初中生厭學的心理原因有哪些?

初中生厭學的心理原因有哪些?初中生厭學這件事兒，真的是令家長十分頭疼。很多家長一直想不通，自己辛辛苦苦，已經讓孩子的生活條件十分優越了，為什么孩子還不好好讀書呢?其實孩子厭學這件事不只是跟生活條件有關，還有他們本身的心理原因。那么初中生厭學的心理原因有哪些呢?

　　1、生理原因

　　初中階段的孩子由于處于半成熟、半獨立的時期，認識水平尚未發展成熟，不可能像成人那樣為了一個遠大目標而執著地去追求，“頭懸梁，錐刺股”也是成人的典故，初中生尤其初一孩子還未脫離“玩”的天性，他們更想做的事是“玩”，迫切需要的是睡眠。

　　雖然他們也會給自己定遠大的目標，比如考上大學、當一名科學家等，但他們不會給自己定小的近期目標，他們還不懂得科學知識的社會價值。所以在困難面前失去信心，在學習負擔過重的情況下，便喪失了學習的興趣。

　　2、意義障礙與逆反心理

　　心理學的研究認為，青少年頭腦中己形成的某些思想或心理因素阻礙他對成人某些要求的理解，從而不能把這些要求轉化為自己的需要，甚至對知識和要求有心理抗拒，這種現象的原因是教師未考慮學生的動機，常在教學中把學生不存在的動機強加于他們身上，如教師對學生的錯誤批評和主觀的否定評價等，這樣就可能使學生對這個老師有看法，產生意義障礙，從此不再接受這個老師的意見，有時還會發展為激烈的對抗狀態產生逆反心理，使師生關系惡化，更加不喜歡他講的學科，造成對該門課的極大厭惡。

　　3、期待與誘發的阻斷的心理動因

　　心理研究表明，學習成就感強的學生，認為自己滿足教師的學習期待后會得到來自于教師的肯定評價，因而他們便會努力學習以取得優異的成績。但是在現實中老師更加喜歡學習成績好的學生，并通過各種方式將自己對他們的肯定評價傳遞給他們，如肯定和期待的目光、點頭示意、微笑、贊揚的手勢以及語言等。

　　由于失去了教師的學習期待，本就學習成績差的學生在課堂上一般不被指答問題，在沒有這一外力的作用下，這些學生便不會積極主動地對教師的提問進行思考，這樣學習成績也就不會得到提高，同樣更不可能得到來自于教師的期待和學習的誘發，如此惡性循環，愉快的和富有激勵性的學習將不會存在，厭學便隨之產生。

　　4、習得性無助感

　　習得性無助感即學生對學習成敗的態度問題，學生的學習當然存在成功與失敗，但如何對待成功與失敗往往對學生的學習熱情有很大的影響，如果學生經常看到的是學習中的失敗而沒有成功的希望，這時就會降低學習熱情，喪失努力學習，爭取優異成績的自信心。這部分學生大都是一些學業不良者或學習暫時困難者，但若時間稍一長，就會變成整體性學習困難者。

　　以上就是關于初中生厭學的心理原因，僅供有需要的家長參考。