fā)了我對節(jié)目真實(shí)性的質(zhì)疑。

二、《變形記》的地域歧視問題

《變形記》在篩選主人公時(shí)，不經(jīng)意間帶出了地域歧視的問題。這種節(jié)目傳達(dá)的刻板印象讓那些不了解地域文化的人產(chǎn)生了誤解。即使對于沒有參加節(jié)目的當(dāng)?shù)厝?，也因?jié)目的影響遭受誤解和歧視。例如，桐哥是第十季中的一股清流，但他的成功并非完全歸功于節(jié)目，更多的是他自身的努力和才華。節(jié)目組的這種表現(xiàn)，無疑對某些孩子造成了心理傷害。

三、人生交換的挑戰(zhàn)

《變形記》將城市和農(nóng)村主人公進(jìn)行生活互換，這一設(shè)計(jì)本身是否考慮過他們回歸原生活的挑戰(zhàn)？農(nóng)村孩子體驗(yàn)過城市的繁華后，是否能承受原來的艱苦生活？而城市孩子回到原本的生活后，是否真的有所改變？在我看來，這樣的節(jié)目設(shè)計(jì)更像是一種消費(fèi)，而非真正的幫助和改變。

四、貴州叛逆孩子學(xué)校的探索

對于貴州的叛逆孩子學(xué)校，如黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校春暉分校和貴陽市叛逆青少年社會(huì)工作中心等，它們?yōu)槟切o法在正常校園環(huán)境下學(xué)習(xí)的孩子們提供了幫助。這些學(xué)校通過素質(zhì)教育、職業(yè)培訓(xùn)、心理疏導(dǎo)等方式，幫助孩子們解決學(xué)習(xí)和家庭問題，改變負(fù)面行為，更好地適應(yīng)社會(huì)。

五、對《變形記》的反思與建議

雖然《變形記》曾受到廣大觀眾的喜愛，但隨著時(shí)間的推移，其背后的諸多問題逐漸浮出水面。我認(rèn)為，與其插手孩子們的人生，不如多關(guān)注學(xué)校教育和家庭教育的重要性。畢竟，真正的成長與改變，需要深入的教育和引導(dǎo)。《變形記》應(yīng)該重新審視其節(jié)目設(shè)計(jì)和傳達(dá)的內(nèi)容，避免刻板印象和地域歧視，真正為孩子們的成長提供幫助和支持。畢節(jié)市叛逆少年教育基地

概述

畢節(jié)市叛逆少年教育基地是教育局傾力打造的教育機(jī)構(gòu)，針對困境少年提供全方位幫助和改善其行為的重要場所。這里擁有現(xiàn)代化的設(shè)施，如圖書館、音樂室、電子閱覽室等，更有豐富的戶外活動(dòng)場所，為叛逆少年提供了一個(gè)充滿正能量的成長環(huán)境。

主要工作內(nèi)容

該基地以愛國教育、素質(zhì)教育和社會(huì)實(shí)踐教育為核心，從情感和觀念出發(fā)，通過思想教育和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生們理解家庭問題和文化差異所帶來的困擾。這里，是那些叛逆的青少年找回自信、重返正常學(xué)習(xí)和人生軌跡的搖籃。

學(xué)校與留守兒童的故事

①留守兒童胡迎晨的故事

胡迎晨，一個(gè)蒙城自縣葛橋中學(xué)的班長，盡管長期一邊讀書一邊照顧家庭，甚至要販賣青菜、喂豬養(yǎng)鴨來賺取學(xué)費(fèi)，但她始終努力上進(jìn)，被評為市級和校級的“三好生”。盡管自己的家境貧寒，她仍經(jīng)常資助比她更困難的人，并主動(dòng)幫助班里的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課。她的無私和堅(jiān)韌，讓人深感敬佩。

②海力源的真實(shí)感人事跡

海力源曾因父母外出打工，交由奶奶管后，學(xué)習(xí)狀態(tài)急劇下滑。當(dāng)父母決定再次外出掙大錢時(shí)，海力的教育問題再次被忽視。因缺乏關(guān)愛和監(jiān)管，海力逃學(xué)、打架成了常態(tài)。直到母親患病回家治療，家庭矛盾加劇，最終父母離婚，海力流落社會(huì)。這是一個(gè)令人痛心的故事，也是留守兒童問題的縮影。

③留守兒童的教育故事——留守女生的日記

日記中，女生描述了父母離開后帶弟弟報(bào)名的經(jīng)歷。面對報(bào)名過程中的困難和爭吵，她和弟弟在教室前等待?；叵肫鹱约喝昵案赣H帶她報(bào)名的情景，再看看現(xiàn)在的困境，她心中五味雜陳。日記展現(xiàn)了留守兒童面對生活的無奈和堅(jiān)韌。

第一章：星期一的早晨

今天是開學(xué)典禮的日子，晴朗的天氣讓我早早地從溫暖的被窩中爬起。早餐的困擾隨之而來，弟弟和我口味迥異，他不喜歡辣，我卻對辣情有獨(dú)鐘。在糾結(jié)中，我決定帶他去品嘗美味的粉干。趁著這個(gè)清晨，我還打算去菜園摘些新鮮的蔬菜。隔壁的吳阿姨也早早起床，與我一起勞作，并夸贊我獨(dú)立能干。

第二章：雨中的決定

星期三，天空下著綿綿細(xì)雨，老師找到我，希望我能擔(dān)任宣傳委員。我內(nèi)心激動(dòng)不已，因?yàn)槲覠釔蹖懽趾屠L畫。面對現(xiàn)實(shí)的壓力，我婉拒了這個(gè)機(jī)會(huì)。每天回家后的我，要忙于家務(wù)和弟弟的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，盡管我深愛這個(gè)崗位，但責(zé)任重大，我無力承擔(dān)。我想讓弟弟在成長的過程中，也能感受到我對他的陪伴和教導(dǎo)。

第三章：假期的沉思

假期里，我和弟弟坐在門口的石墩上，完成作業(yè)后靜靜發(fā)呆。我們都想念遠(yuǎn)方的媽媽，那是我們共同的牽掛。

第四章：重返課堂的尷尬

星期六，多云的天空下，我終于重返課堂。同學(xué)們興奮地分享著他們的假日趣事，而我被老師問及假日情況時(shí)，卻只能說我在想念媽媽。老師讓我填寫一個(gè)關(guān)于留守兒童的表格，詢問我的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是誰。我無言以對，因?yàn)闆]人照顧我，所有的事情都是我自己來做。老師對此感到生氣和不解，她不理解我的父母怎么能這樣“狠心”，讓我照顧自己還要照顧弟弟。

第五章：沉默的認(rèn)同

面對老師的批評，我內(nèi)心深感老師的話是對的。盡管我對父母的決定感到困惑和無奈，但我也明白他們是為了給我和弟弟更好的生活而努力奮斗。我會(huì)努力照顧好自己，也會(huì)照顧好弟弟，期待有一天能讓父母為我們感到驕傲。此刻的我，雖然沉默，但內(nèi)心堅(jiān)定。

一、老師的困惑

老師后來向我索要爸爸的手機(jī)號碼，表示要與我爸爸溝通，進(jìn)行教育方面的交流。盡管我提供了號碼，老師卻表示打不通。

二、我與弟弟的思念

星期日的天氣總是陰雨連綿，每天下午，我和弟弟都會(huì)坐在門前的石墩上，靜靜地等待媽媽歸來。這似乎已經(jīng)成了我們的一種習(xí)慣，盡管我們知道媽媽可能無法立刻回到我們身邊。

三 弟弟的疑惑

今天，弟弟突然問我：“姐姐，媽媽是不是不要我們了？”我無言以對，心里五味雜陳，不知道如何回答他的疑問。

四、留守兒童的現(xiàn)狀

我國存在大量的留守兒童，他們生活在貧困山區(qū)或是孤兒。以山東省為例，農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過60萬人。在菏澤、臨沂、濰坊等勞務(wù)輸出較多的城市，“留守兒童”比例較大且數(shù)量有持續(xù)增加的趨勢。 這些孩子們留守在家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母的照顧，內(nèi)心的孤寂、社會(huì)的侵害讓他們倍感無助。新村完小的孩子們就是其中的一員。他們生活在大山深處，貧困、閉塞，家長為謀生計(jì)外出打工，孩子們便與老人和寵物相依為命。

五、甘草峪的孩子們

“麥田計(jì)劃”的一次捐助活動(dòng)走進(jìn)了新村完小，為每一個(gè)孩子捐贈(zèng)了一本《新華字典》。28歲的楊文老師分享了幾個(gè)留守兒童的故事。 學(xué)生劉海的字寫得很大，楊文老師多次要求他改進(jìn)，但效果并不明顯。這些孩子們在缺乏父母陪伴的環(huán)境中成長，面臨著許多挑戰(zhàn)和困難。楊文老師的日記記錄下了他們的成長故事，也反映了留守兒童所面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

一次作業(yè)草草完成，楊文老師忍不住批評了他。這時(shí)，班長小聲地對楊文說：“老師，你別批評他了，他連媽媽都沒有……”原來，這個(gè)孩子自出生起便失去了母親的陪伴，只能跟隨爺爺和奶奶生活，而他的父親則在福州賣冰糖葫蘆維持生計(jì)。

一、探訪留守兒童的家園

在一個(gè)秋末的午后，我跟著劉海來到了他的家。在門口，遇見他的奶奶牽著羊回來。我們坐在門前的石頭上聊起了天，劉海的爺爺正在山上摘柿子。劉海的父親由于種種原因已經(jīng)很久沒有回家了，每個(gè)月只是寄錢回來。奶奶千叮萬囑讓我好好教教劉海。

二、學(xué)校師資緊張與孩子們的期望

學(xué)校師資緊張，從一年級到六年級只有七個(gè)老師。這些老師大多是外來年輕人，每個(gè)人負(fù)責(zé)多門功課。盡管孩子們習(xí)慣了這種教學(xué)方式，但他們對科學(xué)、品德以及體育課充滿了期待。為了滿足孩子們的愿望，我會(huì)在語文課之余教他們踢球，帶他們跑步、做操。

三、日常生活中的小確幸與羨慕

我包里有橘子糖，分給孩子們后，他們馬上變得乖巧聽話。有些孩子舍不得吃糖，只是默默學(xué)習(xí)。有一個(gè)孩子的母親每天都來送飯，這讓其他孩子羨慕不已。他們渴望父母的陪伴和關(guān)愛。

四、留守兒童的心理世界

有些孩子的父母在外打工，留下孩子與爺爺奶奶生活。這些孩子常常因?yàn)橄肽罡改付榫w低落。在打工浪潮和社會(huì)各種情緒的影響下，一些孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。甚至有一些孩子輟學(xué)后步入社會(huì)，穿上了不符合年紀(jì)的衣裳，走上了與父母截然不同的生活道路。

五、從留守到流浪的邊緣

楊文曾教過的一屆六年級學(xué)生中，只有三個(gè)上了初中，其余的都因?yàn)楦鞣N原因輟學(xué)了。這些輟學(xué)的孩子中，有的出去學(xué)手藝，有的則走上了流浪的道路。攝影師張成欣發(fā)現(xiàn)，這些流浪兒童多數(shù)都是留守兒童，他們因?yàn)槿鄙俑改傅呐惆楹凸芙?，走上了不良的道路?？梢哉f，從留守到流浪只有一步之遙。

六、一個(gè)留守兒童的故事

我期待著了解更多的關(guān)于留守兒童的故事。其中一個(gè)故事讓我印象深刻：一個(gè)年僅十三四歲的孩子，因?yàn)榧彝ピ蜉z學(xué)后，穿著不符合年紀(jì)的衣裳，染著長頭發(fā)，在鄉(xiāng)村客運(yùn)汽車上賣票。他的未來令人擔(dān)憂。

七、西雙版納的留守兒童故事

第一章：引人深思的留守兒童故事

在惠天兒童有聲故事網(wǎng)，我聽過許多留守兒童的感人故事。這些故事讓我深入了解留守兒童的生活和堅(jiān)韌不拔的精神。

第二章：貧困山區(qū)留守兒童的堅(jiān)韌生活

王芳，一個(gè)來自貴州省晴隆縣茶馬鎮(zhèn)的女孩，雖然家境貧寒，但她卻是個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、志向遠(yuǎn)大的孩子。父親離世后，她肩負(fù)起家庭重?fù)?dān)，但依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，成績名列前茅。她的心愿是考上大學(xué)，改變家庭命運(yùn)。她的故事讓我們看到貧困山區(qū)留守兒童的堅(jiān)韌和毅力。

第三章：小張宏的故事——逆境中的堅(jiān)強(qiáng)

小張宏是一個(gè)留守兒童，雖然父母不在身邊，但她沒有放松對自己的要求。她成績優(yōu)異，關(guān)心集體，積極組織留守小隊(duì)開展活動(dòng)。面對孤獨(dú)和逆境，她選擇了快樂和堅(jiān)強(qiáng)。她的故事讓我們感受到留守兒童的力量和勇氣。

第四章：胡迎晨的故事——品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童

胡迎晨是一個(gè)照顧長期臥床不起的奶奶、靠販賣青菜和喂豬養(yǎng)鴨掙學(xué)費(fèi)的留守兒童。她學(xué)習(xí)努力，樂于助人，經(jīng)常資助比她困難的人。她的故事展現(xiàn)了留守兒童的堅(jiān)韌和無私精神。

第五章：王雪晗的故事——勇敢面對生活的重壓

王雪晗在父母外出打工后，肩負(fù)起照顧爺爺、奶奶和年幼的弟弟的重?fù)?dān)。她在學(xué)習(xí)上連續(xù)四年被評為“三好學(xué)生”，還積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。她勇敢面對生活的重壓，幫助留守兒童改正不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自理、自律、自護(hù)能力。她的故事讓我們感受到留守兒童的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

關(guān)愛留守兒童

在當(dāng)今社會(huì)，許多農(nóng)民工來到大城市打工，為我們的生活帶來了便利。在享受這些便利的我們也應(yīng)該關(guān)注那些留守兒童的生活。他們早早地肩負(fù)起生活的重?fù)?dān)，臉上少了笑容。我們應(yīng)該盡我們所能，給予他們關(guān)愛和支持，讓他們感受到溫暖和希望。他們的故事讓我們深刻認(rèn)識到關(guān)愛留守兒童的重要性。關(guān)愛留守兒童的溫情故事

初次相識，溫暖之家

記得那是一個(gè)節(jié)日，我?guī)е鴿M心的熱忱和豐富的書籍食品，走進(jìn)了留守兒童的家中。雖然平日里的我對此類活動(dòng)并不擅長，動(dòng)作顯得有些笨拙，但我真誠的心意卻得到了他們的接納。他們看著我，笑起來，中午時(shí)分，更多的留守兒童聚集在一起，我們共同分享美食，那些簡單而真摯的笑容，讓我深感這一天是如此特別。

心靈的交流，情感的傳遞

下午，我們走進(jìn)了麥田，風(fēng)輕輕吹過，他們開始分享與父母的點(diǎn)滴故事，臉上洋溢的幸福微笑如春風(fēng)般溫暖。我意識到，他們需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更多的是心靈上的關(guān)懷。他們的故事，那些關(guān)于思念、關(guān)于期待、關(guān)于成長的情感，深深觸動(dòng)了我。我們一起玩了他們小時(shí)候的游戲，每個(gè)人都充滿了快樂。

社會(huì)的關(guān)注，家的溫暖

他們，是社會(huì)上備受關(guān)注的留守兒童。他們遠(yuǎn)離了溫馨的港灣，但社會(huì)并沒有忘記他們。除了物質(zhì)上的幫助，我們更應(yīng)該給予他們心靈上的關(guān)懷。他們需要我們的陪伴，需要我們一起過節(jié)，讓他們感受到家的溫暖。我們應(yīng)該成為他們的朋友，用心去幫助他們，讓他們感受到這個(gè)世界的愛。

磨礪中成長，堅(jiān)韌中綻放

生活對他們來說并不容易，但他們卻在磨礪中成長。正是缺少了父愛、母愛的情境下，他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。他們的生命如同那綻放的優(yōu)雅、吐露的芬芳，穿越生活的磨礪，更加珍貴。他們的成功源于他們的堅(jiān)持和努力，他們是我們國家的未來，是我們應(yīng)該關(guān)注和愛護(hù)的。

城市的盡頭，他們的存在

在城市的盡頭，沒有繁華的街市和閃亮的霓虹，但有他們這樣一群人——留守兒童。他們是外來務(wù)工人員的子女，是農(nóng)民工二代。讓我們給予他們更多的關(guān)注和愛，讓他們感受到溫暖和關(guān)懷。他們是城市的未來和希望，需要我們共同守護(hù)。

結(jié)語

第一章：鄉(xiāng)土情懷

我不想用那些冰冷的名字來稱呼他們，我想呼喚他們帶著泥土氣息的乳名，拉著他們的小手，一同走進(jìn)他們的生活。他們生長在故鄉(xiāng)的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里孕育成長。他們在山野的風(fēng)中奔跑，滿懷憧憬。

第二章：城市烙印

風(fēng)從田野吹來，帶著他們的希望，吹進(jìn)了城市。為了生計(jì)和未來，他們跟隨父母來到城市，最終在城市的盡頭找到了自己的位置。習(xí)慣了青山綠水的雙眸，初次面對高樓大廈和車水馬龍，讓他們感到迷茫和無助。他們不知道如何穿越繁忙的馬路，寫字樓的層數(shù)讓他們數(shù)不清。現(xiàn)代文明的繁華并沒有給他們帶來歡樂，卻在他們心中留下了深深的痕跡。

第三章：融入與挑戰(zhàn)

他們背起書包，小心翼翼地融入城市生活。“城市人”異樣的眼光讓他們明白戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心中的寶貝，卻過早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的重?fù)?dān)。他們在打工子弟學(xué)校學(xué)習(xí)，面對簡陋的環(huán)境和艱苦的生活，他們依然堅(jiān)韌不拔。

第四章：成長的煩惱與希望

放學(xué)回家，他們做好簡單的晚飯，父母仍在工地或菜場上勞作。午夜醒來，淚眼中城里的星空沒有家鄉(xiāng)的明亮。他們悄悄許愿，希望明天打工子弟學(xué)校不會(huì)因交不起電費(fèi)而被查封。盡管生活充滿艱辛，但在他們?nèi)找骈L高的身體上，我看到了他們的成長和堅(jiān)韌。

第五章：未來展望

一位記者問一個(gè)打工子弟學(xué)校的小姑娘學(xué)成后是否會(huì)回到家鄉(xiāng)時(shí)，她毫不猶豫地回答：“一定回去！”那一刻，我感動(dòng)于他們的成長和對家鄉(xiāng)的眷戀。他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我們的2008！”展現(xiàn)出他們的自信和期待。雖然他們還在為學(xué)費(fèi)苦惱，學(xué)校交不起水電費(fèi)，許多體制尚待完善，但他們的成長已經(jīng)吸引了眾多視線，他們在茁壯成長。太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。他們的未來充滿希望，像陽光一樣燦爛。