高中生叛逆與學(xué)校矛盾如何化解？有效處理方式探討

高中生叛逆期應(yīng)對(duì)策略

高中生因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力、父母期望以及青春期自我觀念的提升，常常會(huì)出現(xiàn)叛逆情緒。那么，當(dāng)高中生出現(xiàn)叛逆行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)孩子。高中生都有強(qiáng)烈的自尊心，做什么或?qū)W什么，都希望得到父母的認(rèn)可。家長(zhǎng)應(yīng)多給予孩子正面的反饋和鼓勵(lì)，幫助孩子建立自信心。

換位思考。家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試站在孩子的角度思考，理解孩子的想法和行為。如果你是孩子，你會(huì)怎么做？這樣有助于家長(zhǎng)更好地理解孩子的內(nèi)心世界。

多聆聽。當(dāng)孩子向你敘述事情時(shí)，要耐心聆聽，了解他們的想法和感受。不要隨意打斷或批評(píng)孩子，而是要試著開導(dǎo)他們，幫助他們解決問題。

把孩子看成小大人。家長(zhǎng)不應(yīng)總是認(rèn)為孩子小、不懂事，什么都替他做。要尊重孩子的成長(zhǎng)過程，把他們當(dāng)作朋友對(duì)待。讓孩子在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷酸甜苦辣，鍛煉他們的獨(dú)立能力。

孩子的叛逆行為并不應(yīng)該一味地被責(zé)怪。因?yàn)樵绞秦?zé)怪，他們可能會(huì)越反抗。有時(shí)候，他們更信賴同齡人，所以可以嘗試讓孩子與值得信賴的朋友或長(zhǎng)輩交流，傾聽他們的意見和建議。

中學(xué)生拒絕上學(xué)：是厭學(xué)還是恐人？

如今厭學(xué)的孩子真的很多。據(jù)一項(xiàng)研究顯示，孩子的厭學(xué)可分為厭學(xué)情緒和厭學(xué)行為兩種情況。絕大多數(shù)孩子只是存在厭學(xué)情緒，覺得上學(xué)很煩，不想寫作業(yè)等，但還是能正常上學(xué)。值得注意的是，男生更容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。普通中學(xué)的學(xué)生較重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生更易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子拒絕上學(xué)時(shí)，往往會(huì)感到困惑。實(shí)際上，孩子的厭學(xué)情緒可能已經(jīng)持續(xù)很久，而家長(zhǎng)僅僅從外在表現(xiàn)上看到孩子每天去上學(xué)，并未深入了解孩子真實(shí)的心理活動(dòng)。有一部分厭學(xué)的孩子存在著“恐人”的問題，他們往往并不厭煩學(xué)習(xí)本身，但在人際交往上存在問題，不敢進(jìn)學(xué)校大門或進(jìn)了學(xué)校大門不敢進(jìn)班級(jí)，這表明孩子的內(nèi)心恐懼人際交往，有很強(qiáng)烈的社交焦慮。

拒絕上學(xué)的真正原因可能多種多樣，其中之一是學(xué)習(xí)壓力過大。有的孩子因?yàn)檫M(jìn)入學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)或重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班而感到壓力巨大，尤其是對(duì)那些剛好夠分?jǐn)?shù)線的孩子來說，學(xué)習(xí)上會(huì)感到更大的壓力。這需要家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理健康狀況，及時(shí)溝通并尋求解決辦法。孩子面對(duì)來自家長(zhǎng)和老師過高的期望時(shí)，情緒會(huì)受到較大影響。若成績(jī)未能達(dá)到期望，孩子會(huì)深感焦慮，擔(dān)心受到父母的責(zé)備。而更讓孩子難以承受的是自我譴責(zé)，他們會(huì)覺得自己對(duì)不起父母和老師的栽培。這種自責(zé)若不能及時(shí)緩解，會(huì)形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致孩子成績(jī)難以提升。即便孩子再努力，如果成績(jī)始終無法提升，久而久之，他們可能會(huì)對(duì)自己失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

一旦在重要考試中成績(jī)不佳，孩子可能會(huì)受到重大打擊，有些孩子甚至不愿面對(duì)同學(xué)和老師，不知道如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力。面對(duì)這些壓力，有的孩子會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但更多的孩子可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到迷茫，不清楚努力學(xué)習(xí)的真正意義。

關(guān)于青少年叛逆學(xué)校的問題，每所學(xué)校都有其優(yōu)劣之處，需要家長(zhǎng)實(shí)地考察，全面了解。好的學(xué)校以教育孩子、拯救家庭為宗旨，而非單純以盈利為目的。是否需要將孩子送入叛逆學(xué)校，需視孩子的叛逆程度而定。對(duì)于輕微或中等程度的叛逆，父母可通過溝通、理解孩子的心聲來解決問題。但若是嚴(yán)重叛逆，如夜不歸宿、結(jié)交社會(huì)青年、頂撞父母甚至動(dòng)手等行為，家長(zhǎng)已無法管教，需考慮送入專門的學(xué)校進(jìn)行管理。如“若水青少年素質(zhì)教育基地”等，通過多方面的教育幫助孩子重塑心靈、明白學(xué)習(xí)的重要性，并找到人生目標(biāo)。

當(dāng)高中生出現(xiàn)叛逆行為時(shí)，如穿奇裝異服、課堂上故意搗亂等，家長(zhǎng)和老師應(yīng)引起重視。叛逆心理具體表現(xiàn)為對(duì)正面宣傳的不認(rèn)同、對(duì)先進(jìn)人物的無端懷疑等。這種現(xiàn)象對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和心理產(chǎn)生不良影響。家長(zhǎng)和老師需要正確引導(dǎo)和教育孩子，幫助他們健康成長(zhǎng)。

在高一那年，一位學(xué)子因單元測(cè)試中的不慎行為被英語(yǔ)老師嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)時(shí)，他的內(nèi)心充滿了憤怒與困惑，認(rèn)為英語(yǔ)老師過于嚴(yán)苛，叛逆心理由此而生。此后，他在英語(yǔ)課堂上不再專心聽講，作業(yè)也常常擱置一旁。這樣的態(tài)度導(dǎo)致他的英語(yǔ)成績(jī)直線下滑。如今面臨高考的壓力，他深感后悔，后悔當(dāng)初的叛逆和不成熟。

同樣地，有些學(xué)生在面對(duì)老師的早戀禁令時(shí)，卻產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，涉足禁區(qū)，沉迷于早戀的漩渦中，最終耽誤了學(xué)業(yè)。一些學(xué)生在被批評(píng)有早戀跡象后，原本的小事變成了大事，隱秘的戀情轉(zhuǎn)為公開。作為高中生，他們?cè)谇楦袉栴}上往往難以自控，導(dǎo)致成績(jī)嚴(yán)重受損。

一位家長(zhǎng)曾傷心地訴說：“我的兒子學(xué)習(xí)不上心，我憤怒地責(zé)罵了他。他當(dāng)時(shí)雖未激烈回應(yīng)，卻選擇離家出走一個(gè)星期，讓我們焦慮不已。現(xiàn)在的他，我難以再指責(zé)。我真的不明白現(xiàn)在的孩子怎么了？”實(shí)際上，叛逆心理是高中生在成長(zhǎng)過程中常見的心理狀態(tài)，是他們?cè)噲D確立自我地位、擺脫成人監(jiān)護(hù)的表現(xiàn)。他們反對(duì)被當(dāng)作“小孩”，而是希望被看作獨(dú)立的個(gè)體。為了彰顯自我，他們往往傾向于對(duì)事物持批判態(tài)度。當(dāng)感到外界忽視了他們的獨(dú)立存在時(shí)，叛逆心理便產(chǎn)生了。

家長(zhǎng)的傳統(tǒng)思想、教育方式以及缺乏民主意識(shí)，都會(huì)對(duì)孩子的叛逆心理產(chǎn)生影響。一些家長(zhǎng)盛氣凌人、態(tài)度強(qiáng)硬，導(dǎo)致孩子反感家長(zhǎng)的指責(zé)。家長(zhǎng)對(duì)子女的過度保護(hù)或過度干涉，也會(huì)引發(fā)思想上的沖突和矛盾。某些家長(zhǎng)因工作繁忙，缺乏與孩子的溝通，只通過嚴(yán)格的規(guī)定來限制孩子的行為。在這樣的家庭環(huán)境下，高中生往往感到孤獨(dú)和無助，容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。

學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一。一些老師不了解高中生的心理特點(diǎn)，采用居高臨下的態(tài)度，不考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)因素對(duì)學(xué)生的影響。這種簡(jiǎn)單的指示和缺乏交流的方式容易激起學(xué)生的叛逆心理。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有不少高中生對(duì)老師這種處理問題的方式表示不滿。

為了消除學(xué)生的叛逆心理，家長(zhǎng)和老師需要認(rèn)識(shí)到這是高中生在青少年時(shí)期的一個(gè)正常心理特征。他們渴望獨(dú)立，希望得到家長(zhǎng)和老師的尊重和理解。當(dāng)子女出現(xiàn)叛逆行為時(shí)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該冷靜地交流對(duì)事物的看法，以情感人，以理服人。大多數(shù)高中生都希望家長(zhǎng)和老師采用平等、民主的方式來教育他們。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他們希望得到理解和幫助，而不是過多的責(zé)備。

為了消除叛逆心理，家長(zhǎng)和老師需要采用平等、民主的教育方式，充分尊重孩子。以友好、平等的態(tài)度與孩子談心，避免專制獨(dú)裁。要注意鼓勵(lì)和肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用發(fā)展的眼光看待他們。在處理問題或錯(cuò)誤時(shí)，要客觀公正，避免主觀感情用事。應(yīng)引導(dǎo)孩子分析問題的實(shí)質(zhì)和利弊，引導(dǎo)他們放眼未來，冷靜處世。高中生是懂道理的，只要我們以朋友的誠(chéng)心對(duì)待他們，他們是會(huì)理解的。這需要我們教師和家長(zhǎng)有足夠的愛心和耐心，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，多研究高中生階段的青少年心理特征。成為他們?nèi)松恼嬲啡撕蛨?jiān)實(shí)的鋪路石是我們的教育使命。我們需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，高中階段的叛逆心理并非是一種堅(jiān)強(qiáng)，而是一種心理的不成熟狀態(tài)。在這一階段，他們?nèi)菀滓蚯榫w沖動(dòng)而失去理智，看待問題常常片面且缺乏全面客觀的認(rèn)識(shí)。我們不能一味地認(rèn)為學(xué)生總是正確的，或者總是情緒化處理問題，甚至與他人持相反觀點(diǎn)。相反，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們不斷求知，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察力和分辨是非的能力。

為了幫助他們更好地成長(zhǎng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們多聽取他人的建議，學(xué)會(huì)寬容待人，擁有寬廣的胸懷和遠(yuǎn)大的目光。我們應(yīng)該教導(dǎo)他們不要過于執(zhí)著于細(xì)節(jié)，陷入牛角尖，或是走進(jìn)教胡同。相反，他們需要學(xué)會(huì)冷靜客觀地分析問題并尋找解決方案。

作為教育者，我們也需要不斷提升自己的知識(shí)水平和學(xué)術(shù)能力。我們應(yīng)該不斷更新知識(shí)，掌握最新的教學(xué)手段和方法，同時(shí)研究學(xué)生的知識(shí)需求心理。我們可以利用報(bào)刊、影視等媒體的影響力，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)并解決問題。

在班級(jí)管理上，我們也需要避免班主任“一言堂”的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生參與民主管理。我們應(yīng)該建立一個(gè)“講紀(jì)律、講文明、講榮譽(yù)”的團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在這個(gè)團(tuán)隊(duì)同成長(zhǎng)、進(jìn)步。只有這樣，我們才能真正幫助學(xué)生走向成熟，成為他們?nèi)松囊啡撕蛨?jiān)實(shí)的鋪路石。