貴州叛逆少年的教育之路：探究孩子的內(nèi)心世界與成長(zhǎng)教育

《探索封閉式學(xué)校之旅——西安篇》

想要了解封閉式學(xué)校在哪里？讓我們以古都西安為例，一同探尋幾所杰出的封閉式學(xué)校。

我們來(lái)到西安特立實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這所全日制民辦學(xué)校自1999年成立以來(lái)，憑借其雄厚的師資力量和齊全的硬件設(shè)施，已然成為一所成熟且成功的實(shí)驗(yàn)小學(xué)。2011年，學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)展了校區(qū)，改善了教學(xué)環(huán)境，并廣泛招募新生。

接下來(lái)，我們來(lái)到西安博迪學(xué)校。這所由博迪小學(xué)、博迪中學(xué)和外國(guó)留學(xué)生部組成的全日制寄宿式學(xué)校，自1993年創(chuàng)辦以來(lái)，一直以其卓越的教學(xué)質(zhì)量受到社會(huì)的高度贊譽(yù)。校園占地廣闊，師生眾多，是西北地區(qū)規(guī)模最大的民辦中小學(xué)之一。

再來(lái)到西安經(jīng)開(kāi)第四小學(xué)，這所學(xué)校位于西安市閻良區(qū)，擁有悠久的歷史和豐富的文化底蘊(yùn)。學(xué)校現(xiàn)有28個(gè)教學(xué)班，1500余名學(xué)生和66名教職工，其中不乏高級(jí)教師和本科、大專(zhuān)學(xué)歷的教師。

浐灞第二小學(xué)也是一所新近成立的優(yōu)秀學(xué)校。該校與西大附小聯(lián)合辦校，招收浐灞半島小區(qū)的學(xué)生，提供對(duì)口中學(xué)的教育機(jī)會(huì)。

還有西咸新區(qū)空港楓葉國(guó)際學(xué)校，這所由大連楓葉教育集團(tuán)有限公司與西咸新區(qū)空港新城管委會(huì)合作創(chuàng)辦的學(xué)校，國(guó)際化氛圍濃厚，英語(yǔ)特色突出，為學(xué)子提供多元化的教育選擇。

現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)向另一話題——如何查詢(xún)貴州省盤(pán)州市第一小學(xué)的學(xué)生成績(jī)。小學(xué)成績(jī)通常在考試后10天左右公布，請(qǐng)家長(zhǎng)注意學(xué)校通知以了解具體時(shí)間和結(jié)果。由于不同學(xué)校自主組織考試和招生，因此錄取時(shí)間和查詢(xún)方式可能有所不同。詳細(xì)的分?jǐn)?shù)查詢(xún)和錄取情況可咨詢(xún)學(xué)校、校長(zhǎng)或當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)。

值得注意的是，根據(jù)教育部的規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校的考試成績(jī)不得公開(kāi)排名，以保護(hù)學(xué)生的隱私和減輕壓力。

我們來(lái)談?wù)勝F州叛逆孩子學(xué)校。貴州有一些專(zhuān)門(mén)為處理叛逆孩子問(wèn)題的學(xué)校，這些青少年管教學(xué)校主要針對(duì)因家庭問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題等而難以在正常校園環(huán)境中學(xué)習(xí)的學(xué)生。這些學(xué)校為叛逆孩子提供了重新融入社會(huì)的機(jī)會(huì)。（待續(xù)）黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校春暉分校和黔南暉職業(yè)專(zhuān)修學(xué)校是位于貴州省都勻市春暉開(kāi)發(fā)區(qū)的一所全方位教育機(jī)構(gòu)，不僅為中小學(xué)、初中、高中專(zhuān)修學(xué)生提供教育，還為成人提供職業(yè)培訓(xùn)。該校注重學(xué)生的消防、禮儀、文明禮貌、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，并設(shè)有專(zhuān)門(mén)的督導(dǎo)保教崗位進(jìn)行全程跟蹤監(jiān)管，確保教育質(zhì)量。

貴陽(yáng)市叛逆青少年社會(huì)工作中心由公益組織“貴州優(yōu)匱家人環(huán)境文化發(fā)展中心”成立，專(zhuān)門(mén)為叛逆青少年提供輔導(dǎo)和救助。該中心除了提供素質(zhì)教育和職業(yè)培訓(xùn)外，還注重心理疏導(dǎo)和情緒管理，幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)和家庭問(wèn)題，改變負(fù)面行為，提供良好社交機(jī)會(huì)。

畢節(jié)市叛逆少年教育基地是畢節(jié)市教育局主辦的教育機(jī)構(gòu)，為困境少年提供幫助和改善行為。該基地?fù)碛鞋F(xiàn)代化設(shè)施，注重愛(ài)國(guó)教育、素質(zhì)教育和社會(huì)實(shí)踐教育，通過(guò)思想教育和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生理解家庭問(wèn)題和文化差異。

以上幾所貴州的叛逆孩子學(xué)校以專(zhuān)業(yè)的幫助、培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助叛逆的青少年找回自信，回歸正常的學(xué)習(xí)和生活軌跡。

學(xué)校與留守兒童之間有著深厚的故事。例如胡迎晨，作為一名留守兒童，她一邊讀書(shū)一邊照顧家庭，還通過(guò)自己的努力掙來(lái)學(xué)雜費(fèi)。她學(xué)習(xí)努力，樂(lè)于助人，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)“三好生”。有些留守兒童如海力源，由于缺乏父母的陪伴和監(jiān)管，可能會(huì)遇到一些問(wèn)題。海力源的故事提醒我們，留守兒童的成長(zhǎng)需要更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。一些留守兒童在缺失的家庭教育和陪伴下可能會(huì)產(chǎn)生叛逆行為，這時(shí)需要專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)來(lái)提供幫助和引導(dǎo)。

這些學(xué)校通過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育和培訓(xùn)，幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題，讓他們順利回歸正常的學(xué)習(xí)和人生軌跡。這些學(xué)校也提醒我們關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)和教育問(wèn)題，為他們提供更多的關(guān)愛(ài)和支持。

以下是一個(gè)關(guān)于留守女生的日記：

爸爸媽媽已經(jīng)走了兩天了，今天是報(bào)名的最后一天。我要帶著弟弟去報(bào)名。雖然生活中缺少了父母的陪伴和照顧，但我知道為了家庭和生活，他們也有他們的苦衷和無(wú)奈。我會(huì)盡力照顧好自己和弟弟，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好的未來(lái)。我也希望爸爸媽媽能夠時(shí)常關(guān)心我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況，給予我們更多的支持和鼓勵(lì)。弟弟即將踏入小學(xué)一年級(jí)的大門(mén)，聽(tīng)說(shuō)報(bào)名過(guò)程可能會(huì)有些繁瑣，我難免心生憂慮。

報(bào)名那天，人潮涌動(dòng)，我們幾乎無(wú)法擠進(jìn)人群。有些家長(zhǎng)因?yàn)閳?bào)名的事和老師起了爭(zhēng)執(zhí)，于是我和弟弟只好坐在教室前的臺(tái)階上等待。回想起自己三年前的報(bào)名情景，那時(shí)是爸爸帶著我輕松完成的。我問(wèn)弟弟是否想念爸爸，他卻說(shuō)不想念，我為此輕輕推了他一下。隨著時(shí)間的推移，報(bào)名的人越來(lái)越少，終于輪到弟弟了，他被分到了一年級(jí)一班，而我曾經(jīng)也是這個(gè)班的一員。

隨后，我去為自己報(bào)名時(shí)遇到了小插曲，老師因即將下班而批評(píng)了我，但還是為我報(bào)了名。第二天，我和弟弟都踏入了學(xué)校的大門(mén)。為了給弟弟準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，下午我特意為他購(gòu)買(mǎi)了鉛筆、橡皮、文具盒以及本子。

星期一的天氣格外晴朗。今天是開(kāi)學(xué)典禮，需要早早到校。早餐的選擇讓我思考良久，我和弟弟的口味不同，他不喜歡辣食，而我卻偏愛(ài)。最終我決定帶他去品嘗外頭的粉干。我還利用這個(gè)時(shí)間前往菜園采摘蔬菜，隔壁的吳阿姨也起得很早，和我一起采摘，還夸贊我獨(dú)立能干。

星期三的天氣陰雨綿綿。老師找我談話，希望我能擔(dān)任宣傳委員。我欣喜萬(wàn)分，因?yàn)槲覠釔?ài)在黑板上書(shū)寫(xiě)漂亮的字，并配上精美的畫(huà)作。我的字一直練習(xí)得很好，從幼兒園起，媽媽每天都會(huì)陪我練字，一筆一劃地書(shū)寫(xiě)。后來(lái)媽媽去了外地工作，但我仍堅(jiān)持練習(xí)，每次練字都能讓我想起媽媽。

我拒絕了老師的提議。當(dāng)老師詢(xún)問(wèn)原因時(shí)，我沒(méi)有回答。實(shí)際上，我每天都要承擔(dān)許多家務(wù)和照顧弟弟的責(zé)任。我想等弟弟長(zhǎng)大些，讓他在我的指導(dǎo)下練字，讓他也能想起我。但內(nèi)心而言，我仍渴望成為宣傳委員。

假期來(lái)臨，星期二天氣晴朗。我和弟弟都沒(méi)有外出游玩，只是在家門(mén)口的石墩上坐著完成作業(yè)。我知道弟弟在想媽媽?zhuān)乙苍谙肽睢?/p>

星期六的天空多云。終于開(kāi)學(xué)了。同學(xué)們興奮地分享著假期中的趣事，爭(zhēng)著告訴老師他們和爸爸媽媽去了哪里玩。老師問(wèn)我去了哪里，我說(shuō)我在想念媽媽。老師默默地看了我一眼。

被誤解的獨(dú)立自主

老師曾誤以為我不懂“監(jiān)護(hù)人”的含義，為我耐心解釋。隨后，她詢(xún)問(wèn)誰(shuí)負(fù)責(zé)我的生活起居，誰(shuí)幫我完成家務(wù)。我心中暗自思考，我能成為那個(gè)負(fù)責(zé)自己的人嗎？

當(dāng)我鼓起勇氣向老師表達(dá)自己的想法時(shí)，她顯然被我的話語(yǔ)震驚了，桌上輕輕拍打著桌面，略帶生氣地表達(dá)了對(duì)父母的擔(dān)憂。她不理解，為何我的父母要讓我獨(dú)自承擔(dān)這些家務(wù)。她的話語(yǔ)中透露出對(duì)我父母的批評(píng)和對(duì)我的關(guān)心。

盡管看到老師的不滿和擔(dān)憂，我沒(méi)有為自己辯解一句。因?yàn)樵谖倚闹校蠋熣f(shuō)得對(duì)。父母的確應(yīng)該更多地關(guān)心我的生活。我也明白他們的辛勞和無(wú)奈。他們?yōu)榱松?jì)奔波在外，留下我和弟弟在故鄉(xiāng)。每個(gè)星期日的陰雨天氣，我和弟弟都會(huì)坐在石凳上，默默想念遠(yuǎn)方的母親。這已經(jīng)成為我們的習(xí)慣。

今天，弟弟突然問(wèn)我：“姐姐，媽媽是不是不要我們了？”我不知道如何回答。這樣的問(wèn)題讓我無(wú)法回應(yīng)。媽媽?zhuān)闶遣皇钦娴牟灰覀兞耍?/p>

在山東的農(nóng)村，留守兒童數(shù)量龐大。特別是在菏澤、臨沂、濰坊等勞務(wù)輸出較多的城市，“留守兒童”的比例更大且數(shù)量有增無(wú)減。留守兒童在本質(zhì)上是一種遠(yuǎn)離父母的流浪，他們內(nèi)心的孤寂、面對(duì)社會(huì)的侵害，使他們成為流浪在故鄉(xiāng)的孩子。有許多真實(shí)的例子都反映出農(nóng)村留守兒童面臨的問(wèn)題：輟學(xué)率上升、流浪兒童數(shù)量增加等。

甘草峪是一個(gè)位于沂蒙山區(qū)的村莊，這里有一群特殊的留守兒童。他們的童年沒(méi)有父母的陪伴，只有老人和狗的陪伴。新村完小學(xué)是這個(gè)大山深處的一個(gè)學(xué)校，大部分學(xué)生都是留守兒童。他們的父母為了生計(jì)在外地打工，留下這些孩子獨(dú)自在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)。冬季的早晨，孩子們?cè)缭绲刳s往學(xué)校，爺爺奶奶們忙著家務(wù)和農(nóng)活，無(wú)法全程陪伴他們。他們之間的關(guān)愛(ài)只能通過(guò)電話和簡(jiǎn)短的團(tuán)聚來(lái)傳遞。

這些留守兒童的故事讓人心痛，他們需要我們更多的關(guān)注和幫助。希望社會(huì)能給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持，讓他們也能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。校門(mén)口熙熙攘攘，每當(dāng)放學(xué)鈴聲響起，總有一群老人和他們的忠誠(chéng)伙伴——狗狗們?cè)诖说群颉Ｐ『⒆觽儽谋奶馗S老人回家，而狗狗們則歡快地圍繞著小主人，展現(xiàn)出無(wú)盡的親昵。特別是在山村學(xué)校，狗狗們似乎已經(jīng)習(xí)慣了孩子們上下來(lái)的習(xí)慣，紛紛聚集在校門(mén)口嬉戲玩耍。

在十一月二十二日那個(gè)特殊的日子，“麥田計(jì)劃”帶著滿滿的愛(ài)心來(lái)到新村小學(xué)。一場(chǎng)溫暖的捐助活動(dòng)在此展開(kāi)，為每一個(gè)山村孩子送上了一本珍貴的《新華字典》。這個(gè)計(jì)劃自2005年成立以來(lái)，一直致力于改善貧困山區(qū)孩子們的教育環(huán)境。

學(xué)校特意為此舉辦了一場(chǎng)發(fā)放儀式。孩子們興奮地接過(guò)字典，小心翼翼地?fù)崦还P一劃地寫(xiě)上自己的名字。其中一位名叫楊文的鄉(xiāng)村教師向我們分享了他的一些感悟和幾個(gè)觸動(dòng)心靈的學(xué)生故事。

有個(gè)叫劉海的學(xué)生，寫(xiě)字總是很大，盡管老師多次提醒，卻收效甚微。一次作業(yè)，他又敷衍了事。當(dāng)班長(zhǎng)小聲提醒楊文不要批評(píng)他時(shí)，背后隱藏的故事讓人心疼。劉海的母親在他出生不久就離世了，他跟隨爺爺奶奶生活，父親遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)賣(mài)冰糖葫蘆。秋末的一個(gè)下午，楊文跟隨劉海回家，在門(mén)口遇見(jiàn)奶奶牽著羊回來(lái)。奶奶與楊文坐在門(mén)前的石頭上聊天時(shí)，千叮萬(wàn)囑希望老師好好教導(dǎo)劉海。

學(xué)校師資匱乏，一個(gè)老師要帶多門(mén)功課。雖然條件艱苦，但老師們都在盡力給孩子們帶來(lái)多樣化的課程。一節(jié)科學(xué)課、品德課都能讓孩子們歡呼雀躍。楊文老師不僅教語(yǔ)文，還負(fù)責(zé)兩個(gè)年級(jí)的課程。當(dāng)孩子們央求上一節(jié)體育課時(shí)，他會(huì)帶著他們跑步、做操、比賽跑步。他還曾購(gòu)買(mǎi)一只球，教孩子們踢球，男女老少都玩得不亦樂(lè)乎。

留守兒童的問(wèn)題仍然嚴(yán)峻。有的孩子的母親每天都來(lái)送飯，這引起了其他孩子的羨慕。但大一點(diǎn)的孩子們已經(jīng)開(kāi)始幫助爺爺奶奶做家務(wù)。有一個(gè)小朋友因遲到而滿臉羞愧，她說(shuō)她的父母在上海，雖然她給母親打了電話，但父母短時(shí)間內(nèi)無(wú)法回來(lái)。楊文老師表示，雖然有些孩子輟學(xué)去打工或?qū)W手藝，但總體來(lái)說(shuō)輟學(xué)的孩子還是少數(shù)。家長(zhǎng)盡管在生活上無(wú)法照顧孩子，但仍然堅(jiān)持讓他們上學(xué)。

“從留守到流浪只有一步之遙”。在打工浪潮和社會(huì)各種情緒的影響下，厭學(xué)情緒在山區(qū)留守兒童中滋長(zhǎng)，輟學(xué)率不斷攀升。許多留守兒童最終走上了流浪的道路。“總起來(lái)說(shuō)，輟學(xué)的很少。”楊文說(shuō)，“但絕大部分的流浪兒童其實(shí)都是留守兒童。”一位攝影師張成欣也對(duì)此深有體會(huì)，他從2008年起開(kāi)始追蹤調(diào)查流浪兒童問(wèn)題。留守兒童的故事——無(wú)聲的呼喚與堅(jiān)韌的成長(zhǎng)

隨著社會(huì)的變遷，越來(lái)越多的家庭為了生計(jì)選擇讓父母前往外地打工，留下孩子們?cè)诶霞疑睿@些孩子被稱(chēng)為“留守兒童”。他們的故事，是充滿挑戰(zhàn)與堅(jiān)韌的篇章。

王芳是一個(gè)來(lái)自貧困山區(qū)的留守兒童。她生于2004年，現(xiàn)在就讀于高峰小學(xué)六年級(jí)。她的父親已經(jīng)去世，家中四個(gè)孩子需要撫養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重。盡管生活艱難，王芳卻從未放棄過(guò)學(xué)習(xí)，她的成績(jī)總是名列前茅。她最大的心愿就是能夠考上大學(xué)，為家里帶來(lái)改變，照顧好母親和弟弟妹妹。

胡迎晨也是一個(gè)留守兒童，她一邊讀書(shū)，一邊照顧長(zhǎng)期臥床的奶奶。生活的重?fù)?dān)并沒(méi)有壓垮她，她通過(guò)自己的努力，賣(mài)青菜、喂豬養(yǎng)鴨來(lái)交學(xué)費(fèi)。她的努力與堅(jiān)韌贏得了大家的尊重，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)“三好生”。即使自己面臨困難，她也經(jīng)常資助比她更困難的人，她的善良與無(wú)私讓人感動(dòng)。

王雪晗也是一個(gè)勇敢的女孩。父母外出打工后，家庭遭遇了一系列的不幸，爺爺被燒傷，奶奶骨折。但她沒(méi)有退縮，勇敢地承擔(dān)起照顧家人的重任。她還要照顧年幼的弟弟，帶他上學(xué)，輔導(dǎo)他的功課。在學(xué)校，她也是校園的活躍分子，連續(xù)四年被評(píng)為“三好學(xué)生”。她還組織留守兒童一起學(xué)習(xí)，幫助他們改正不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自理、自律、自護(hù)能力。

這些留守兒童的故事讓我們深感心痛，但也為我們帶來(lái)了希望與勇氣。他們雖然面臨困境，卻沒(méi)有放棄過(guò)自己。他們用自己的行動(dòng)證明，只要有決心和努力，就能戰(zhàn)勝一切困難。他們是我們社會(huì)的希望，他們的堅(jiān)韌與勇敢值得我們敬佩。

讓我們共同關(guān)注留守兒童，為他們送去關(guān)愛(ài)與溫暖。讓我們攜手努力，為他們創(chuàng)造一個(gè)更好的未來(lái)。因?yàn)樗麄兊慕裉欤赡芫褪俏覀冏蛱斓膶?xiě)照；而他們的明天，也將成為我們共同的期待。留守兒童從小便遠(yuǎn)離父母的懷抱，與年邁的祖父母相依為命。他們的生活重壓在幼小身上，日常的忙碌讓他們無(wú)法展現(xiàn)天真爛漫的笑容。在早晨的微光中，他們便開(kāi)始忙碌的家務(wù)和學(xué)業(yè)，日復(fù)一日，生活的擔(dān)子過(guò)早地壓在了他們身上。

曾有一次，我在節(jié)日時(shí)分，帶著滿心的關(guān)懷和豐富的圖書(shū)食品，來(lái)到一個(gè)留守兒童的家中。我嘗試幫忙做家務(wù)，雖然我的技巧并不嫻熟，但他們并未嘲笑我，反而因?yàn)槲业呐Χ鴼g笑。中午時(shí)分，我們聚集在一起，分享他們自制的食品和我?guī)?lái)的禮物，那頓飯顯得格外香甜。下午，我們走進(jìn)金黃的麥田，聽(tīng)他們講述與父母的思念之情，他們的臉上流露出幸福的微笑。那天我們玩了許多小時(shí)候的游戲，歡聲笑語(yǔ)回蕩在田野之間。雖然只是短暫的一天，但那是我過(guò)得最有意義的節(jié)日。

他們需要的不僅是物質(zhì)上的幫助，更重要的是心靈和精神上的慰藉。社會(huì)已經(jīng)為他們提供了物質(zhì)上的支持，而我們可以在學(xué)業(yè)上給予他們更多的幫助，與他們共度節(jié)日，讓他們感受到家的溫暖，與他們建立友誼。

留守兒童的生活充滿挑戰(zhàn)，但他們依然堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)。他們的成功源于對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持和對(duì)生活的熱愛(ài)。即使缺少父母的陪伴，他們?nèi)匀挥峦鼻埃粩喑阶晕摇Ｋ麄兊某砷L(zhǎng)之路充滿艱辛，但他們始終保持著積極向上的態(tài)度。他們的奮斗與堅(jiān)持，正是他們未來(lái)成功的關(guān)鍵。

我們應(yīng)該關(guān)注留守兒童，給予他們關(guān)愛(ài)和幫助。他們是我們國(guó)家的未來(lái)，是那些綻放的繁花。讓我們攜手為他們創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)懷。關(guān)愛(ài)留守兒童，從我們每個(gè)人做起。讓我們共同為他們撐起一片藍(lán)天，讓他們茁壯成長(zhǎng)，綻放光芒。他們，是城市邊緣的一群人。雖然遠(yuǎn)離了繁華的街市和閃耀的霓虹，生活在城市的破舊棚戶區(qū)，但他們的生命卻飽經(jīng)風(fēng)霜，獨(dú)具魅力。

他們的稱(chēng)呼，不應(yīng)只是冰冷的外來(lái)務(wù)工人員子女、農(nóng)民子弟或農(nóng)民工二代。他們有著純真的靈魂，在故鄉(xiāng)的青山綠水中成長(zhǎng)，渴望在大自然的懷抱中自由奔跑。當(dāng)風(fēng)從田野吹過(guò)，他們跟隨父母來(lái)到城市，面對(duì)高樓大廈和車(chē)水馬龍的新世界，眼中透露出對(duì)未來(lái)的憧憬和迷茫。城市的繁華并未給他們帶來(lái)快樂(lè)，反而讓他們心中烙下了深深的痕跡。

他們背起書(shū)包，融入城市生活的小心翼翼。他們面臨的是“城市人”異樣的眼光和戶口與暫住證的界限。他們是父母的心頭寶，卻過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的重?fù)?dān)。他們的成長(zhǎng)伴隨著艱辛和堅(jiān)韌。

每天放學(xué)后，他們會(huì)做好簡(jiǎn)單的晚飯，等待還在工地或菜場(chǎng)上勞作的父母歸來(lái)。午夜醒來(lái)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)城里的星空不如家鄉(xiāng)的明亮。他們默默許愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì)因?yàn)榻徊黄痣娰M(fèi)而被查封。他們的童年雖然充滿憂慮，但他們的成長(zhǎng)卻愈發(fā)堅(jiān)韌。

一位記者曾問(wèn)一個(gè)打工子弟學(xué)校的小姑娘，學(xué)成后是否會(huì)回到家鄉(xiāng)，她毫不猶豫地回答：“一定回去！”那一刻，我被他們的成長(zhǎng)深深感動(dòng)。他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開(kāi)始勇敢地迎接新的一天。雖然他們還在為學(xué)費(fèi)而苦惱，學(xué)校還是交不上水電費(fèi)，還有許多體制不夠完善的問(wèn)題存在，但是只要有一個(gè)“但是”就足夠了——越來(lái)越多的視線正在轉(zhuǎn)向他們，他們正在茁壯地成長(zhǎng)。

太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，也照亮了他們的生活。他們的生活雖然艱辛，但他們依然滿懷希望地面對(duì)未來(lái)。他們是城市的未來(lái)和希望，讓我們一起關(guān)注他們，見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)。